《6～10的認識》教學(xué)反思（精選15篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《6～10的認識》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《6～10的認識》教學(xué)反思 1
6-10的數學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數的組成基礎上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )通過(guò)操作學(xué)習數的分解和組成，而且絕大多數的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在原來(lái)的基礎的有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類(lèi)推和歸納分析能力得到培養。
首先，加強操作，把操作與思考結合起來(lái)。操作是一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫(huà)的深入觀(guān)察和學(xué)具拼擺，引導學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們在活動(dòng)中建立起6～10的'數概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習的經(jīng)驗，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規律擺出8的組成。因為學(xué)生對擺學(xué)具找數的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣，所以我引導學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機，讓他們操作的愿望。同時(shí)在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中，并在自己所參與的觀(guān)察和操作活動(dòng)過(guò)程發(fā)現問(wèn)題、探索規律。
其次，多種游戲形式記憶數的組成。數的組成是學(xué)習加減法的基礎，學(xué)生能夠熟練地記憶數的組成，就能夠擺脫數手指、數著(zhù)算等速度慢、正確率低的計算方法。在教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)答、填空、對口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數的組成。形式多樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)了新鮮感，學(xué)習就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的效果。
《6～10的認識》教學(xué)反思 2
《標準》中明確指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！爆F代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，便于理解和接受。
本堂課的教學(xué)內容并不是很難，但是知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節課的`設計我用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境去組織學(xué)習。反思本節課我體會(huì )比較深的是：
一、創(chuàng )設孩子們喜歡的情境，引入新知。
上課伊始，我讓孩子聆聽(tīng)了《春天在哪里》這首歌，把孩子帶入主題圖，引出新課學(xué)習，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。
進(jìn)入新授部分后，我先請學(xué)生在情景圖中找6——10，并體會(huì )6——10的基數意義；再用小棒擺6——10，邊擺邊說(shuō)5根添上一根是6根，6根添上1根是……，體會(huì )相鄰數相差1；然后學(xué)寫(xiě)數字朋友6——10，學(xué)生觀(guān)看寫(xiě)法，書(shū)空，再跟教師寫(xiě)，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì )規范的書(shū)寫(xiě)6——10；最后讓孩子自己動(dòng)手把10根小棒分成兩堆，體會(huì )10的分成與組成，學(xué)會(huì )有序的分和記憶。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節我都精心設計了相應的練習，邊學(xué)邊練，內化了新知。例如出示尺子圖，通過(guò)填尺子圖上的空缺的數考查學(xué)生對6——10的掌握情況，并與1——5連起來(lái)，讓學(xué)生掌握1——10各數。
三、聯(lián)系學(xué)生生活、游戲感知。
在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后，我和孩子做了一個(gè)岀數游戲，我們所出的數合起來(lái)是10，學(xué)生興趣很高，下課還接著(zhù)做，很享受學(xué)習的快樂(lè )。還有就是把10分成兩堆的活動(dòng)，學(xué)生也很喜歡，下課后爭著(zhù)到黑板上演示，這樣會(huì )加深他們的理解，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
四、不足之處：
1、對“6——10的認識”這一節課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的教學(xué)內容并不是很難，但是知識點(diǎn)多，容量大，我沒(méi)有充分認識到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn)，因此對課堂的把握不夠理。
2、6——10的寫(xiě)流于形式，沒(méi)落到實(shí)處，教師書(shū)寫(xiě)不夠規范。
3、10的分成與組成在黑板上的展示沒(méi)按預期設想的做，效果不好。
4、組織教學(xué)需要加強。
5、對學(xué)生的評價(jià)方式不夠豐富多彩。
6、教師個(gè)人數學(xué)素養還需加強，讓教學(xué)更適合一年級兒童的身心特點(diǎn)。
《6～10的認識》教學(xué)反思 3
為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。課始，我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認識6-10各數。在導入部分，選用了小朋友喜歡的數字人物，并用課件一一的出現，有前面認識過(guò)的0—5，還有今天認識的6—10。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數的順序。
