化學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的化學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)反思1
這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟識的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)看、思索及與他人的溝通合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱忱。
注意聯(lián)系生活實(shí)際，培育情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，不僅可以幫忙學(xué)生理解并運用根底學(xué)問(wèn)，，幫忙學(xué)生熟悉到化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂(lè )于參加到教學(xué)中來(lái)。我們生活在一個(gè)化學(xué)世界，只是學(xué)生的認知水平?jīng)]有到達根底理論的`高度，教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中較熟識的實(shí)際問(wèn)題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生深深體會(huì )到化學(xué)就在生活中，生活離不開(kāi)化學(xué)，同時(shí)結合如低碳經(jīng)濟、節能減排、產(chǎn)能過(guò)剩等等相關(guān)熱門(mén)話(huà)題上網(wǎng)查閱資料，增加學(xué)問(wèn)廣度和深度，培育學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)社會(huì )的情感。
小組合作學(xué)習的一點(diǎn)感悟：
在詳細授課時(shí)，要讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，在不同的環(huán)節動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學(xué)生在書(shū)本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫(huà)畫(huà)一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長(cháng)運用“偷懶”的才智，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學(xué)生爭論不出結果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現溝通“學(xué)習成果”環(huán)節消失意見(jiàn)不全都時(shí)，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出他們的見(jiàn)解，最終讓學(xué)生總結，學(xué)生實(shí)在無(wú)法統一的問(wèn)題才予以適當引導點(diǎn)撥。
化學(xué)教學(xué)反思2
一、認真處理好初中高中課程的銜接。
高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對的問(wèn)題。如果銜接不好，使他們過(guò)早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習信心，學(xué)生的成績(jì)就會(huì )下滑，而一蹶不振，我認為只要抓住了高一，也就抓住了整個(gè)高中。
初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化。做好基礎知識銜接，實(shí)現化學(xué)平穩過(guò)渡可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、化學(xué)用語(yǔ)
2、原子結構與原子結構示意圖
3、氧化反應和還原反應
4、物質(zhì)分類(lèi)與酸堿鹽相互的關(guān)系
5、化學(xué)實(shí)驗的基本方法與技能
6、化學(xué)計算能力
7、高中化學(xué)學(xué)習方法和要求介紹
二、教學(xué)中“度”難以把握
教改后高中的化學(xué)雖然整體內容略有減少，但卻更注重實(shí)際知識的應用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒(méi)有降低，而是有所增加，尤其是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊。
新教材重實(shí)驗，利于探究性學(xué)習，理論知識很少，只提供了基本框架，而相應內容必須由教師引導和補充，這就具有很大的可塑性，到底補充多少知識，補充到什么程度，沒(méi)有統一的標準，容易造成兩個(gè)極端。對無(wú)高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉，使得他們認為沒(méi)什么可補充的，這樣會(huì )造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累，經(jīng)常會(huì )憑借增加已有的高考復習經(jīng)驗，大量進(jìn)行補充，這將會(huì )造成課程容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題。我個(gè)人認為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。
三、 處理好探究教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系，強化教學(xué)過(guò)程中的“互動(dòng)意識”
探究教學(xué)是新課標大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統教學(xué)法是前人不斷總結得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無(wú)所謂誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，教師要根據教學(xué)的具體內容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，傳統教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動(dòng)參與。例如，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納知識點(diǎn)，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問(wèn)讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生總結說(shuō)出現象，做出結論等。探究式教學(xué)法所花費的時(shí)間長(cháng)，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點(diǎn)都用這種方法。 在這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，自己深深意識到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙面過(guò)程，讓學(xué)生活動(dòng)占主導地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習負擔重，大多數學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)和所講過(guò)的典型方法遺忘現象比較嚴重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書(shū)里四個(gè)方程式試題，方程式是課本及練習中常出現的，是送分題，而得分并不高。這說(shuō)明學(xué)生課后沒(méi)及時(shí)鞏固，因此要特別強調師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，實(shí)踐證明效果很好。
四、 認真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習方法的培養。
新教材一味減少知識點(diǎn)，刪減有價(jià)值的.內容，實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)家的設想出現了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)一線(xiàn)的教師其實(shí)比專(zhuān)家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結合了不同學(xué)生的實(shí)際。因此，這就要求我們教師要認真備好每一堂課。在備課過(guò)程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書(shū)籍，用來(lái)充實(shí)課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實(shí)些。
很多學(xué)生學(xué)習后，存在很多的問(wèn)題，許多知識點(diǎn)不理解，通過(guò)批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知，認為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習及方法提煉，沒(méi)在化學(xué)上多做一些練習和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習方法學(xué)習高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習的方法培養。古人說(shuō)：授人以魚(yú)，只備一
