關(guān)于寫(xiě)字課的教學(xué)反思（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的關(guān)于寫(xiě)字課的教學(xué)反思（通用14篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇1
一、注重指導的示范性
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準確示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。
示范時(shí)注意兩點(diǎn)：
1、示范與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩?/p>
2、在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、規范寫(xiě)字姿勢，做到姿勢不規范不動(dòng)筆
我從學(xué)生規范執筆姿勢開(kāi)始，就一直嚴格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強化訓練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規范寫(xiě)字，同桌之間相互監督。在我的嚴格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們已經(jīng)初步養成了正確的坐姿和正確握筆的好習慣。
三、內外結合，耕耘收獲
在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復的練習，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規律。力求書(shū)寫(xiě)規范、端正，做到整潔、美觀(guān)，堅持不懈地練習會(huì )有助于良好習慣的養成。課內練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵、培養訓練下，堅持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫(xiě)得比較工整�？傊�，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì )終身受益�！暗嗡┦�、“鐵杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅持，學(xué)習寫(xiě)字也一樣，只要堅持不懈地努力，養成良好的寫(xiě)字習慣，就能達到預期的學(xué)習目標。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇2
低年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。如果在起步時(shí)要求不嚴格，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級寫(xiě)字課的幾點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬┙處熞匾晫�(xiě)字的姿勢和執筆方法的指導。
正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是一個(gè)學(xué)生識字時(shí)起碼的要求。我從開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，讓他們養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。ǘ┮匾曌值墓P畫(huà)、筆順、間架結構的指導。
1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認識有的獨體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎。
2、教師要對每個(gè)字的筆順規則進(jìn)行具體指導，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
�。ㄈ┙虒W(xué)生學(xué)會(huì )使用田字格。
我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫(xiě)生字，這樣學(xué)生才能把生字寫(xiě)好。
�。ㄋ模┮匾曊纸虒W(xué)。
隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，形近字不斷出現，特別是低年級對形近字難以區分。因此，在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學(xué)時(shí)，在字的音、形、義統一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的。。筆畫(huà)，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┘钤u價(jià)，鼓勵進(jìn)取。
老師的鼓勵對學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )在班級中表?yè)P，學(xué)生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫(xiě)字進(jìn)步。每學(xué)期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數量不限，只要作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的都能選上
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，起到了重要作用。當然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫(xiě)字，作學(xué)生的榜樣。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇3
學(xué)校組織本次課堂教學(xué)技能競賽，我雖然被評為“教學(xué)能手”，其實(shí)心中有很多的不平靜，甚至感到愧對學(xué)校給予的榮譽(yù)。因為這次評價(jià)僅限于這堂課，而我平常的教學(xué)準備卻要簡(jiǎn)單一些。作為一名在教壇上工作了18年的教師，我應反思自我，鉆研教學(xué)，用愛(ài)心與責任教育學(xué)生，做城關(guān)中學(xué)的一名優(yōu)秀教師！
七年級學(xué)生寫(xiě)字水平普遍較低，是因為他們不懂得寫(xiě)字的筆畫(huà)技巧，沒(méi)記住漢字的基本結構，于是我就從教學(xué)“永”字八法楷書(shū)基本筆畫(huà)開(kāi)始。本堂課要求學(xué)生學(xué)習捺畫(huà)、鉤畫(huà)的寫(xiě)法；理解用筆輕重和筆畫(huà)粗細的關(guān)系；明確漢字的筆畫(huà)均有起筆、行筆、收筆三個(gè)部分組成；掌握捺畫(huà)、鉤畫(huà)的寫(xiě)法；感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。圍繞以上目標，我把握了以下幾點(diǎn)：