然后，出示主題圖：在數數的時(shí)候，指導學(xué)生有序的數：可以按上下數；也可以按左右數；還可以以數的大小順序來(lái)數。同時(shí)，再結合教室的實(shí)物來(lái)數，比如：數桌子、數椅子、數同學(xué)、數鉛筆等內容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣高，教學(xué)效果很好。在認識了這些數后，為使學(xué)生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數說(shuō)一句話(huà)或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊、就在生活中。
最后，用自己的小計數器撥數，先撥上6個(gè)，然后逐一的添加一個(gè)小珠子，在體會(huì )后繼數的同時(shí)也感受到數和數之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考：6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè)，還可以怎么得到7呢？讓學(xué)生自己試著(zhù)撥撥，在撥的同時(shí)孩子們會(huì )想到：5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè)；4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)……同時(shí)，也為組成做了鋪墊。
整節課，孩子們的情趣很高漲�？傊�，本節課，我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化，盡量改變傳統的.教學(xué)方式和學(xué)習方式。并且結合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性，讓他們在觀(guān)察、比較、操作的學(xué)習過(guò)程中體驗與數學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個(gè)性得到的張揚，使學(xué)生在自主探索的“玩數學(xué)”中獲得成功的喜悅。
《6～10的認識》教學(xué)反思 4
認識6時(shí)，通過(guò)老師操作撥珠，學(xué)生擺了6個(gè)圓片，學(xué)生的頭腦里形成的6這個(gè)抽象數字的認知是比較到位的，而對7、8、9、10的認識，我為了緊縮課堂時(shí)間，以為學(xué)生憑借原有的知識經(jīng)驗，不需要通過(guò)操作擺圓片，就能夠建立數感，結果大失所望，學(xué)生只認識了數字，根本沒(méi)有形成數的概念。
數概念本身是抽象的。單獨一個(gè)數字存在的意義和價(jià)值并不大，關(guān)鍵在于它和具體的事物結合在一起，才會(huì )產(chǎn)生實(shí)際意義。認數教學(xué)中要充分利用實(shí)物動(dòng)手操作，把數感培養落實(shí)到具體的操作活動(dòng)中，可使學(xué)生對數學(xué)知識有一個(gè)明顯的表象，再遇到相似的情境時(shí)，他們會(huì )在頭腦中有一個(gè)明顯的參照物，真正建立起良好的數感。
如果“7、8、9、10的認識”的教學(xué)過(guò)程中，能不惜時(shí)間，讓學(xué)生操作擺圓片，學(xué)生通過(guò)圓片的個(gè)數逐漸增多，感受到8、9、10都比7大，也就不會(huì )出現認為10不比7大的錯誤認識了；如果在游戲中讓學(xué)生擺的`圓片比7多，有學(xué)生擺了10個(gè)，肯定不會(huì )認為是非得擺8個(gè)才對。
一年級學(xué)生年紀小，認知水平較低，讓他們多感受、體驗數從實(shí)物到抽象過(guò)程是有必要的，動(dòng)手操作活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的展現，是經(jīng)驗不斷內化、提升的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自由天地。數概念有了切實(shí)體驗和理解，這與數感培養是分不開(kāi)的。
《6～10的認識》教學(xué)反思 5
從畢業(yè)到實(shí)習，再到現在身體力行小學(xué)數學(xué)教學(xué)，一路走來(lái)，收獲著(zhù)，也感慨著(zhù)。關(guān)于數學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂，我想我再也不會(huì )報以輕松的態(tài)度，所以也越來(lái)越多地明白，一堂好課組織起來(lái)的不易，和展示出一堂精彩數學(xué)課的重要意義。
新課標中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導作用。而總結反思我自己的這堂課，我發(fā)現在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生自我表達、自我展示的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒(méi)有生機，在以后的教學(xué)中應該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間，增加學(xué)生表達的時(shí)間；第二，自主探索，解決問(wèn)題環(huán)節沒(méi)有突出“自主”，一直是老師引導，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過(guò)單一，從數字6到數字10都是統一的套路，沒(méi)有變換，可能會(huì )使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來(lái)評課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，稍作引導，便讓孩子到屏幕前自己數，展示他數數的方式；在解決大樹(shù)有多少棵？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，在前一問(wèn)題的基礎上再適度放手，讓孩子自己數，充分表達自己的意見(jiàn)，實(shí)現表現自己的欲望，繼而在解決后面問(wèn)題的時(shí)候可以同桌互數，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節的操作上，存在很大問(wèn)題，任務(wù)布置不到位，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的'數學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運用學(xué)具的能力，同時(shí)學(xué)會(huì )采用多種方法控制課堂，適當運用表?yè)P，樹(shù)立榜樣，慢慢疏導課堂氣氛，引導學(xué)生注意力轉入學(xué)習任務(wù)中。