飯之需，授人以漁，則可終身受用。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習方法的轉變是一項艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應的過(guò)程，決不能操之過(guò)急。在高一對學(xué)生設的問(wèn)題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過(guò)引導，教會(huì )學(xué)生從比較中學(xué)習。如習題課，講解試卷，練習冊等，發(fā)現相似，尋找規律，逐步培養思維的敏捷性，在平時(shí)訓練中不斷找出好的學(xué)習方法。
以上談了我在實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐后的一些問(wèn)題與反思，這些問(wèn)題可能是就課程實(shí)施過(guò)程中不可避免的問(wèn)題，雖然我不知新課標走向如何，但我能肯定地說(shuō)這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進(jìn)行到底是必然的。
化學(xué)教學(xué)反思3
一、啟發(fā)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
化學(xué)初三是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段。在這個(gè)階段，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力，提高教學(xué)質(zhì)量，才能達到事半功倍的效果。
教學(xué)中要因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，利用直觀(guān)、生動(dòng)的媒體創(chuàng )設情景，精心組織每節課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深深體會(huì )到，學(xué)生最大最持久的學(xué)習興趣，在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。為了讓學(xué)生理解和學(xué)習所學(xué)的東西，只有當教師的教學(xué)能引起學(xué)生的注意，學(xué)生能理解所學(xué)的東西，他們對學(xué)習感興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，教師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)起來(lái)，才能取得更好的實(shí)際效果。所以我們在教學(xué)中非常注重每一課的導入，從復習舊課到導入新課，讓學(xué)生有一種通過(guò)復習舊課學(xué)習新東西的感覺(jué)，讓新舊知識很好的銜接，新知識自然過(guò)剩，為學(xué)生接受新知識鋪平道路。同時(shí)，在教學(xué)中，堅持面向差生，貼近課本講課。講課的時(shí)候，學(xué)生要盡量去理解，去理解。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應該把重點(diǎn)放在基礎知識上，而不是難題和邊題。教學(xué)方法采用小步驟，一步一步到位，讓學(xué)生容易接受和理解。我們控制每一次考試的難度，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到跳一跳就能感受到梨子的味道，讓學(xué)生充分感受到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀。只要你努力，你就能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能。加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。在與學(xué)生的接觸中，我們經(jīng)常發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣。只要他們在課堂上做實(shí)驗，他們的興趣就會(huì )急劇上升。如何利用學(xué)生的心理，引導學(xué)生觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的.作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)勢，精心組織實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，除了按基本操作要求進(jìn)行演示操作外，還引導有目的地觀(guān)察實(shí)驗現象，可以在實(shí)驗中設計一些問(wèn)題供學(xué)生觀(guān)察思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探索物質(zhì)的本質(zhì)和化學(xué)變化的規律。我們還根據教材內容補充實(shí)驗，增強實(shí)驗效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主動(dòng)參與意識，通過(guò)對實(shí)驗現象的分析和總結，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、做好復習，爭取好成績(jì)。
復習的質(zhì)量直接影響學(xué)生的成績(jì)，所以復習要有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段我們都要知道自己要復習什么，要復習的習題和試題都是經(jīng)過(guò)嚴格篩選的，這樣才能做到同類(lèi)題型。輔導和練習不同層次的題目，為學(xué)習上有余力的同學(xué)增加作業(yè)的容量和難度；對于接受能力差的同學(xué)，耐心細致，百問(wèn)不厭，經(jīng)常利用課外時(shí)間給他們輔導。好學(xué)生能吃得好，差生能消化。同時(shí)，要對所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行驗收和批改，并及時(shí)反饋。從反饋中及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，做好輔導提高的調控工作，為全面提高化學(xué)成績(jì)不斷努力。
化學(xué)教學(xué)反思4
從整堂課來(lái)看，課的結構形式較好，各環(huán)節設置緊扣，有很多值得學(xué)習的地方，例如：
1．充分利用生活中的事例，讓學(xué)生成為課堂的主體
本節課以物質(zhì)在水中的分散為知識主線(xiàn)，利用學(xué)生們熟悉的日常生活中的溶液、懸濁液、乳濁液分析物質(zhì)在水中分散的特征，讓學(xué)生分組討論設計方案驗證加快固體物質(zhì)溶解速率的方法。在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，引導學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣。自主活動(dòng)和合作探究是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)習積極性，還有利于提高思維水平、掌握知識的內在聯(lián)系、學(xué)會(huì )實(shí)際運用知識。
2．利用現代化教學(xué)設備，增加課堂容量
課堂上不可能將所有涉及到的實(shí)驗都演示或讓學(xué)生操作，這時(shí)發(fā)揮多媒體的作用，flash演示物質(zhì)溶解、乳化的微觀(guān)過(guò)程，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源了解更多關(guān)于乳化劑的信息等，可大大增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也增加了課堂容量。
3．開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，需要教師更充分的貯備和靈敏的教學(xué)機智
本節課堂設計有較開(kāi)放的探究過(guò)程，在課前教師應事先充分設想和預見(jiàn)學(xué)生可能面臨的問(wèn)題和遭遇的挫折、失敗，如學(xué)生分組實(shí)驗過(guò)程中出現錯誤操作甚至不知如何進(jìn)行實(shí)驗、如何引導學(xué)生整理描述實(shí)驗現象等，從而充分引導學(xué)生進(jìn)行有效探究學(xué)習。還要能夠根據課堂上學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，對教案做出及時(shí)的、調整與改變，在精心設計教案、預設教學(xué)過(guò)程的`基礎上，加強對課堂生成性資源的有效利用，這樣將更能促進(jìn)教育目標的完成。
我個(gè)人覺(jué)得不足的地方：
從知識的達成目標來(lái)看，最后的練習中，學(xué)生出現了挺多的錯誤，對乳濁液、懸濁液的區分存在困難，原因可能是這部分內容講解的過(guò)于繁瑣。（思考：顆粒大小的比較是否有必要？）
整堂課生成性知識較少，例如，一般講到溶液的均一的時(shí)候學(xué)生會(huì )提出“為什么糖水下面部分比較甜”，但這節學(xué)生并沒(méi)有疑問(wèn)。究其原因可能如下：
1.教學(xué)比較緊張，沒(méi)放開(kāi)，學(xué)生因此也在緊張的氛圍內學(xué)習；
2.沒(méi)有好好的利用學(xué)生的錯誤回答：例如有位學(xué)生回答白酒的溶質(zhì)是糯米的時(shí)候，就急于說(shuō)明不是糯米，下次是否可以將其引到“溶解是物理變化”上，使學(xué)生明白溶解是物理變化。
化學(xué)教學(xué)反思5
