關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思范文（通用12篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教學(xué)反思 1
現在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀(guān)察現象，得出結論。
這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師，銅銹的.化學(xué)式是Cu2（OH）2CO3,根據化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì )生銹？”我問(wèn)：“為什么？”學(xué)生答：“因為這個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了�！蔽一腥淮笪�，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì )了教師不再是真理的化身，事實(shí)上，隨著(zhù)現代社會(huì )信息量的急劇膨脹、信息轉播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本，不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉變觀(guān)念。
我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當學(xué)生出現錯誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話(huà)，其他學(xué)生會(huì )有反應，這時(shí)教師的首席地位就體現出來(lái)。我的做法是決不訓斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學(xué)生，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話(huà)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
化學(xué)教學(xué)反思 2
本人于08年9月25日出了一節公開(kāi)課,內容是《影響化學(xué)反應速率的因素》，現將這節課反思如下。
影響化學(xué)反應速率的因素這一部分，需要學(xué)生掌握溫度、濃度、壓強、催化劑等條件對化學(xué)反應速率的影響，而且會(huì )從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設計這節課時(shí)，我認為實(shí)驗是很好的教學(xué)資源，所以精心地準備好實(shí)驗，以及相關(guān)問(wèn)題引入，總體來(lái)說(shuō)，達到了預期的.教學(xué)目標，使學(xué)生較好地理解了各條件對反應速率的影響。
我覺(jué)得成功之處在于：
1、較好地設計了各個(gè)環(huán)節的銜接并在教學(xué)中順利實(shí)施。如，學(xué)習壓強對速率的影響時(shí)，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應速率的影響，使學(xué)生明確壓強改變必須引起反應物濃度改變時(shí)才對速率造成影響。
2、較好地為后續章節學(xué)習打好伏筆。如，在分析催化劑對反應速率的影響時(shí)，我讓同學(xué)們觀(guān)察教材22頁(yè)圖2-4后提出問(wèn)題：對逆反應是否有影響，影響如何，并與學(xué)生探討，得出結論：對逆反應同樣降低了活化能，使速率加快，這就為后面將要學(xué)習的催化劑不能使化學(xué)平衡發(fā)生移動(dòng)打下伏筆。
當然，本節課也存在著(zhù)不足，就是，練習不夠，使學(xué)生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會(huì )應用于具體的解題環(huán)境中去，這需要在后續課中再選擇有針對性的習題加以鞏固。
化學(xué)教學(xué)反思 3
本學(xué)期擔任高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了精心準備每一節課，半學(xué)期下來(lái)也有許多值得反思的地方，現結合以往的一些經(jīng)驗及教訓，反思如下：
一、充分認識、高度重視
1、正確認識自我、不斷提高和完善
雖然自己教過(guò)2年小高考年級，但要充分認識自身所面臨的形勢和需要進(jìn)一步提高和完善的地方還有很多，需要學(xué)習的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進(jìn)一步提高。為次，我在每一個(gè)環(huán)節都正確認是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實(shí)自己、提高自己、完善自己。
2、把握復習課的目的和重要作用
復習課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統化、條理化，形成知識網(wǎng)絡(luò )，構建基本知識框架圖，同時(shí)在原有的基礎上不斷提高，并能培養分析、解決問(wèn)題的能力。因而要充分認識到復習不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復習時(shí)，不能使對知識的簡(jiǎn)單羅列和復述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復習時(shí)，既能鞏固知識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進(jìn)而達到掌握和靈活運用知識的能力。同時(shí)還要根據不同此的學(xué)生，設置不同層次的問(wèn)題，使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。
二、精心準備、合理設計
根據復習課的特點(diǎn)和目的，在進(jìn)行復習課之前，我都要精心準備、合理設計，盡可能達到復習的目的，提高效率，第一步：基礎知識的回顧和系統化：在這一步中，我們首先對學(xué)過(guò)的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時(shí)在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展，加強易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)的對比和辨析，使基本概念進(jìn)一步理清與升華。然后，根據學(xué)生的復習鞏固情況，結合所教班級特點(diǎn)利用一定的時(shí)間著(zhù)重點(diǎn)撥和強化，但要注意不能簡(jiǎn)單地對以下答案，而要注重站在更高的角度去引導學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系，內在區別，加強易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)的辨析和對比，同時(shí)引導學(xué)生對知識的系統化、條理化，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò )。要充分利用問(wèn)題式試卷，結合多媒體輔助教學(xué)，把凌亂的知識從散、放進(jìn)行整、收，達到復習舊知，構建框架，整體把握，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的現象。