1、注重德育，激發(fā)興趣。我首先演示課件，以“爭當星級學(xué)生”為德育目標，從“十好”具體目標中“寫(xiě)好字”為課堂導語(yǔ)，讓學(xué)生明白寫(xiě)好字在生活中的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到學(xué)寫(xiě)字很輕松，釋放學(xué)生心中的畏難情緒。
2、精講精練，注重示范。由于學(xué)生的理解能力較差，所以我在教學(xué)中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫(xiě)，在什么地方寫(xiě)。使學(xué)生通過(guò)記憶、模仿，逐步形成定型動(dòng)作（即習慣動(dòng)作）。特別是現場(chǎng)示范，讓學(xué)生感知起筆、行筆、收筆的輕重變化，用筆的“提”與“按”，從而出現字的筆鋒變化。
3、循序漸進(jìn)，注重技能。老師會(huì )教固然重要，但最重要的是學(xué)生會(huì )學(xué)能用。我在教學(xué)中把知識分散，邊講邊練，各個(gè)突破。引導學(xué)生在老師示范時(shí)用手指在空中會(huì )意書(shū)寫(xiě)，再安排一定的練習，加強輔導，起到了較好的效果。
這堂課最大的不足是在講楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求“寫(xiě)、挺、準”時(shí)用時(shí)8分鐘左右，耽誤了學(xué)生練習的時(shí)間，學(xué)生會(huì )意練習雖完成，但課堂書(shū)寫(xiě)練習只有4分鐘，原計劃10分鐘的任務(wù)內容沒(méi)有落實(shí)。
嚴謹教學(xué)，提高課堂效率是今后我要努力的方向。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇4
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，為使這一文化得以傳承，必須重視小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，這也是"語(yǔ)文課程標準"的重要組成部分。如何來(lái)優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師值得深思的話(huà)題。就今天這堂研討課，談?wù)剛�(gè)人在寫(xiě)字教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。
本節寫(xiě)字課，我以掌握左窄右寬字的寫(xiě)法為目標，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)節。我一直覺(jué)得無(wú)論學(xué)習什么，興趣總是最好的老師。中年級小學(xué)生的學(xué)習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習的持久性相對較長(cháng)，效果也較好。我根據三年級學(xué)生的`心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣為切入點(diǎn)，做了以下幾種嘗試：
1、培養習慣，學(xué)會(huì )觀(guān)察。
《課程標準》明確提出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣�！闭_的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí)，我利用表演、兒歌等宣傳媒體，教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢，并表?yè)P姿勢端正的孩子，爭取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢不對不動(dòng)筆”。
每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導學(xué)生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀(guān)察這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì )自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
低年級的學(xué)生模仿力很強，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對象，因此，我們要抓住時(shí)機，利用自己整潔美觀(guān)的板書(shū)對學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。同時(shí)，也能在板書(shū)的過(guò)程中講解寫(xiě)好左窄右寬字的要領(lǐng)，提醒每個(gè)孩子在他們寫(xiě)字時(shí)也要像老師這樣時(shí)刻提醒自己做到左窄右寬。
3、展評激趣，鼓勵進(jìn)取。
中年級孩子的特點(diǎn)是表現欲強，特別希望得到老師的表?yè)P，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫(xiě)字教學(xué)中也設立了多種獎勵機制。凡是寫(xiě)得認真，規范，漂亮的字，我會(huì )立即將它在全班展示，并當場(chǎng)給他貼上蘋(píng)果笑臉，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認真了。在教學(xué)中，我還設置了多種評價(jià)的方式：教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、互相評價(jià)等。學(xué)生在一次次的評價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫(xiě)字的勁頭可謂十足！
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇5
寫(xiě)字，既是學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓練，也是識字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節。教學(xué)生寫(xiě)好字，不但可以鞏固識字教學(xué)的效果，還可以培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫(xiě)不好字，往往是因為沒(méi)有專(zhuān)心寫(xiě)而造成的，久而久之，便形成了不規范的寫(xiě)字習慣，對于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須重視寫(xiě)字教學(xué)，千方百計提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中喜歡上寫(xiě)字。
一、寫(xiě)字環(huán)境用心營(yíng)造