我在教學(xué)過(guò)程實(shí)施當中，主要采用探討、研究、學(xué)生實(shí)驗、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。具體表現為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┗钴S的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué)。它有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動(dòng)力。學(xué)生在比賽學(xué)習過(guò)程中有“比”法，不知不覺(jué)中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來(lái)。因為從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)初中學(xué)生畢竟是很好強的。
�。ǘ┦遣捎锰接�、研究和學(xué)生參與實(shí)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問(wèn)題，充分尊重和體現學(xué)生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現以學(xué)生為主的原則，施行合作學(xué)習，交流探討。從而擴大學(xué)生的知識面，培養和增強其能力。例如，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探討，自己動(dòng)手去參與實(shí)驗得出結論，會(huì )比老師講解和演示來(lái)得容易接受和掌握。老師應從原來(lái)的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗并學(xué)會(huì )方法，無(wú)形中培養了學(xué)生各方面的能力。
�。ㄈ┰谝龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題方面能巧設伏筆。精心設計教學(xué)內容，把知識點(diǎn)以問(wèn)題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)對知識的`理解、記憶和掌握更深刻。
當然，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞也很多。比如由于化學(xué)實(shí)驗的成分較多，導致時(shí)間把握不好。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。只因本人的教學(xué)水平和能力有限，有待提高。因為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng )新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強教師素質(zhì)和基本功。
化學(xué)教學(xué)反思6
成功之處：
在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)學(xué)習了用文字表達式表示化學(xué)反應。在本單元中，我們將通過(guò)實(shí)驗探究得出質(zhì)量守恒定律，初步體驗定量研究在科學(xué)研究中的重要意義；認識化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟，能正確書(shū)寫(xiě)反應的化學(xué)方程式，通過(guò)理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認識化學(xué)反應中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì )根據化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計算，通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的解題步驟和思路，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，很多結論是通過(guò)實(shí)驗得出來(lái)的。本節課采用打破“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的僵化局面，采用堂上以“視頻四個(gè)實(shí)驗”的實(shí)驗引導探索法進(jìn)行情景教學(xué)的.復習；學(xué)法上采用課前預習 — 堂內復習 — 課堂釋難 歸納總結，充分體現了“一幫一”的“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的教學(xué)新理念。
不足之處：
由于本課時(shí)是復習課,教師對計算部分析不透徹,學(xué)生鞏固練習計算時(shí)間不夠。
教學(xué)建議：
對復習課題如何使用精品課程教學(xué)案?怎樣在復習課充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的引導魅力，使學(xué)生在復習課堂中感受到巨大收獲，知識記得牢，克服了死記硬背的機械學(xué)習方法，提高課堂效率。
課前最好小測學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)的情況，再探究實(shí)驗得出質(zhì)量守恒定律，更符合認知規律，課堂上要突破質(zhì)量守恒定律的應用及其計算，以【知識點(diǎn)】的形式設定了不同層次的習題進(jìn)行驗收，于是進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節，拓展練習，力圖達到“優(yōu)生吃飽、中等生吃好、差生吃了”。
化學(xué)教學(xué)反思7
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法
今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認真寫(xiě)好教學(xué)綱要，盡量使知識點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解，化學(xué)教學(xué)工作反思。同時(shí)課后及時(shí)對剛上完的課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛(ài)”的火花，增強責任感，成為學(xué)習的主人
化學(xué)學(xué)習興趣是影響化學(xué)學(xué)習的變量。教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種變量，注意培養、保護、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于學(xué)習化學(xué)的心理，通過(guò)設置疑問(wèn)、激發(fā)興趣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機;通過(guò)成功激勵樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心。
三、加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗水平
化學(xué)實(shí)驗是為學(xué)生學(xué)習化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養學(xué)生觀(guān)察、思維等能力的有效方法，還是培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、動(dòng)機的途徑。因此，我們不但不能因為是文科學(xué)生，實(shí)驗要求較低而削弱化學(xué)實(shí)驗，而且還要適當地改革教材中驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗、設計性實(shí)驗，通過(guò)這種形式的實(shí)驗來(lái)調動(dòng)文科生學(xué)習化學(xué)的積極性，培養文科生的科學(xué)方法、科學(xué)精神和正確的科學(xué)價(jià)值取向，教學(xué)反思《化學(xué)教學(xué)工作反思》。
人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗和有關(guān)圖畫(huà)，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，但對學(xué)生的實(shí)驗能力水平的要求也更高了。在教學(xué)中，我根據本校的實(shí)驗設備條件，把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。
四、虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
因為是第一次走上講臺，又是實(shí)施新課程改革，經(jīng)驗不足，在教學(xué)中難免會(huì )遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極向其他老師請教，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的`課(尤其是同級的老師)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
五、認真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià)
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行針對性的評講，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會(huì )是要想教好書(shū)，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設計的能力。在教學(xué)中，學(xué)習其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗和進(jìn)行教學(xué)交流;同時(shí)認真進(jìn)行教學(xué)總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著(zhù)一些不足，如：教學(xué)經(jīng)驗不足，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當;有時(shí)時(shí)間較緊，上課語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進(jìn)不足之處，爭取更大的進(jìn)步!