三、突出重難點(diǎn)、揭示規律
在第一步的基礎上，我認為重在突出重、難點(diǎn)的強化和突破及揭示內在規律上，這是復習的核心和重點(diǎn)，也是復習的關(guān)鍵所在，在重難點(diǎn)的突破上，我認為重在知識的內涵理解和靈活運用，讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì)，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系；其次在鞏固基礎知識的前提下，如何揭示規律已及運用規律上，讓學(xué)生知其所以然，達到靈活運用的目的。
四、及時(shí)反饋、強化指導
為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過(guò)簡(jiǎn)單、雙基性的練習和課下提問(wèn)及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)強化指導，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路和分析問(wèn)題的能力，在這個(gè)環(huán)節中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學(xué)生，達到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。
五、針對訓練、提高升華
在前兩步的基礎上，學(xué)生基本對基礎知識的`鞏固，初步形成了一定的條理性，構建了一定的知識網(wǎng)絡(luò )，能夠處理常見(jiàn)題型，但這還不夠，要進(jìn)一步達到靈活運用，快速解題的目的，還需要有針對性的訓練，進(jìn)行提高升華。在這個(gè)環(huán)節中，我注重知識的鏈接與拓展。為此，我根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合近幾年的高考考綱、出題型式，加強針對性選題，注重化學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結合，強化運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養
為了提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，平時(shí)復習中，都不能“重結論，輕過(guò)程，重機械操練，輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題思路”，因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，都非常重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生“養成學(xué)科思維的基本方式”。
學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì )問(wèn)題越來(lái)越多，從多角度對學(xué)生進(jìn)行考察。而且這類(lèi)試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時(shí)間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)的視角去觀(guān)察社會(huì )，培養興趣，提高學(xué)習化學(xué)的興趣。
總之，在前段的復習教學(xué)中，我充分認識自我，把握復習課的內涵和要求，采取一定的復習教學(xué)方法——學(xué)案式復習法，取得了較好的效果，在期中考試中，8班的化學(xué)成績(jì)取得了較大的突破。當然在復習課的教學(xué)中還有許多需要我進(jìn)一步學(xué)習和完善的地方，如新課改理念，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性上還需要進(jìn)一步體高和加強，我相信在以后的教學(xué)中，我會(huì )一如既往的加強自我提高和學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高化學(xué)成績(jì)，同時(shí)加強青年教師的培養，全面提高長(cháng)中的化學(xué)成績(jì)做出自己的努力。
化學(xué)教學(xué)反思 4
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、 優(yōu)化思維、 提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響到高考成績(jì)�，F將一年來(lái)的教學(xué)工作和反思總結如下：
一 、研究信息，看準方向。
怎么著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好真個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習人物奠定基礎。
1、研究高考化學(xué)試題�？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、 課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
3、熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想，考查內容、 試題類(lèi)型、 深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、 教材新課程標準，化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑，方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、 網(wǎng)絡(luò )信息等。
二、抓綱務(wù)本， 擺正關(guān)系。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和經(jīng)歷，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力吃力好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復習資料的關(guān)系。
精選一套復習資料作為主要參考書(shū)供整理知識、 練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、重視基礎和培養能力的關(guān)系。
基礎和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正應為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。
化學(xué)是一門(mén)重要的`基礎自然科學(xué)，與數學(xué) 物理 生物乃至社會(huì )發(fā)展各個(gè)方面都有密切的關(guān)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、 相似或者可以相互借鑒的地方。
4、練習量和復習效率的關(guān)系。
通過(guò)練習要達到強化記憶、 熟練的掌握知識，找出存在的問(wèn)題，彌補薄弱環(huán)節，擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力。