要想寫(xiě)好字，環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。無(wú)論是全校每天練字時(shí)段還是我們班的寫(xiě)字指導時(shí)間，我都為學(xué)生創(chuàng )設輕松雅致的氛圍，讓孩子們在如行云流水般的古典音樂(lè )中感受到祖國漢字的美。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養成一心一意寫(xiě)字的好習慣，這對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習來(lái)說(shuō)也有著(zhù)很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學(xué)習其他方面。
二、教師垂范做好榜樣
與其他年級相比，一年級作為學(xué)生的起步階段，教師的范寫(xiě)尤其重要。為了使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識，在教學(xué)中教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，筆筆都要指導到位。在指導學(xué)生整體認知之后，教師還需要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，邊演示邊講述字的結構、筆畫(huà)名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，這些對教師來(lái)說(shuō)都成為了一種挑戰。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會(huì )給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。為了讓自己做的更好，結合我校新學(xué)期加大了教師練字力度的契機，我對自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習，努力在自身下工夫，為教好學(xué)生們打下基礎。
三、巧妙講解字形結構
漢字的結構千變萬(wàn)化，學(xué)生自己很難找出其特點(diǎn)規律。這就需要教師作適當的講解。恰當適度的講解能激起學(xué)生興趣，幫助其把握寫(xiě)字規律。如上周在學(xué)習第四單元識字中我教孩子們學(xué)寫(xiě)“螞蟻”兩字，雖然都是蟲(chóng)字旁，但在田字格中，這兩個(gè)蟲(chóng)字占的空間是不一樣的'，前一個(gè)為了給“馬”字的長(cháng)橫讓路，蟲(chóng)字要向上一點(diǎn)，后一個(gè)蟲(chóng)為了和“義”結合得更緊密，就要往下一點(diǎn)。我還用有趣的事例加強學(xué)生的印象，把兩個(gè)同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個(gè)房間里，如果兩人靠得太緊，兩個(gè)人憋的喘不過(guò)氣，所以就要分開(kāi)些，讓彼此都輕松一點(diǎn)；如果兩個(gè)人分得太遠，距離拉開(kāi)了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些……在歡笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學(xué)目的。
四、及時(shí)激勵增強動(dòng)力
對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵是最好的動(dòng)力。在寫(xiě)字教學(xué)中我也注意到這一點(diǎn)并積極運用。不論是我們班的評價(jià)臺還是教室外的看板，我都定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字作品，這樣不但有利于這部分學(xué)生切磋技藝，取長(cháng)補短。并且這樣也使其他同學(xué)羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫(xiě)得不夠好的同學(xué)，我注意抓住他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，哪怕是幾個(gè)字，一個(gè)字，甚至是一個(gè)字的某一筆，只要寫(xiě)得好，我都在班上表?yè)P。我覺(jué)得這種做法非常好。這不但有助于這些學(xué)生提高寫(xiě)字的興趣，還有助于樹(shù)立起他們的尊嚴，培養他們的人格，使他們的身心健康成長(cháng)。
實(shí)踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，才能使學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)字、善于寫(xiě)字。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生興趣的培養和良好寫(xiě)字習慣的養成，讓我們的每一位學(xué)生都寫(xiě)出更美的字！
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇6
一、規范寫(xiě)字姿勢。
寫(xiě)字首先要有正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，這對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，在課上我們讓學(xué)生動(dòng)筆之前，先擺好姿勢，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執筆的。姿勢。同時(shí)，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我們經(jīng)常督促，及時(shí)檢查，大力表?yè)P寫(xiě)字姿勢正確的學(xué)生。除此之外，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確時(shí)，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢。
二、激發(fā)寫(xiě)字興趣。
實(shí)踐證明，學(xué)生如果能帶著(zhù)濃厚的興趣學(xué)習，便會(huì )由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得持久，觀(guān)察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此我們在教學(xué)中應當多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè )的事情，這樣學(xué)生才會(huì )以認真的態(tài)度去寫(xiě)好字。在平時(shí)的教學(xué)中，我們利用表?yè)P、鼓勵機制可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
三、學(xué)會(huì )寫(xiě)字方法。
要教學(xué)生寫(xiě)好字，就要幫助學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功：