聽(tīng)優(yōu)秀教師的數學(xué)課，往往是教師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當的地方，比如在點(diǎn)和人對應方面，直接說(shuō)了6個(gè)人對應6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對應1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對應幾個(gè)點(diǎn)？會(huì )給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對充實(shí)，有數學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評價(jià)語(yǔ)言也相對匱乏，只會(huì )簡(jiǎn)單的表?yè)P，這樣的表?yè)P亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對而言：觀(guān)察的真仔細，回答聲音很響亮，字寫(xiě)得真漂亮，聽(tīng)的最認真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P需要加一些，使學(xué)生充分體驗到老師的表?yè)P，使表?yè)P達到應有的效果。
通過(guò)這堂課，我充分感受到對一年級孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現欲望，引導學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數學(xué)教學(xué)中，無(wú)論在課的結構組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，積極向學(xué)校老師請教，及時(shí)反思，爭取快速融入數學(xué)教師隊伍，做合格的數學(xué)教師。
最后我不得不說(shuō)作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來(lái)，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準備，沒(méi)有孤軍奮戰的疲憊，他們讓我我感受到教師隊伍的溫暖，讓我感動(dòng)，十分感謝他們，而這也將成為我繼續向前的動(dòng)力。
《6～10的認識》教學(xué)反思 6
本節主要由6、7的認識、8、9的認識、10的認識等構成，這些內容不僅在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，而且是進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識最直接的基礎。
成功之處：
�。�、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數數、抽象數的概念以及數的組發(fā)揮了很大的.作用，在教師的引導下，學(xué)生對每一幅圖觀(guān)察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀(guān)察主題的過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力，表達能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運用主題圖的畫(huà)面對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛生的教育，使學(xué)生在認數的同時(shí)受到思想教育。
�。�、重視觀(guān)察能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力的培養。觀(guān)察能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力是數學(xué)學(xué)習必備的素養之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀(guān)察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話(huà)。通過(guò)這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達到了會(huì )觀(guān)察、能表達。
�。�、在這一內容中，學(xué)生開(kāi)始接觸條件（目前還沒(méi)提到這一用語(yǔ)），學(xué)會(huì )根據題中提供的信息提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我覺(jué)得這一知識點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì )根據圖意完整的敘述題意，并根據問(wèn)號所在的位置提問(wèn)題，用正確的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習有很大的影響。
2、做題時(shí)，很多學(xué)生不看題，憑感覺(jué)做，不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數和基數還沒(méi)有區分，如不知道從左數第6個(gè)與左邊的6個(gè)到底有什么區別。
《6～10的認識》教學(xué)反思 7
成功之處：
這節課我在教學(xué)新課前，根據教材上的主題圖，營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，這是孩子們隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面，由于它就來(lái)自于學(xué)生周?chē)�，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后，我引導學(xué)生說(shuō)圖，數人，數物，不僅滲透了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數數經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。
在預習這一教學(xué)環(huán)節中我設計了讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，去探究。通過(guò)小組合作，交流觀(guān)察到的內容，說(shuō)一說(shuō)，和同桌交流交流，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運用學(xué)具擺一擺，比一比，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數意義，體現出了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在認識6與7的大小關(guān)系時(shí)，我采取通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。在指導書(shū)寫(xiě)6、7這一環(huán)節中，我通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察課件形象、直觀(guān)地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力。