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間李達到最佳的效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統復習至始至終都應以教材為主，注意知識的全面性、 重點(diǎn)性、 精確性、 聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構；對化學(xué)知識的理解、 使用和描述要科學(xué)、 準確和全面，如規范的使用化學(xué)用語(yǔ)，正確全面的表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等；對知識之間的相互關(guān)系及前因后果。
2、學(xué)會(huì )反思，提高能力。
在復習的過(guò)程中，特別是做題、 單元考試、 大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性的知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單的對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其它更好的解法嗎？
化學(xué)教學(xué)反思 5
在教學(xué)化學(xué)課程過(guò)程中，我深刻認識到了課堂設計對學(xué)生學(xué)習的影響。通過(guò)不斷地反思和總結，我發(fā)現了自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并采取了措施進(jìn)行改進(jìn)。我認識到自己過(guò)于注重知識點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作。于是我開(kāi)始更多地安排實(shí)驗課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受化學(xué)反應過(guò)程，提高他們的實(shí)驗技能和動(dòng)手能力。發(fā)現有些學(xué)生在課上容易出現注意力不集中的情況。因此，我開(kāi)始采取互動(dòng)式的課堂設計，引導學(xué)生積極思考和參與，讓他們成為課堂的主角，與我一起探討問(wèn)題，使教學(xué)更加有效。最后，我認識到課堂教學(xué)不應僅僅注重知識的傳授，更應注重學(xué)生綜合能力的培養。因此，我開(kāi)始引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化探究，讓他們通過(guò)自主學(xué)習和合作交流，培養實(shí)踐應用和創(chuàng )新思維能力。
通過(guò)教學(xué)反思，我不斷地調整課堂設計，實(shí)現了與學(xué)生互動(dòng)、有效、高效的教學(xué)效果。作為一名教師，反思教學(xué)是非常重要的。每一次授課之后，我都會(huì )回顧自己的教學(xué)方式和效果，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，并且為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習體驗。我會(huì )對自己的教學(xué)方式進(jìn)行評估。我會(huì )問(wèn)自己一些問(wèn)題，如“我的教學(xué)方法是否能夠吸引學(xué)生的`注意力？”“我有沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的反饋？”等等。通過(guò)這些問(wèn)題，我可以快速對自己的教學(xué)方式進(jìn)行全面的評估。我會(huì )檢查學(xué)生的學(xué)習表現。我會(huì )仔細查看學(xué)生的作業(yè)、考試成績(jì)、課堂參與情況等等，以便了解學(xué)生的學(xué)習狀況和反饋我的教學(xué)效果。
最后，我會(huì )嘗試提出一些改進(jìn)的方案。我會(huì )根據學(xué)生的反饋和我的評估結果，結合教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，給自己設定一些目標并設計出相應的方案。這些方案可能包括更具互動(dòng)性的課堂、更具創(chuàng )意的教學(xué)內容、更加靈活的教學(xué)方式等等。
化學(xué)教學(xué)反思 6
我認為缺乏之處：做“活動(dòng)與探究〞演示實(shí)驗時(shí)因為沒(méi)有吸干白磷上面的水使實(shí)驗延長(cháng)了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細，花費時(shí)間較長(cháng)。說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(cháng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題、討論多長(cháng)時(shí)間等，需要調整。思考的問(wèn)題。為此我著(zhù)重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)開(kāi)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習的興趣，發(fā)現問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應用的認識，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，有意識地引導學(xué)生從多個(gè)角度對有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養學(xué)生的`社會(huì )責任感、參與意識與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提；從教學(xué)過(guò)程與調查所見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與開(kāi)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習根底、能力開(kāi)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設計必要的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自我發(fā)現其原有認識中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構建抽象的概念和結論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現評價(jià)等多種評價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性開(kāi)展、鼓勵學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析、反思，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現和活動(dòng)成果；更在學(xué)習結束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有根底上得到了盡可能大的進(jìn)步與開(kāi)展，以到達學(xué)生自我鼓勵開(kāi)展的目的。
化學(xué)教學(xué)反思 7