化學(xué)教學(xué)反思8
摘要：五年制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習，基礎知識較差，有效的學(xué)習方法還未養成，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察以及動(dòng)手能力，對其他課程的學(xué)習有積極影響，所以，非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課是非常必要的。但在教學(xué)中存在著(zhù)教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習興趣不高、厭學(xué)、自制力差等問(wèn)題，教學(xué)效果不明顯。針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，從抓課堂紀律、注重基礎教學(xué)、加強實(shí)驗教學(xué)、培養學(xué)生自信心，樹(shù)立、培養學(xué)生學(xué)習意愿等方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提升化學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：五年制非化工專(zhuān)業(yè)；化學(xué)教學(xué)；思考
一、五年制非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課的意義
作為高等職業(yè)教育的一種新學(xué)制，五年制高職教育以其獨有的優(yōu)勢得到了社會(huì )的認可并逐步發(fā)展壯大。五年制高職教育前兩年實(shí)行中職教育，課程內容以高中階段全科知識教育為主，教學(xué)上注重基礎知識的學(xué)習�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎，通過(guò)觀(guān)察、分析、總結歸納來(lái)研究物質(zhì)及其變化規律的科學(xué)，與工農業(yè)、日常生活、醫學(xué)、材料等有十分緊密的聯(lián)系。五年制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習，基礎知識較差，有效的學(xué)習方法還未掌握，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力，對其他課程的學(xué)習有積極影響。所以，非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課是非常必要的。
二、五年制非化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┓腔�(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)現狀
五年制非化學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程教學(xué)以課堂講授為主。教師圍繞著(zhù)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，以完成每一節所有知識點(diǎn)的講解為任務(wù)，忽視了基礎知識講授，對于非化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤為困難。在教學(xué)方式上，還是以教師黑板板書(shū)講課為主，學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣不高，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉較少，教學(xué)效果不明顯。
�。ǘ┓腔�(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
一是學(xué)生厭學(xué)情緒普遍，自制力差。五年制高職為初中生，這類(lèi)學(xué)生基礎薄、成績(jì)差、學(xué)習能力和綜合素質(zhì)普遍較低。進(jìn)入高職院校后，因本身為非化工專(zhuān)業(yè)，但又必須學(xué)習化學(xué)，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要，產(chǎn)生抵觸厭學(xué)心理。又因化學(xué)為自然科學(xué)，需要記憶和理解的知識較多，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是艱難，學(xué)習興趣自然提不起來(lái)。五年制學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，思想不成熟，安逸享樂(lè )思想嚴重，缺乏上進(jìn)心，自制力差，學(xué)習意愿很弱，容易受不良事物的影響，所以，學(xué)生整天玩手機打游戲現象普遍。二是缺乏專(zhuān)用實(shí)驗教材，實(shí)驗課時(shí)較少。以河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院為例，五年制非化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用了“十二五”高等職業(yè)教育國家規劃教材《應用化學(xué)基礎》，但并沒(méi)有采用配套的實(shí)驗教材，每學(xué)期開(kāi)設的實(shí)驗課程都為教師隨機選取，實(shí)驗內容合理性有待考證，同時(shí)每學(xué)期安排實(shí)驗學(xué)時(shí)較少，占理論學(xué)時(shí)總數不到三分之一。對于以實(shí)驗為基礎的化學(xué)，學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手機會(huì )較少，學(xué)習效果自然不明顯。
三、提高五年制非化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見(jiàn)
�。ㄒ唬┖葑フn堂紀律，塑造良好的教學(xué)環(huán)境
五年制生源為初中生，學(xué)習成績(jì)差，自律性普遍不強。進(jìn)入五年制高職院校后，面對更是寬松的環(huán)境，學(xué)生自律意識更差，曠課、遲到、早退、上課說(shuō)話(huà)及玩手機等不遵守課堂紀律行為很是普遍，教學(xué)效果可想而知。所以，良好的.課堂紀律非常必要。教師一定要從嚴管理，嚴格考勤�？梢詮牡谝还澱n開(kāi)始，將化學(xué)課堂紀律、考勤紀律等與他們期末考試分數聯(lián)系緊密的事項給學(xué)生講明白，加大課堂紀律、課堂考勤在期末分數中所占比重，引起學(xué)生重視。堅持課堂提問(wèn)、課堂練習等必要手段引起學(xué)生注意。針對玩手機、不聽(tīng)課現象，從上課開(kāi)始就要求全部上交手機。每第一節課都要嚴格要求，每一節課都不能放松，讓學(xué)生養成好的上課習慣。
�。ǘ┳⒅鼗A教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
對五年制非化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課屬于非專(zhuān)業(yè)基礎課，學(xué)習的意愿不強，在講課過(guò)程中如只注重完成知識點(diǎn)的講解，學(xué)生學(xué)習起來(lái)難度較大，還容易激起厭學(xué)情緒。所以，在講解中應注重基礎知識的講解，如，注意與初中化學(xué)知識銜接，多講一些與日常生活聯(lián)系緊密的化學(xué)內容，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)習很輕松，很容易，也很必要，讓他們在輕松的環(huán)境中培養學(xué)習化學(xué)的興趣。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)驗教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性
對于以實(shí)驗為基礎的化學(xué)，實(shí)驗教學(xué)必不可少，而且應該占較重比例�？梢院Y選適合五年制學(xué)生學(xué)習的實(shí)驗教材，在實(shí)驗內容上多安排一些趣味實(shí)驗。還可以去校外化工廠(chǎng)參觀(guān)，培養學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注、鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習的自信心
五年制學(xué)生在初中階段成績(jì)較差，經(jīng)常不被教師關(guān)注，學(xué)習自信心不強，所以，對于五年制非化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教師要做好化學(xué)教學(xué)，還要做到細致、耐心，多關(guān)注、鼓勵學(xué)生。教師講解時(shí)要多講幾遍，多請學(xué)生回答問(wèn)題，答對了多表?yè)P，平時(shí)成績(jì)給予加分，答錯了也不要責備嘲諷，要做到耐心細致講解�？傊�，教師要做到充分尊重學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，盡量少批評、多鼓勵，培養他們學(xué)習的自信心。
�。ㄎ澹└^(guān)念，樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意愿
