關(guān)于體育教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的關(guān)于體育教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育教學(xué)反思1
一、活動(dòng)目標：
1、能一棒多玩，學(xué)習與同伴合作的能力。
2、通過(guò)棒子的多種玩法，發(fā)展手眼協(xié)調的能力。
3、體驗游戲的趣味性，感受與同伴合作的情感。
二、活動(dòng)準備：
1、棒子人手一根，紅、黃、綠色的呼啦圈各4個(gè)、平衡木6條、箱子3個(gè)。
2、跨欄3個(gè)、拱門(mén)3個(gè)、大皮球、小皮球各10個(gè)（貼有紅、黃、綠色帶）。
3、音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、跟著(zhù)音樂(lè )做棒子操�！敖裉�，猴媽媽送給你們一根魔法棒，做做運動(dòng)，請自由地去領(lǐng)取，然后到猴媽媽身邊來(lái)�！�
2、請幼兒自由地玩�！皠�(dòng)動(dòng)你們的猴腦袋，兩個(gè)好朋友看看魔法棒可以怎樣玩。
3、總結幼兒的各種玩法，表?yè)P幼兒想出來(lái)的玩法，也讓大家試一試。跳竹竿、搭山洞、抬花轎等等。
4、游戲A：“昨天，猴媽媽買(mǎi)了很多西瓜，現在想請你們把西瓜送到倉庫里，你們愿意幫助我嗎？”
“愿意”�！艾F在猴媽媽給你們一個(gè)小西瓜，一個(gè)人能搬動(dòng)嗎？（能）現在用你們想出來(lái)的辦法跳竹竿把它們運到倉庫里吧�！�
設置障礙：分三組進(jìn)行，拿紅球的站在紅線(xiàn)的起點(diǎn)，如此類(lèi)推。走過(guò)小木條（四根魔法棒）—石板路（四個(gè)呼啦圈）—大木條（一條平衡木）—山洞（拱門(mén)）—倉庫（箱子）
5、游戲進(jìn)行1次，總結一個(gè)人拿小西瓜很輕松，很快就運完了�！敖酉聛�(lái)，猴媽媽讓你們挑戰高難度的，運送大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手運西瓜，用什么呢？”“用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了嗎？”“要兩個(gè)人，兩根魔法棒”“猴寶寶真聰明，那我們一起來(lái)吧�！�
6、游戲B：讓幼兒練習兩人相對用魔法棒夾西瓜，練習完后，過(guò)小障礙：石板路兩并排—大木條—小山坡（跨欄）——山洞—倉庫。游戲進(jìn)行3次。
7、總結兩人相對夾西瓜橫著(zhù)走，速度要一致�！昂飳殞殏兒献鞯睾馨�，都把西瓜送到倉庫里�，F在你們要接受更高難度的挑戰。就是兩人合作一前一后夾著(zhù)西瓜向前走，我們來(lái)試一試吧？”幼兒自由練習。
8、游戲C：設置障礙：游戲開(kāi)始，石板路—小山坡—匝道（兩條平衡木組成的）—倉庫。游戲進(jìn)行3次，提醒幼兒，手不能碰到球，而且不能掉在地上。
四、活動(dòng)結束：
表?yè)P守規則的猴寶寶，并聽(tīng)音樂(lè )做放松運動(dòng)，退場(chǎng)。
體育教學(xué)反思2
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有八年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會(huì )和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、采用“運動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
體育教學(xué)反思3
聽(tīng)了新課程個(gè)性教學(xué)展示的幾節課，感覺(jué)“轉變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的'培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面結合自己平時(shí)的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，實(shí)驗才會(huì )做到既登高望遠，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習慣的訓練。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。
體育教學(xué)反思4
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益醇厚。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉我從一個(gè)只在理論層面上有所知曉的應屆畢業(yè)生成長(cháng)成為一名有一定實(shí)踐經(jīng)驗的體育教師，其中的感受是難以言語(yǔ)的。在這一過(guò)程中有所收獲有所成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)不足。就自己在這半年來(lái)的工作、生活做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
在教學(xué)過(guò)程中，因為受到實(shí)習期間指導老師的影響，一直遵循著(zhù)只有過(guò)硬的課堂紀律才可能有良好的教學(xué)效果。從自己第一天從教開(kāi)始起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學(xué)生的要求也相當苛刻，收到的效果也相當的明顯。但當教學(xué)越往后走，發(fā)現自己最初的想法并非完全的正確。這個(gè)學(xué)期我上了一次游戲課。同樣的游戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個(gè)班中卻出現了多種不同的教學(xué)效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來(lái)講比較差的班級，學(xué)生不僅在整個(gè)游戲過(guò)程中像一盤(pán)散沙，難于組織，并且所要達到的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標也很難完成。