不足之處：
�。�、高估了孩子的自學(xué)能力，在設計自學(xué)提示時(shí)，我沒(méi)有把問(wèn)題提得很細，只是讓孩子看圖說(shuō)出數學(xué)信息，孩子語(yǔ)言組織能力不行，語(yǔ)言表達不出來(lái)，說(shuō)不出重點(diǎn)。
�。�、這節課我設計的學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節很多，學(xué)生的.積極性倒是調動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但是我有點(diǎn)收不住，有部分學(xué)生沒(méi)能把學(xué)具按照老師的要求去做。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，雖然處處體現了學(xué)生動(dòng)手，自主學(xué)習，但是我還是講的有點(diǎn)多，沒(méi)能體現出精講多練。
在今后的教學(xué)中，我不斷地去摸索，去學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的服務(wù)于教學(xué)。
《6～10的認識》教學(xué)反思 8
《6—10的認識和加減法》，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生認識了6——10各數的基數意義和序數意義，培養了觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
在數數過(guò)程中進(jìn)行了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進(jìn)行口算。
在這一單元設置了一次數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數學(xué)知識解答生活中的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計算的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以?xún)鹊?連加連減，學(xué)會(huì )了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習了加減混合運算。本單元的數學(xué)樂(lè )園給了學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的運用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
總的說(shuō)來(lái)，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
《6～10的認識》教學(xué)反思 9
在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數學(xué)”過(guò)程的指導，讓他們明確大括號和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
1．對于大括號的作用的很好體現。在引入大括號時(shí)我用課件演示出大括號，讓大家體會(huì )大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會(huì )大括號的意義。
2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個(gè)出示，練習，再讓學(xué)生觀(guān)察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現其中的不同，再通過(guò)他們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結，這樣教學(xué)效果較好。
3．數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時(shí)培養他們對數學(xué)學(xué)習的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認識，已經(jīng)掌握了數數的.一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己找出數量是8、9的物體，并說(shuō)明數量是8的物體用數字8來(lái)表示，數量是9的物體用數字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數字8、9的形成過(guò)程，而切培養了學(xué)生有序觀(guān)察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，直接用“、”表示他們之間的數量關(guān)系，有效的培養了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。
《6～10的認識》教學(xué)反思 10
6~10的認識及其加減法是全冊教材的主要內容之一，而6~10的認識又是本單元的重點(diǎn)內容之一，是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要的意義。這部分的內容是在認識0~5各數的基礎上教學(xué)的，是一次對數的擴展，教材編排與前面基本相同，本節課的重難點(diǎn)是理解6~10各數的意義以及規范地書(shū)寫(xiě)數字6~10。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設計本節課：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
上課伊始，我從談話(huà)引入，問(wèn)孩子們“喜歡春天嗎？春天是植樹(shù)的好季節，有一群環(huán)保小衛士正在山坡上植樹(shù)”把孩子們帶入主題圖，引出新課學(xué)習，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、動(dòng)手操作，探索新知
進(jìn)入新授部分后，我先請學(xué)生在情景圖中找6~10，并體會(huì )6~10各數意義；再讓學(xué)生用畫(huà)圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說(shuō)5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)，6個(gè)添上1個(gè)是7個(gè)，……，9個(gè)添上1個(gè)是10個(gè)，體會(huì )相鄰數相差1；然后學(xué)寫(xiě)數字朋友6~10，學(xué)生觀(guān)看寫(xiě)法，書(shū)空，再跟著(zhù)寫(xiě)，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì )規范的書(shū)寫(xiě)6~10；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節我都精心設計了相應的練習，邊學(xué)邊練，內化新知。另外，通過(guò)“環(huán)保小衛士”植樹(shù)這一情境，引導學(xué)生理解6~10各數的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在我們身邊。
