《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思1
教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶。好的數學(xué)教學(xué)應該從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生怎樣投入數學(xué)學(xué)習，甚至比學(xué)習何種數學(xué)知識更重要。為了給學(xué)生創(chuàng )設更大的發(fā)展空間，我在教材的呈現方式和學(xué)生的學(xué)習方式上，注意為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。根據教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當的加工和處理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律設計教學(xué)活動(dòng)，鼓勵每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
在本節課的學(xué)習中，首先從公共點(diǎn)的角度認識“圓與圓的位置關(guān)系”，接著(zhù)在“相離”、“相切”的問(wèn)題上出現了思維阻力，最后在老師的引導和多媒體動(dòng)畫(huà)中體驗確切的“圓與圓的位置關(guān)系”，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，既把握了知識的本質(zhì)，學(xué)到了探究方法，又提高了合作、交流的能力。
《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思2
新課標指出，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流應成為學(xué)生的主要學(xué)習方式，教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察‘實(shí)驗’猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成自己對數學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習策略。學(xué)生在前面已學(xué)習了點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，已獲得了探究此類(lèi)問(wèn)題的方法，因此在本節教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，設計表格讓學(xué)生探究完成，有目的、有思考。
本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圓與圓的位置關(guān)系特別是相交關(guān)系理解有一定難度，教學(xué)時(shí)借助多媒體動(dòng)態(tài)演示，以幫助理解。
2、借助圖形變換思想，研究圖形的對稱(chēng)性。
3、利用生活中的數學(xué)引入本節內容。
需改進(jìn)之處：教材之外內容少補充，大膽放開(kāi)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結論的推導過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為自己探索和發(fā)現的過(guò)程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習能力。
《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思3
本節課在教學(xué)上采用了探究性的學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等手段使學(xué)生在做中學(xué)，充分體現出“先學(xué)后教，當堂訓練”的洋思理念。
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和對本節課的興趣，我利用多媒體播放日食的形成過(guò)程引入新課，極大的刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生熱情高漲都躍躍欲試，積極參與。洋思中學(xué)的“目標教學(xué)”，在兩年多的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我嘗到了操作性強、目的性強的甜頭，學(xué)生在學(xué)習目標自學(xué)指導的引領(lǐng)下，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，感知兩圓的位置關(guān)系，并通過(guò)閱讀教材進(jìn)行確認，感知概念并歸納圓與圓的五種位置關(guān)系。讓學(xué)生自主學(xué)，探究學(xué)，而不是放任學(xué)。學(xué)生掌握了恰當的學(xué)習方法，這樣的自學(xué)才有效。同時(shí)以圖形運動(dòng)的手段向學(xué)生直觀(guān)展現知識發(fā)生過(guò)程，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，強化了學(xué)生對知識的記憶，再通過(guò)兩等圓的位置關(guān)系的判斷，教會(huì )學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，來(lái)拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。
在研究?jì)蓤A位置關(guān)系與兩圓的圓心距、兩圓的半徑之間的數量關(guān)系時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生討論，然后讓學(xué)生將探究得到結論寫(xiě)在黑板上，最大限度的暴露存在的疑難問(wèn)題，引導學(xué)生更正，凡是學(xué)生能解決的就讓他們自己解決，這個(gè)環(huán)節既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高。對于兩圓相交的情形是本節課的難點(diǎn)，很多同學(xué)只考慮到d＜R+r而忽略了d＞R—r這一限制條件，于是我精心制作課件，通過(guò)課件的演示啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們通過(guò)圖形的變換，通過(guò)教師點(diǎn)撥，給學(xué)生思維搭橋，把抽象的轉關(guān)系轉換到一個(gè)三角形當中，通過(guò)這樣的思維學(xué)生悟出兩圓相交的必備條件。學(xué)生的恍然大悟，難點(diǎn)的迎刃而解學(xué)生感到輕松愉悅，我也嘗到了啟發(fā)教學(xué)、點(diǎn)到為止的怡然之樂(lè )。
例題的處理是在學(xué)生充分自學(xué)后教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習，即體現出“洋思”的“后教”環(huán)節，讓已經(jīng)會(huì )的學(xué)生來(lái)教不會(huì )的學(xué)生促使學(xué)生相互交流、互相幫助達到了“兵教兵”的目的。通過(guò)填空題、選擇題和解答題的當堂檢測，著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓練，應用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。達到了當堂清的目的，以督促學(xué)生自主學(xué)習、強化學(xué)習，從而最大程度的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，養成自主思考、自能學(xué)習的學(xué)習慣，讓學(xué)生受益終生。