實(shí)驗是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程當中是否充分發(fā)揮了教師的指導作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究實(shí)驗教學(xué)中，教師指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗應是適時(shí)的、必要的、謹慎的、有效的指導，使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實(shí)驗操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，并進(jìn)而逐漸養成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。
初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀(guān)察探究實(shí)驗。教師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗教學(xué)時(shí)就有必要對如何進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察給予學(xué)生正確的指導。
l、全面觀(guān)察
具有代表性、典型的實(shí)驗探究活動(dòng)，往往需要學(xué)生全面而系統地觀(guān)察。首先應觀(guān)察整個(gè)裝置的輪廓，是由幾個(gè)部分組成，觀(guān)察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數量和操作步驟進(jìn)行觀(guān)察，這三個(gè)內容往往是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵；最后按“反應前，反應中，反應后”的順序，觀(guān)察實(shí)驗現象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過(guò)程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗活動(dòng)中，有的學(xué)生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內壁有小水珠。若教師在探究活動(dòng)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導，列出觀(guān)察提綱，就可避免觀(guān)察的片面性：
�、儆^(guān)察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰(shuí)大？
�、邳c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時(shí)是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？
�、凼炄紵昂鬆顟B(tài)是否一致？
�、芟鐣r(shí)是否有白煙？白煙能否被點(diǎn)燃？
2、重點(diǎn)觀(guān)察
有的實(shí)驗現象不很明顯，有的實(shí)驗現象稍顯即逝或多種現象并存，教師應讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復觀(guān)察的機會(huì )，也可以根據實(shí)驗目的的特定要求，重點(diǎn)觀(guān)察實(shí)驗中的某一方面或幾個(gè)方面，要求學(xué)生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時(shí)，當鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會(huì )被忽視，探究活動(dòng)的目的就很難達到。所以，教師在實(shí)驗前要啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察的內容，教給他們觀(guān)察的方法，以逐步提高學(xué)生的`觀(guān)察能力；又如木炭還原氧化銅的實(shí)驗中，由于本來(lái)固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺(jué)，為此，教師在實(shí)驗前，務(wù)必把觀(guān)察重點(diǎn)指明，要求學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中固體是否有黑色變成紅色。
3、對比觀(guān)察
一般教師在開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗教學(xué)時(shí)，就要教會(huì )學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察的一般方法，從變化前、變化時(shí)、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對比�；瘜W(xué)教學(xué)中也常用對比實(shí)驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中，教師應指導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道，善觀(guān)察者，可以見(jiàn)常人所未見(jiàn)；不善觀(guān)察者，入寶山空手而歸�；瘜W(xué)實(shí)驗中的觀(guān)察要講究方法。要培養學(xué)生善于透過(guò)紛繁復雜的表面現象，善于撇開(kāi)事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地捕捉觀(guān)察目標，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。
化學(xué)教學(xué)反思 8
在化學(xué)課堂中，我主要采用了講解和實(shí)驗相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂講解時(shí)，我盡可能使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)圖像和示例來(lái)使學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。
在實(shí)驗教學(xué)方面，我注重實(shí)驗的安全性和實(shí)用性，力求讓學(xué)生能夠親身感受和探究化學(xué)現象。在實(shí)驗過(guò)程中，我會(huì )嚴格要求學(xué)生遵守實(shí)驗室規定，注意實(shí)驗安全。同時(shí)，我也會(huì )與學(xué)生一起討論實(shí)驗過(guò)程和結果，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識。
在反思教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現還需改進(jìn)的地方。首先，我需要更多地給學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生能夠自主探究和解決化學(xué)問(wèn)題。其次，我需要加強學(xué)生的思維訓練，鼓勵學(xué)生積極思考和探求，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。最后，我需要更加細致地關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習情況和差異性，針對性地給學(xué)生提供適合的教學(xué)策略和方法，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