榜樣是仿效的楷模，是某種道德理想的集中體現。在中學(xué)時(shí)期，評判學(xué)生優(yōu)秀的標準是學(xué)習成績(jì)好，學(xué)生以成績(jì)好的學(xué)生為榜樣。進(jìn)入五年制高職院校學(xué)習，學(xué)生的思維方式還停留在上學(xué)就是要學(xué)習成績(jì)好的觀(guān)念中。但是，五年制學(xué)生成績(jì)差是普遍現象，而五年制高職教育的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。所以，教師要更正學(xué)生的觀(guān)念，讓他們明白成績(jì)不是評判成才的唯一標準。同時(shí)，要注重榜樣的力量，選擇那些沒(méi)有受過(guò)高等教育卻取得矚目成就的年輕人的故事激勵他們，讓他們明白成績(jì)不是衡量人才的唯一標準，只要自己感興趣，愿意去學(xué)，有恒心、有毅力、肯鉆研，自己也能夠成功。所以，教師在課堂上不能局限于書(shū)本知識的講解，更正學(xué)生成才的觀(guān)念，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意愿才能夠起到事半功倍的效果。五年制非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課是很必要的，通過(guò)化學(xué)教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力，為其他課程的學(xué)習起到良好的作用。目前，五年制非化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在一些不足，加上學(xué)生本身素質(zhì)較差，非化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)的教學(xué)還有一定難度，所以，化學(xué)教師應該在教學(xué)方式、教學(xué)內容等方面多改進(jìn)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養學(xué)生學(xué)習的興趣，增強他們學(xué)習的自信心，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意愿，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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化學(xué)教學(xué)反思9
人教版選修四第四章第四節《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護》是在學(xué)習了原電池和電解池原理的基礎上展開(kāi)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識，本節課的`學(xué)習有利于培養學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
本節課講述了金屬腐蝕的嚴重危害、電化學(xué)腐蝕的原理和防止金屬腐蝕的方法，重點(diǎn)是掌握金屬電化學(xué)腐蝕1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕和防護金屬電化學(xué)腐蝕的方法。本節課是原電池和電解池原理的實(shí)際應用，和生活聯(lián)系很多，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，具有學(xué)習好的原動(dòng)力，存在的問(wèn)題是學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。
據新課程的理念，在教學(xué)過(guò)程中設計教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，引導學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂教學(xué)中。由實(shí)物和圖片導入課程，學(xué)生課堂氣氛活躍。通過(guò)比較的方法學(xué)好1、析氫腐蝕2、吸氧腐蝕，收到了很好的效果。在講述防護金屬電化學(xué)腐蝕的方法時(shí)，由輪船引入學(xué)生再次提高興趣，總體效果良好。這節課通過(guò)自主學(xué)習和比較對比，分析、討論得出金屬腐蝕的本質(zhì)，引導學(xué)生得出析氫腐蝕和吸氧腐蝕的形成條件及二者的區別，達到學(xué)以致用之目的。
化學(xué)教學(xué)反思10
根據教學(xué)調查，我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中存在以下問(wèn)題：
第一，學(xué)生基礎稍為薄弱，故在學(xué)習化學(xué)原理的時(shí)候倍感吃力。在問(wèn)卷的第一題中，“你覺(jué)得化學(xué)哪一方面掌握得最薄弱”，有約40%的同學(xué)認為是元素化合物知識，而這部分內容是安排在必修一和必修二里的，現在高二學(xué)習學(xué)習反應原理是但凡涉及相關(guān)物質(zhì)反應就會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手，另外有約30%多的學(xué)生認為化學(xué)實(shí)驗這部分知識也比較難把握。
第二，學(xué)生欠缺正確的學(xué)習方法。在“你覺(jué)得學(xué)習化學(xué)的困難來(lái)自哪里”的調查中發(fā)現，85%以上的同學(xué)認為是方法不對，不會(huì )靈活運用知識。這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習過(guò)程還沒(méi)養成正確的學(xué)習習慣。
第三，部分學(xué)生缺乏學(xué)習興趣或并未引起重視。在調查問(wèn)卷在發(fā)現，有相當一部分同學(xué)每天花在化學(xué)上的時(shí)間小于半個(gè)小時(shí)。也有學(xué)生反映學(xué)習化學(xué)的困難主要是缺乏學(xué)習動(dòng)力。
為此，我將會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)。
第一，重視雙基教學(xué)。上課務(wù)必充分備好課，提前研究和篩選新課內容相關(guān)的輔導資料上的習題，挑選適合難度的題目給學(xué)生做，避免偏題或難題等加重學(xué)生負擔。對于重要的知識點(diǎn)在課堂講解上盡量簡(jiǎn)潔有條理，思路清晰，讓學(xué)生充分理解并轉化為自己的知識，能做到靈活運用。
第二，加強對學(xué)習學(xué)習方法和能力的培養。在新授課或習題課中多注意注意歸納總結，尤其是在學(xué)習一章節后對知識的梳理，使知識的形成網(wǎng)絡(luò )化，方框化。同時(shí)，在習題課中，多注意對同種類(lèi)型的題目的總結和點(diǎn)撥，對易錯題型的分析等。
第三，尋求有效的教學(xué)方式，增強學(xué)習的學(xué)習興趣。部分學(xué)生在化學(xué)科上花的.時(shí)間少，根本的原因還是興起問(wèn)題。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求達到，要充分利用課堂的感化作用，在備課時(shí)要充分想清楚哪個(gè)環(huán)節可以將期趣味化，新課引入，情境設置等，同時(shí)還要安排適當的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，增加師生互動(dòng)，及時(shí)留意學(xué)生動(dòng)向及反饋的情況，并能隨時(shí)作出調整。另外，也可以根據化學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗吸引學(xué)生注意。另外，對于部分缺乏學(xué)習積極性的同學(xué)能及時(shí)提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習完成的質(zhì)量，并對其作出相應的輔導。
化學(xué)教學(xué)反思11
一、教材分析： 1、教材的地位和作用
《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元的內容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現和具體應用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎，并為后面有關(guān)含雜等計算做好準備，故學(xué)好本節內容知識極為重要。
2、教學(xué)目標分析
根據學(xué)生的實(shí)際情況和已有基礎，結合教材和課標，確定本課教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能
�、俪醪秸莆绽没瘜W(xué)方程式計算的步驟和方法；
�、谕ㄟ^(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應物與生成物間的質(zhì)和量的關(guān)系。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)對具體題目的計算，培養學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ①培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感；
�、谂囵B學(xué)生嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：根據化學(xué)方程式計算的步驟； （2）難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。
三、教法分析
好的教學(xué)方法能使學(xué)生易于接受，樂(lè )于學(xué)習，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標。本節課采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對比、辨析、交流和總結的基礎上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽的形式來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
四、學(xué)法指導分析