在一個(gè)課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個(gè)班級，游戲中達到了快樂(lè )體育、人人參與的教學(xué)效果，各項教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標不僅能順利、圓滿(mǎn)的完成，并且自己也能體會(huì )到上課的輕松與樂(lè )趣。再在一個(gè)課堂紀律在全年級相對來(lái)講非常好的班級，學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。但一個(gè)游戲規則、一個(gè)游戲組織方式讓自己講解的非常費勁。雖然教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標同樣的能夠完成，但學(xué)生參與到游戲當中給自己的感覺(jué)就像是被逼一樣，象征性的玩一下。所以，我自認為，體育課和文化課在這一層面上還是有一點(diǎn)的區別。紀律要抓，但不能抓死了。課堂要活躍但不能無(wú)組織無(wú)紀律的活躍。體育課上，要最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度給學(xué)生一個(gè)展示自我競技能力水平的舞臺。
另外，自己的教學(xué)內容、教學(xué)手段過(guò)于單一。從這個(gè)學(xué)期來(lái)看，學(xué)習廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時(shí)，測驗和考試以及為了應付大大小小的活動(dòng)將近也占了一半的課時(shí)，所以所剩的真正能由自己支配的課時(shí)不多。但就是在這不多的課時(shí)中自己也沒(méi)有新的教學(xué)方法和教學(xué)內容。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。多看、多學(xué)、多想，建立一個(gè)有自己特色的課程模式。再一，本學(xué)期舉行的三次大型集體體育活動(dòng)，總的來(lái)講還算是成功，但其中也還有許多需要改進(jìn)的地方。各項活動(dòng)中自己的經(jīng)驗、學(xué)識，組織能力，做事方法和態(tài)度都有待更進(jìn)一步的提升。
隨著(zhù)新課程體系在課程功能、結構、內容等方面較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。教師由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變。所以現代教師所面臨的挑戰，要求教師隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行評估。樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革，適應學(xué)校的發(fā)展。
體育教學(xué)反思5
1、精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)創(chuàng )設情景或把活動(dòng)內容用情節串聯(lián)起來(lái)，將師生的情感融于認知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng)、形象的環(huán)境中學(xué)習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習。如，在耐力（定時(shí)跑）練習課中，我將枯燥單調的耐力訓練設計成一堂情景課——“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)—秋游”，按照“準備→穿過(guò)小樹(shù)林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤(pán)山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習中入境入情，有效避免了耐力跑的單調。
2、變學(xué)為“玩”，以玩促學(xué)。
在教學(xué)中，我把教材精心設計成各種新奇、有趣的游戲，讓學(xué)生親自“玩�！�，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，寓教于樂(lè )，最終達到發(fā)展身心的目的。如在學(xué)習滾翻和攀爬內容后，我設計了爬雪山——過(guò)草地——鉆過(guò)火力網(wǎng)的游戲，在很大程度上提高了學(xué)生練習的積極性。同時(shí)我還讓學(xué)生根據所學(xué)內容自編游戲演示，好的就拿來(lái)在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。另外，在課的開(kāi)始時(shí)，我一改過(guò)去先慢跑、后做操的老習慣，而是安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養集體主義精神的，讓學(xué)生通過(guò)小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。
3、注重問(wèn)題引導，培養創(chuàng )新精神。
我在課堂上經(jīng)常以“問(wèn)題”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學(xué)生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多形式的繩游戲。有的把繩子系在腰間充當尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當作蛇，拿在手里搖來(lái)?yè)u去，做踩蛇尾游戲；還有的則用跳繩做各種形式的拔河游戲等，學(xué)生的興趣特別高。這樣的課堂形式看起來(lái)似乎有點(diǎn)亂，其實(shí)它有一個(gè)問(wèn)題作為主線(xiàn)，這樣不僅給了學(xué)生廣闊的學(xué)習空間，激發(fā)了學(xué)習的積極性，也有利于他們創(chuàng )造性思維的培養。當然也有些較內向的小朋友會(huì )想不出形式新穎的游戲，這時(shí)我會(huì )對他們進(jìn)行個(gè)別引導幫助，或讓他們參與其他小朋友的新游戲，分享他們的成果，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )，逐步使這部分小朋友的能力也得以提高，使每一個(gè)小朋友都能享受到釋疑后的樂(lè )趣。
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