化學(xué)教學(xué)反思 9
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，也是教師傳授知識的對象，化學(xué)課前教學(xué)反思。教師是教學(xué)過(guò)程中的設計著(zhù)，教師的教學(xué)活動(dòng)應極限的調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如對實(shí)驗室氧氣（O2）制法的教學(xué)中，學(xué)生極力主張用水電解來(lái)制取氧氣，其中氫氣（H2）和氧氣的比例是2：1；教科書(shū)上就以過(guò)氧化氫（H2O2）在催化劑的作用下來(lái)制取氧氣。雖然消耗大量的電能，但原料取之易且產(chǎn)物無(wú)污染，同時(shí)產(chǎn)生一種無(wú)污染燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用過(guò)氧化氫需要制作。
同時(shí)，還要有二氧化錳（MNO2）等催化劑的參與制取氧氣，二氧化錳以加速度，反應前后物質(zhì)沒(méi)有變化。二者比較當然是用水為佳，面對這種現實(shí)，如何不否定學(xué)生的想法，激發(fā)、引導學(xué)生是關(guān)鍵。我問(wèn)一堂45分鐘，我們要制取氧氣并研究其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，時(shí)間來(lái)的`及嗎？課堂靜了下來(lái)，我靈機一動(dòng)，用水（H2O）制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的精神，問(wèn)題的關(guān)鍵能否不需要消耗大量電能，象過(guò)氧化氫一樣，也伴有催化劑來(lái)加快水電解的速率呢，這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用，又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣。
做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境，提高學(xué)生潛在的創(chuàng )造能力，雖然課的內容未盡致，但我很滿(mǎn)意此堂課的收獲。
化學(xué)教學(xué)反思 10
如果說(shuō)，提高認識是前提，強化積累是根本，那么，科學(xué)指導則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵。作文是最復雜的心智活動(dòng)之一，高三時(shí)間又太寶貴，學(xué)生投入到語(yǔ)文復習上的時(shí)間有限，作文教學(xué)必須堅持科學(xué)指導，務(wù)求實(shí)效。其中重要的，我認為是如下三個(gè)方面。
1、探尋規律，掌握技巧。
高考作文是高考環(huán)境中的特殊應試文章，盡管我們反對應試作文新八股，但探尋考場(chǎng)作文規律，掌握一般寫(xiě)作技巧卻必不可少。
一是要重視模式訓練。話(huà)題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類(lèi)文體，都要熟悉幾種構思套路，切實(shí)符合文體規范。
二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應該是健康個(gè)性、健全人格，不觸及敏感政治問(wèn)題，少談宗教話(huà)題，不一味發(fā)牢騷;立意的標準應該是緊扣材料，富含哲理，貼近時(shí)代，啟迪人生;其過(guò)程和方法則是：透過(guò)表象——把握內涵——抓住實(shí)質(zhì)——歸納哲理。
三是要掌握開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點(diǎn)"亮出來(lái)"。四是要訓練學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔、字數適中、分段合理的寫(xiě)作習慣。
2、創(chuàng )新課型，突出重點(diǎn)。
作文復習課型的設計和安排是提高復習效率的重要一環(huán)。作文復習課要堅持全面提高和重點(diǎn)突破相結合，在上好"指導課"和"評講課"之外，還可以創(chuàng )新一些實(shí)用的課型，豐富訓練手段。如：
1、專(zhuān)題訓練課。針對學(xué)生寫(xiě)議論文總是只知道簡(jiǎn)單地堆砌材料的現象，我進(jìn)行了一次"標準議論段"的專(zhuān)題寫(xiě)作訓練，要求學(xué)生在每個(gè)標準的議論段中能夠寫(xiě)出五種功能不同的句子，即觀(guān)點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結論句，兩次訓練取得了很好的效果。
2、習作整理課。要求學(xué)生將自己保存的幾個(gè)練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡，品評習作優(yōu)劣，選取有用材料。
3、素材積累課。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡、自然現象、格言警句等。二是積累身邊的材料，包括"我"、"我與校園"、"我與家庭"、"我與社會(huì )"等四大方面的"美點(diǎn)"、"感點(diǎn)"精彩片斷。整理自己思想和生活的積累，記下自己的.獨特見(jiàn)聞、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩。三是可供借鑒的優(yōu)美時(shí)文及精彩片斷。除了以上三種課型，還有寫(xiě)作競賽課、構思訓練課、素材交流課、聽(tīng)讀復記課、美文共評課、仿寫(xiě)課、評改課等多種課型，均可在作文復習中適時(shí)選用。
3、多樣批改，追求高效。
根據高三作文復習面廣量多的現實(shí)，首先語(yǔ)文教師自己要轉變觀(guān)念，明確"好作文不是老師改出來(lái)的"，精批細改常常是事倍功半。其次，也要教育學(xué)生轉變"我寫(xiě)你改"的舊觀(guān)念，使他們懂得：一個(gè)不懂得自己修改文章的人，將永遠是一個(gè)作文的門(mén)外漢;"寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的本領(lǐng)"(契訶夫語(yǔ))。在此基礎上，開(kāi)展多種形式的作文批改，如全閱評分、重點(diǎn)批改、個(gè)別面批、自批自改、互批互改等。幾年來(lái)，我堅持教給方法，引導學(xué)生相互批閱作文。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后，再上交給老師批閱。由于長(cháng)期堅持，學(xué)生基本形成了習慣，評改細致，書(shū)寫(xiě)工整，點(diǎn)評到位，大家的評改積極性相當高，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習作作點(diǎn)評，學(xué)生的點(diǎn)評妙語(yǔ)有時(shí)也令我自嘆弗如。這一做法，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了互動(dòng)交流，提升了學(xué)生的寫(xiě)作鑒賞水平，同時(shí)又為教師的評閱節約了大量時(shí)間，為高密度的作文練筆創(chuàng )造了條件，實(shí)踐證明是可行的。