教學(xué)矛盾主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。教會(huì )學(xué)生如何學(xué)是教師的職責，是培養學(xué)生能力的`關(guān)鍵。本節課應充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們通過(guò)自己的觀(guān)察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養其自主學(xué)習能力和勇于探索、創(chuàng )新的精神。這既增加了學(xué)生的參與機會(huì )，增強了學(xué)生的參與意識，又教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
1、情境激趣，溫故知新
�。ɡ枚嗝襟w顯示“神舟八號”升空視頻）：“神舟八號”用長(cháng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì )發(fā)生什么反應，請寫(xiě)出化學(xué)方程式。
�。ㄕf(shuō)明：用我國發(fā)射“神舟八號”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又可增強學(xué)生的愛(ài)國情感。）
2、設疑解惑，引入新課
�。◣煟喝裟闶腔鸺七M(jìn)器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會(huì )在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來(lái)滿(mǎn)足這些液氫完全燃燒的需要？請把你的解題依據、思路、過(guò)程等表達出來(lái)。
�。ㄉ核伎�、討論、交流、表達。
�。ㄕf(shuō)明：根據情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗到知識與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）
3、閱讀比較，自主探究
�。◣煟喝绾瓮暾乇磉_你的解題過(guò)程？并引導學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過(guò)程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄉ悍纸M討論，進(jìn)行交流，并改正解題過(guò)程及格式。
�。◣煟耗闱宄私忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？
�。ㄉ河懻�、回答。
�。ㄕf(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習獲取知識會(huì )比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）
4、改錯辨析，加深認識
�。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）中國登山協(xié)會(huì )為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？
解：制取4.8kg氧氣需要完全分解x千克KMnO4。 2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑ 316 32 X 4.8kg 316/x=32/4.8kg x=47.4kg
答：需要47.4kg KMnO4。
�。ㄉ盒〗M競賽：看誰(shuí)找得錯誤多、快、準，更正的快。
�。ㄕf(shuō)明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學(xué)生對解題過(guò)程規范性的認識和理解，同時(shí)增加學(xué)習樂(lè )趣。）
5、檢測反饋，加強應用。 （多媒體顯示練習）：
1、登山運動(dòng)員能用 KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說(shuō)明理由。
2、某地工業(yè)電解鋁廠(chǎng)，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 =通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少?lài)岮l？同時(shí)生產(chǎn)多少?lài)峅2？ （說(shuō)明：通過(guò)練習加強學(xué)生對知識的應用，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
6、評價(jià)小結，提高認識。
請學(xué)生談一談學(xué)完本節課后的收獲和啟示。 7、拓展創(chuàng )新，鞏固新知
�。�1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4充分反應，生成的H2 質(zhì)量比是多少？（有何規律？）
�。�2）、飼養觀(guān)賞魚(yú)可陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛(ài)�？者\觀(guān)賞魚(yú)必須密封，為解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它與水的反應是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。一位養魚(yú)愛(ài)好者欲測定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分數，做了如下實(shí)驗：稱(chēng)取樣品2.0g加到足量水中，生成了0.224L氧氣(密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分數。
8、作業(yè)布置，自我評價(jià) 完成課本P101習題中的練習。
六、板書(shū)設計
本節所設計的板書(shū)力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。板書(shū)設計如下：
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算 一、步驟： 范例：（例題1）
1、設：（未知量） 解：設可得氧氣的質(zhì)量為x 。 2、寫(xiě)：（化學(xué)方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 3、標：（質(zhì)量比、已知量、未知量） 316 32 4、列：（正比例式） 6 g x 5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x 6、答：（寫(xiě)答） x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧氣。
七、教學(xué)反思
本節課學(xué)生參與的程度不太高，出現眼高手低的現象。在教學(xué)中要注意學(xué)生參與學(xué)習的狀態(tài)，努力讓學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。課下注意讓學(xué)生多練習，且經(jīng)常強調格式。
《二氧化碳的實(shí)驗室制法》的設計與反思
作者：程緒瓊 文章化學(xué)教學(xué) 20xx年第9期 點(diǎn)擊數：
12889 更新時(shí)間：20xx-12-10
程緒瓊 新建縣第三中學(xué)，江西新建330103
1、教學(xué)目標:
1.學(xué)習探討實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置、收集方法和檢驗方法。
2.學(xué)習通過(guò)對新舊知識關(guān)系的認識，主動(dòng)建構新知識。
化學(xué)教學(xué)反思12
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，也是教師傳授知識的對象。教師是教學(xué)過(guò)程中的設計著(zhù)，教師的教學(xué)活動(dòng)應極限的調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如對實(shí)驗室氧氣制法的教學(xué)中，學(xué)生極力主張用水電解來(lái)制取氧氣，教科書(shū)上就以過(guò)氧化氫在催化劑的作用下來(lái)制取。學(xué)生舉例力爭：雖然消耗大量的電能，但原料取之易且產(chǎn)物無(wú)污染，同時(shí)產(chǎn)生一種無(wú)污染燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用過(guò)氧化氫需要制作。、
同時(shí)，還要有二氧化錳等催化劑的參與。二者比較當然是用水為佳，面對這種現實(shí)，如何不否定學(xué)生的想法，激發(fā)、引導學(xué)生是關(guān)鍵。我問(wèn)一堂45分鐘，我們要制取氧氣并研究其化學(xué)性質(zhì)，時(shí)間來(lái)的及嗎？課堂靜了下來(lái)，我靈機一動(dòng)，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的'精神，問(wèn)題的關(guān)鍵能否不需要消耗大量電能，象過(guò)氧化氫一樣，也伴有催化劑來(lái)加快水電解的速率呢，這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用，又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣。做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境，提高學(xué)生潛在的創(chuàng )造能力，雖然課的內容未盡致，但我很滿(mǎn)意此堂課的收獲。
化學(xué)教學(xué)反思13
如果說(shuō)，提高認識是前提，強化積累是根本，那么，科學(xué)指導則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵。作文是最復雜的心智活動(dòng)之一，高三時(shí)間又太寶貴，學(xué)生投入到語(yǔ)文復習上的時(shí)間有限，作文教學(xué)必須堅持科學(xué)指導，務(wù)求實(shí)效。其中重要的，我認為是如下三個(gè)方面。