兩年多來(lái)，我一直實(shí)踐著(zhù)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，體味到身為人師放手引領(lǐng)的喜悅，也在不斷的摸索更適合學(xué)情的最有效最便捷的方式方法，盡最大的努力給學(xué)生帶來(lái)意料不到的成功。
《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思4
由于本節圓與圓的位置關(guān)系是新課，這節課的內容與“直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”有密切的聯(lián)系，但這節課的兩圓位置關(guān)系遠比直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系復雜。因此，我通過(guò)實(shí)例引入和讓學(xué)生動(dòng)手操作類(lèi)比直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，猜測兩圓可能存在的位置關(guān)系，然后經(jīng)過(guò)討論，歸納確定兩圓位置關(guān)系的各種情況。在與兩圓位置關(guān)系相應的三量的數量關(guān)系的研究中，鑒于學(xué)生已有直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系中兩量（半徑、圓心到直線(xiàn)的距離）的數量關(guān)系的認知基礎，就只運用了類(lèi)比遷移的方法。這些方法的運用，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生在探求新知過(guò)程中的主體作用。
上完這堂課有幾個(gè)值得反思的問(wèn)題：
1、設計思路。我在開(kāi)始思考設計這個(gè)課題時(shí)，并不是很有把握。圓與圓的位置關(guān)系在教材中不如之前直線(xiàn)與圓位置關(guān)系的應用性廣，有關(guān)它的題型受教學(xué)要求的局限，使教學(xué)設計增加了難度，但是運用已學(xué)的直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，用類(lèi)比的方法去處理圓與圓的位置關(guān)系又是一個(gè)很好的材料，所以我采用了類(lèi)比的思想，讓學(xué)生自主探討出圓與圓位置關(guān)系的'判斷方法，這也比再次獨立研究圓與圓位置關(guān)系大大地縮短了時(shí)間，為后面節省了時(shí)間，這種思路是否可行？
2、時(shí)間把握。課前復習是有必要的，是為了學(xué)生類(lèi)比舊知識，聯(lián)想新知識，但復習舊知識的時(shí)間應該限定在三分鐘以?xún)�，復習時(shí)間長(cháng)會(huì )導致鞏固練習的時(shí)間不足和問(wèn)題展開(kāi)不夠充分。
3、限時(shí)訓練。限時(shí)訓練的目的是為了讓學(xué)生更有效率地做題，限定時(shí)間過(guò)長(cháng)或是過(guò)短都不利于學(xué)生提高數學(xué)能力，這點(diǎn)還有待研究。
《圓與圓的位置關(guān)系》數學(xué)教學(xué)反思5
在本節課的授課中，我感覺(jué)以下幾點(diǎn)比較滿(mǎn)意：
1、課件教學(xué)中在探索圓和圓的位置關(guān)系、探索兩圓相切時(shí)的對稱(chēng)性、探索兩圓相切時(shí)圓心距d和兩圓半徑R和r的數量關(guān)系時(shí)多次運用flash動(dòng)畫(huà)展示，給學(xué)生以直觀(guān)感受，便于學(xué)生理解，同時(shí)，增加上課的生動(dòng)性。
2、授課方式采用分組教學(xué)，對課程內容提出問(wèn)題后先要學(xué)生在小組內動(dòng)手交流并整理所獲得的信息內容，然后在課堂上展示組內成果，從而調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、對練習題的設計由淺入深、層層遞進(jìn)，突出本節課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
4、授課中貫穿了觀(guān)察、猜想、驗證等過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探索過(guò)程，過(guò)程與方法的目標落實(shí)比較好。
但在本節課中還存在許多不足之處，主要在以下幾方面：
1、在學(xué)生分組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生不能參與進(jìn)來(lái)，今后教學(xué)應該多加關(guān)注學(xué)困生。
2、教學(xué)語(yǔ)言應該注意更加規范。
3、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不應該只關(guān)注回答結果，也應該關(guān)注學(xué)生所表現出來(lái)的態(tài)度，用恰當的語(yǔ)言給予肯定和鼓勵，使不同層次的學(xué)生獲得不同的成功體驗，從而增強自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、本節課應該再加大練習量，進(jìn)一步落實(shí)知識與技能的目標。
本次課初備時(shí)，我校全體數學(xué)教師在一起研討，楊玉芬老師對我的授課過(guò)程中，學(xué)生作品展示提出很好的建議：在沒(méi)有實(shí)物投影的情況下，讓學(xué)生通過(guò)粘貼可以解決這一問(wèn)題。申衛青教師對我的授課程序進(jìn)行調節指導。李秀捧老師對學(xué)生的探討問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步設計
初備方案發(fā)布于網(wǎng)上，又得到教研員王老師、風(fēng)帆郝老師、列電張老師、我校楊老師、馬坊楊老師等多位老師的指導點(diǎn)評，我又在此基礎上對方案進(jìn)一步加工。
授課后，各位教師直述己見(jiàn)，讓我認識到自己需要繼續努力。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我更注意到學(xué)生的活動(dòng)和參與情況，給學(xué)生充分的時(shí)間，把主動(dòng)權交給學(xué)生，自己只是課程的設計者，在授課時(shí)適時(shí)引導，使盡可能多的學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，可以采取小組之間競爭評比打分以提高學(xué)生的注意力、合作交流、積極發(fā)言等各方面的參與情況。當學(xué)生回答問(wèn)題后，無(wú)論回答的結果如何，要進(jìn)行不同程度的關(guān)注：對回答結果清晰、正確者給予鼓勵；對回答不準確或不正確者，在其他學(xué)生糾正的同時(shí)也要給予積極參與、回答問(wèn)題積極方面的鼓勵，使不同層次的同學(xué)都體會(huì )成功的喜悅、參與的必要。
在問(wèn)題的設計上，一要根據學(xué)生的實(shí)際情況設計問(wèn)題，問(wèn)題難度由淺入深、層層遞進(jìn)，既要有梯度又要給學(xué)生留有思考的空間。二要考慮到題量的適度，加大練習量，更好地落實(shí)知識與技能目標。
在授課時(shí)，更要注重數學(xué)語(yǔ)言的規范運用，加強學(xué)習，進(jìn)一步充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
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