三、聯(lián)系學(xué)生生活做一些課堂練習
根據書(shū)上的編排，我一共做了3個(gè)課堂練習。第一個(gè)是“填一填”，感受數序，體會(huì )前面和后面的意義；第二個(gè)是按順序連線(xiàn)，學(xué)生對連完后的圖形充滿(mǎn)期待。第三個(gè)是火箭發(fā)射時(shí)的'倒數計時(shí)，學(xué)生興趣很高，加深他們對數的理解，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
四、不足之處
1、對“6~10的認識”這一節課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。本堂課的教學(xué)內容并不是很難，我沒(méi)有充分認識到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn)，因此對課堂的把握不夠理想。
2、6~10的寫(xiě)流于形式，沒(méi)落到實(shí)處。
4、組織教學(xué)需要加強。
5、對學(xué)生的評價(jià)方式不夠豐富多彩。
6、在課堂練習的教學(xué)中，對題目的多種解法沒(méi)有考慮全面。
一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，便于理解和接受。另外，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。
《6～10的認識》教學(xué)反思 11
在教授《6～10 的認識》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)地感受了數字 6 到 10 的概念，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。然而，我發(fā)現部分學(xué)生在數數和書(shū)寫(xiě)時(shí)仍存在一些困難，這說(shuō)明我在教學(xué)中還需要更加注重個(gè)別指導。
同時(shí)，我應該給學(xué)生更多自主探索的.機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的數學(xué)思維能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。
《6～10的認識》教學(xué)反思 12
通過(guò)《6～10 的認識》的教學(xué)，我認識到了一些不足之處。
在教學(xué)中，我過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的興趣激發(fā)。今后我要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)有趣的'情境和活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。
此外，在數字的書(shū)寫(xiě)指導方面，還需要更加細致和耐心，確保每個(gè)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)。我將不斷調整教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
《6～10的認識》教學(xué)反思 13
對《6～10 的認識》這一課的教學(xué)反思讓我有了很多收獲。
我發(fā)現自己在教學(xué)組織上還可以更加優(yōu)化，讓課堂更加緊湊有序。在數字的.比較和排序等方面，學(xué)生的理解程度參差不齊，這提醒我要更加注重分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
我也認識到要多鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和交流，提高他們的表達能力和合作意識。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信能讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。
《6～10的認識》教學(xué)反思 14
在《6～10 的認識》的教學(xué)后，我反思了自己的教學(xué)方法。
我意識到應該更多地利用生活中的實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解數字的含義，這樣能讓他們體會(huì )到數學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系。同時(shí)，在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的數感，讓他們對數字有更敏銳的感知。
在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果時(shí)，我也要更加多元化，不僅僅看知識的掌握程度，還要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程和態(tài)度。通過(guò)這些反思，我將努力改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生更好地成長(cháng)。
《6～10的認識》教學(xué)反思 15
對《6～10 的認識》的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我認識到自己還有很多需要提高的地方。
在教學(xué)中，我應該更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生自主思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識。同時(shí)，要加強與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)了解他們的.困惑和問(wèn)題，并給予針對性的指導。
我還需要不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，以更好地適應學(xué)生的需求和教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)持續反思和努力，我希望能為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。
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10的認識教學(xué)反思（通用6篇）03-07
6-10的認識教學(xué)反思參考03-20
《認識10》的教學(xué)反思01-15
10的認識教學(xué)反思08-02
《認識10》的教學(xué)反思10-24
《10的認識》的教學(xué)反思07-23