1、探尋規律，掌握技巧。
高考作文是高考環(huán)境中的特殊應試文章，盡管我們反對應試作文新八股，但探尋考場(chǎng)作文規律，掌握一般寫(xiě)作技巧卻必不可少。
一是要重視模式訓練。話(huà)題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類(lèi)文體，都要熟悉幾種構思套路，切實(shí)符合文體規范。
二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應該是健康個(gè)性、健全人格，不觸及敏感政治問(wèn)題，少談宗教話(huà)題，不一味發(fā)牢騷;立意的標準應該是緊扣材料，富含哲理，貼近時(shí)代，啟迪人生;其過(guò)程和方法則是：透過(guò)表象——把握內涵——抓住實(shí)質(zhì)——歸納哲理。
三是要掌握開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點(diǎn)"亮出來(lái)"。四是要訓練學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔、字數適中、分段合理的寫(xiě)作習慣。
2、創(chuàng )新課型，突出重點(diǎn)。
作文復習課型的設計和安排是提高復習效率的重要一環(huán)。作文復習課要堅持全面提高和重點(diǎn)突破相結合，在上好"指導課"和"評講課"之外，還可以創(chuàng )新一些實(shí)用的課型，豐富訓練手段。如：
1、專(zhuān)題訓練課。針對學(xué)生寫(xiě)議論文總是只知道簡(jiǎn)單地堆砌材料的現象，我進(jìn)行了一次"標準議論段"的專(zhuān)題寫(xiě)作訓練，要求學(xué)生在每個(gè)標準的議論段中能夠寫(xiě)出五種功能不同的句子，即觀(guān)點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結論句，兩次訓練取得了很好的效果。
2、習作整理課。要求學(xué)生將自己保存的幾個(gè)練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡，品評習作優(yōu)劣，選取有用材料。
3、素材積累課。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡、自然現象、格言警句等。二是積累身邊的材料，包括"我"、"我與校園"、"我與家庭"、"我與社會(huì )"等四大方面的"美點(diǎn)"、"感點(diǎn)"精彩片斷。整理自己思想和生活的積累，記下自己的獨特見(jiàn)聞、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩。三是可供借鑒的優(yōu)美時(shí)文及精彩片斷。除了以上三種課型，還有寫(xiě)作競賽課、構思訓練課、素材交流課、聽(tīng)讀復記課、美文共評課、仿寫(xiě)課、評改課等多種課型，均可在作文復習中適時(shí)選用。
3、多樣批改，追求高效。
根據高三作文復習面廣量多的現實(shí)，首先語(yǔ)文教師自己要轉變觀(guān)念，明確"好作文不是老師改出來(lái)的"，精批細改常常是事倍功半。其次，也要教育學(xué)生轉變"我寫(xiě)你改"的舊觀(guān)念，使他們懂得：一個(gè)不懂得自己修改文章的人，將永遠是一個(gè)作文的.門(mén)外漢;"寫(xiě)得好的本領(lǐng)就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的本領(lǐng)"(契訶夫語(yǔ))。在此基礎上，開(kāi)展多種形式的作文批改，如全閱評分、重點(diǎn)批改、個(gè)別面批、自批自改、互批互改等。幾年來(lái)，我堅持教給方法，引導學(xué)生相互批閱作文。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后，再上交給老師批閱。由于長(cháng)期堅持，學(xué)生基本形成了習慣，評改細致，書(shū)寫(xiě)工整，點(diǎn)評到位，大家的評改積極性相當高，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習作作點(diǎn)評，學(xué)生的點(diǎn)評妙語(yǔ)有時(shí)也令我自嘆弗如。這一做法，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了互動(dòng)交流，提升了學(xué)生的寫(xiě)作鑒賞水平，同時(shí)又為教師的評閱節約了大量時(shí)間，為高密度的作文練筆創(chuàng )造了條件，實(shí)踐證明是可行的。
化學(xué)教學(xué)反思14
本次講課選自山東科技出版社《有機化學(xué)基礎》（選修）第2章第3節醛和酮糖類(lèi)的活動(dòng)探究“銀鏡反應”。首先，學(xué)生已經(jīng)系統的學(xué)習過(guò)醛的性質(zhì)，對銀鏡反應的操作步驟以及現象有了初步的了解，但是對本實(shí)驗的一些細節問(wèn)題把握的模棱兩可；其次，銀鏡反應在生活中的普遍應用：①制作各種各樣的鏡子和熱水瓶膽鍍銀，公共汽車(chē)并各類(lèi)小車(chē)用的一些凸透鏡、凹透鏡等等。②銀鏡反應在醫學(xué)方面的重要作用。如，用銀鏡反應而鑒定糖尿病患者。③用銀鏡反應可以鑒定日常生活中用的葡萄糖、葡萄糖酸鈣、葡萄糖酸鋅等偽劣產(chǎn)品；另外，本實(shí)驗操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗現象明顯，成功率很高，難度系數不大。因此，我希望通過(guò)這節課使學(xué)生增強對醛基性質(zhì)和應用的理解，在“銀鏡反應實(shí)驗”的基礎上能自主分組設計探究影響銀鏡生成的部分因素及注意事項，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
我認為本節課的幾個(gè)難點(diǎn)為：①實(shí)驗課的準備工作很難。主要是實(shí)驗室的衛生打掃、儀器維護，試劑選取和配制，實(shí)驗方案的設計及優(yōu)化，實(shí)驗的安全系數及成功率等等，需要教師提前做好充分準備，每個(gè)環(huán)節都要考慮到，并提前親自試驗過(guò)。②課堂紀律和實(shí)驗安全得充分考慮和安排。同學(xué)們對實(shí)驗課都比較感興趣，這個(gè)可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但是與此同時(shí)課堂紀律和實(shí)驗安全就得特別注意，得提前做好要求，以保證課堂能夠高效完成教學(xué)目標。③乙醛溶液與銀氨溶液的反應現象不明顯，可能跟試劑聚合有關(guān)。
優(yōu)點(diǎn)為：①實(shí)驗課準備充分。實(shí)驗的每個(gè)小細節都能充分考慮到。②課堂結構設計合理，謎語(yǔ)導入→講解知識→演示實(shí)驗→課堂討論設計實(shí)驗→驗證實(shí)驗→分析結果→得出結論，最后由學(xué)生總結本節課學(xué)會(huì )了哪些內容，充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。③本節課采用實(shí)驗探究式教學(xué)，發(fā)揮自己的'主導作用，引導學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，領(lǐng)悟出科學(xué)研究方法，體驗在活動(dòng)過(guò)程中建構知識；這節課注重化學(xué)實(shí)驗現象，體現自然學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作有關(guān)實(shí)驗，讓學(xué)生從中體會(huì )到科學(xué)方法與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，養成觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新意識。④課堂氣氛很好，學(xué)生們遵守紀律，聽(tīng)從老師和小組長(cháng)的安排，實(shí)驗進(jìn)行的很順利。⑤實(shí)驗現象對比明顯，達到預期效果。⑥板書(shū)設計合理、規范。
不足之處：①教師操作演示實(shí)驗的規范性。課堂上有些緊張，在滴加溶液的時(shí)候手有些抖，另外每步操作都應讓學(xué)生充分觀(guān)察，特別是后排的學(xué)生。②講課時(shí)語(yǔ)言應做到準確、言簡(jiǎn)意賅，要有吸引力。③課堂上的教師指導得加強，不僅只是指導實(shí)驗怎么做，更得關(guān)注學(xué)生的基本實(shí)驗操作是否正確，打好基本功。
總之，本節課同學(xué)們滿(mǎn)意而歸，我也從中學(xué)到了很多經(jīng)驗，不僅是知識方面的，更多的是教學(xué)藝術(shù)方面：如何用“三段式教學(xué)”講實(shí)驗課？如何保證課堂實(shí)驗順利完成？如何使學(xué)生學(xué)有所得？如何使自己向更高的目標邁進(jìn)？這些都是我接下來(lái)要學(xué)習的內容。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
化學(xué)教學(xué)反思15
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習需要教師的引導和幫助，一切教學(xué)活動(dòng)都必須能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生成和發(fā)展有補益。