化學(xué)教學(xué)反思 11
一、啟發(fā)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要組成部分是學(xué)生的學(xué)習意識和對學(xué)習的直接興趣�；瘜W(xué)初三是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段。在這個(gè)階段，如何調動(dòng)學(xué)生的意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維潛能和創(chuàng )造潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，才能達到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，利用直觀(guān)、生動(dòng)、形象的媒體創(chuàng )設情景，精心組織每節課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、搞笑的事例補充教材，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能夠積極、用心地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也深深體會(huì )到，學(xué)生最大最持久的學(xué)習興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。為了讓學(xué)生理解和學(xué)習所學(xué)，只有當教師的教學(xué)能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生能夠理解所學(xué)，他們有興趣學(xué)習，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，教師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到更好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中非常注重每一課的導入，從復習舊課到導入新課，讓學(xué)生有一種溫故而知新的感覺(jué)，讓新舊知識很好地銜接起來(lái)，讓新知識自然過(guò)剩，為學(xué)生理解新知識鋪平道路。同時(shí)，在教學(xué)中，堅持面向差生，貼近課本講課。講課的時(shí)候，學(xué)生要盡量去理解，去理解。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應該把重點(diǎn)放在基礎知識上，而不是難題和邊題。教學(xué)方法采用小步驟，一步一步到位，讓學(xué)生容易理解和領(lǐng)悟。我們控制每次考試的難度，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到跳起來(lái)能感受到梨子的味道，讓他們充分感受到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀。只要你努力，你一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節。
在與學(xué)生的.接觸中，我們經(jīng)常發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣。只要他們在課堂上做實(shí)驗，他們的興趣就會(huì )急劇上升。如何利用學(xué)生的心理，引導學(xué)生觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察潛能和問(wèn)題分析潛能，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)勢，精心組織實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，除了按基本操作要求進(jìn)行演示操作外，還引導有目的地觀(guān)察實(shí)驗現象，可以在實(shí)驗中設計一些問(wèn)題供學(xué)生觀(guān)察思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探索物質(zhì)的本質(zhì)和化學(xué)變化的規律。我們還用教材補充實(shí)驗，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗材料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生主動(dòng)參與的意識，通過(guò)對實(shí)驗現象的分析和總結，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
三，做好期末復習，爭取考出好成績(jì)。
期末復習的質(zhì)量直接影響到考試的結果，所以我們可以有計劃有目的的進(jìn)行期末復習。每個(gè)階段都要知道要復習什么資料，要復習的習題和試題都是經(jīng)過(guò)嚴格篩選的。輔導和練習不同層次的題目，為學(xué)習上有余力的同學(xué)增加課外作業(yè)的容量，增加難度，適應考試題型；對于理解潛力差的同學(xué)，要耐心細致，百問(wèn)不厭，經(jīng)常在課后中午給他們輔導。為了提高考試通過(guò)率，我們會(huì )繼續努力。同時(shí)，我們基本上接受和改變所有學(xué)生的作業(yè)，并做好每次評價(jià)。從反饋中及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，做好輔導和提高，不斷進(jìn)步，以全面提高考試成績(jì)。
化學(xué)教學(xué)反思 12
如何在教學(xué)中處理好傳統教學(xué)觀(guān)念與新課程理念的關(guān)系教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學(xué)校強調學(xué)生的`任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內容，把學(xué)生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗的機會(huì )。這就導致我國絕大多數學(xué)生逐漸養成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習慣�！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀(guān)念必須要新，決不能守舊。
【化學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)反思12-28
化學(xué)的教學(xué)反思06-12
教學(xué)反思化學(xué)04-12
化學(xué)教學(xué)反思05-25
中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思五 化學(xué)教學(xué)反思初中05-31
化學(xué)教學(xué)反思范文03-05
元素的化學(xué)教學(xué)反思04-22
高二化學(xué)教學(xué)反思范文高三化學(xué)教學(xué)反思01-05