《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這節課是從電解水的微觀(guān)模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過(guò)程，在化學(xué)反應前后原子的種類(lèi)|、數目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數目，并寫(xiě)出文字表達式，引導學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，這種導入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導入新授很自然，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。通過(guò)采用“感知—發(fā)現—嘗試—歸納—運用”的教學(xué)程序來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們學(xué)習上的主動(dòng)性，學(xué)習新知的創(chuàng )造性，并以期達到預設的教學(xué)目標。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本設計基本符合學(xué)生的認知規律，有利于學(xué)生通過(guò)舊知建立新知，多數學(xué)生接納了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應遵循的原則以及對簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的環(huán)節中，學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習與探究學(xué)習等學(xué)習方式取得了實(shí)效，學(xué)生對書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)習表現出較好的學(xué)習興趣。但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現還有一些值得改進(jìn)的地方：
1、教學(xué)目標達成情況有欠帳。通過(guò)一節課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習邊發(fā)現，邊發(fā)現邊積累的過(guò)程，因而需要學(xué)生在不斷練習中加深體會(huì )逐漸熟練。
2、在教學(xué)過(guò)程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價(jià)的機會(huì )，來(lái)提高全體學(xué)生的學(xué)習效率。在“嘗試書(shū)寫(xiě)氫氣在空氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式”這一環(huán)節中，這個(gè)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評價(jià)的機會(huì )不多，這樣對那些化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)較慢和化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)不全的'同學(xué)會(huì )在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會(huì )因為末對自己的書(shū)寫(xiě)結果進(jìn)行反思而影響對化學(xué)方程式正確書(shū)寫(xiě)方法的感知。為了解決這一問(wèn)題，用好以評價(jià)促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過(guò)程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|，發(fā)言等方式來(lái)展示自己的成果，通過(guò)自評，互評，教師評來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生對
P+O2 點(diǎn)燃 P2O5； KClO3 MnO2 KCl+O2的配平結果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習情況，從而提高全體學(xué)生學(xué)習效率。
3、注重學(xué)生心理需求，營(yíng)造積極興奮的學(xué)習氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來(lái)展現不同的問(wèn)題，若不適應學(xué)生這一心理，課堂就會(huì )平淡而缺乏生氣。
因而，在本節課的教學(xué)活動(dòng)中，為了激起學(xué)生的學(xué)習激情，在應用練習等環(huán)節上，可以創(chuàng )設更富有鼓動(dòng)性和競爭性的情景，如竟賽，過(guò)關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會(huì )出現勃勃生機。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習需要教師的引導和幫助，一切教學(xué)活動(dòng)都必須能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生成和發(fā)展有補益。
《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這節課是從電解水的微觀(guān)模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過(guò)程，在化學(xué)反應前后原子的種類(lèi)|、數目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數目，并寫(xiě)出文字表達式，引導學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，這種導入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導入新授很自然，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。通過(guò)采用“感知—發(fā)現—嘗試—歸納—運用”的教學(xué)程序來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們學(xué)習上的主動(dòng)性，學(xué)習新知的創(chuàng )造性，并以期達到預設的教學(xué)目標。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本設計基本符合學(xué)生的認知規律，有利于學(xué)生通過(guò)舊知建立新知，多數學(xué)生接納了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應遵循的原則以及對簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的環(huán)節中，學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習與探究學(xué)習等學(xué)習方式取得了實(shí)效，學(xué)生對書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)習表現出較好的學(xué)習興趣。但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現還有一些值得改進(jìn)的地方：
1、教學(xué)目標達成情況有欠帳。通過(guò)一節課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習邊發(fā)現，邊發(fā)現邊積累的過(guò)程，因而需要學(xué)生在不斷練習中加深體會(huì )逐漸熟練。
2、在教學(xué)過(guò)程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價(jià)的機會(huì )，來(lái)提高全體學(xué)生的學(xué)習效率。在“嘗試書(shū)寫(xiě)氫氣在空氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式”這一環(huán)節中，這個(gè)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評價(jià)的機會(huì )不多，這樣對那些化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)較慢和化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)不全的同學(xué)會(huì )在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會(huì )因為末對自己的書(shū)寫(xiě)結果進(jìn)行反思而影響對化學(xué)方程式正確書(shū)寫(xiě)方法的感知。為了解決這一問(wèn)題，用好以評價(jià)促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過(guò)程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|，發(fā)言等方式來(lái)展示自己的成果，通過(guò)自評，互評，教師評來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生對
P+O2 點(diǎn)燃 P2O5； KClO3 MnO2 KCl+O2的配平結果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習情況，從而提高全體學(xué)生學(xué)習效率。
3、注重學(xué)生心理需求，營(yíng)造積極興奮的學(xué)習氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來(lái)展現不同的問(wèn)題，若不適應學(xué)生這一心理，課堂就會(huì )平淡而缺乏生氣。
因而，在本節課的教學(xué)活動(dòng)中，為了激起學(xué)生的學(xué)習激情，在應用練習等環(huán)節上，可以創(chuàng )設更富有鼓動(dòng)性和競爭性的情景，如竟賽，過(guò)關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會(huì )出現勃勃生機。
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