首先我們必須教會(huì )學(xué)生基本筆畫(huà)。在教會(huì )學(xué)生認識基本筆畫(huà)的同時(shí)，要對他們進(jìn)行嚴格的筆畫(huà)指導，包括頓筆的方法、橫的傾斜角度、豎要寫(xiě)直，注意垂露豎與懸針豎的區別、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重，捺腳最重，還要注意撇和捺的角度等等，直到現在，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我們班都會(huì )先練習基本筆畫(huà)。
其次，要寫(xiě)好漢字的偏旁，這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規律。我們低年級要求學(xué)生借助田字格來(lái)寫(xiě)字。我把田字格叫寫(xiě)字老師，每次觀(guān)察的時(shí)候，我這樣說(shuō)：看看誰(shuí)和寫(xiě)字老師最熟，寫(xiě)字老師最喜歡誰(shuí)，以此提高學(xué)生的觀(guān)察興趣。
再次，掌握教學(xué)步驟。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據寫(xiě)字課本身的特點(diǎn)，一是直觀(guān)示范。二是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)逐筆進(jìn)行指導，重點(diǎn)筆畫(huà)反復指導，督促學(xué)生反復練習。在指導時(shí)，先觀(guān)察田字格中字的占格，確定好第一筆的位臵，筆畫(huà)之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫(huà)形成的運筆過(guò)程，然后再描紅、練寫(xiě)、比較。在練字實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉每個(gè)生字的間架結構，掌握了基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規律和運筆的技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫(xiě)好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心�？梢哉f(shuō)，這是個(gè)痛苦的過(guò)程，但痛苦之后，就會(huì )是幸福。
四、注重評價(jià)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的保證。
在評價(jià)時(shí)，我們要使學(xué)生看到自己的長(cháng)處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我們采取了如下方法進(jìn)行評價(jià)：
1、在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我們教師就要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的作品加以肯定。哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪一筆寫(xiě)得棒。在巡視的時(shí)候夸他們一句：你這一筆，寫(xiě)得真棒。另外，我們也要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的作品，來(lái)促進(jìn)自己，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。把寫(xiě)得好的同學(xué)的字放到實(shí)物投影上展示，讓全班同學(xué)欣賞，這樣，學(xué)生寫(xiě)字的積極性越發(fā)濃厚。
2、教學(xué)中，我們指導學(xué)生進(jìn)行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導學(xué)生運用比較法進(jìn)行自評、互評。如：自己書(shū)寫(xiě)的字與范字比較，與同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，增添了寫(xiě)字的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手，不懈地堅持，才能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇7
寫(xiě)字指導貴在耐心、細心、恒心。只有這三心結合，堅持不懈，才能促使學(xué)生練就一手漂亮的硬筆書(shū)法。今天著(zhù)重談?wù)勗谥笇?shū)寫(xiě)的過(guò)程中，如何調動(dòng)學(xué)生積極性的一些做法。
一、重視面批，作細致指導。
多年的實(shí)踐，讓我認識到。寫(xiě)字指導并不僅僅局限于學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程，面批點(diǎn)評也是一個(gè)相當重要的環(huán)節。
特別是學(xué)生剛剛開(kāi)始練習的階段，我都會(huì )將學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)得比較好的字用五角星標出來(lái)，還盡可能地抓機會(huì )面批。一面批改，一面還略顯夸張地加以肯定：“噢喲，這個(gè)字漂亮，嗯，這個(gè)也好看！”表演越多，孩子的笑容越燦爛，想寫(xiě)一手好字的愿望也就越強烈，我的教學(xué)目的也就越容易實(shí)現。
有時(shí)候也會(huì )碰到一些作業(yè)相當馬虎的小朋友，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能一棍子打死。我通常先矮子里拔長(cháng)子， 勉強標出一兩個(gè)五角星，然后對小朋友說(shuō)：“照這個(gè)樣子的字，老師能給你良，照其它的只能得及格了，想不想努力一把，得個(gè)良呢？” 通常情況下，孩子會(huì )樂(lè )于修改，而再次面批地時(shí)候呢，也一定要給與肯定，讓學(xué)生明白，只要花了功夫認真寫(xiě)了，一定會(huì )有進(jìn)步。
二、重視評比，樹(shù)立榮譽(yù)感。
除了針對個(gè)人的面批之外，還可以充分運用實(shí)物投影，進(jìn)行作業(yè)展示。對象可以分為三類(lèi)：優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步顯著(zhù)的作業(yè)、亟需提高的作業(yè)。前兩類(lèi)要千方百計引導小朋友猜測作業(yè)主人的名字。小朋友越興奮，促進(jìn)作用越大。但對于第三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)，則要隱去姓名，保護好孩子的自尊心。有時(shí)候，還可以讓本人發(fā)表意見(jiàn)，提出修改意見(jiàn)，課后再個(gè)別交流，督促孩子有個(gè)認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
三、角色互換，調動(dòng)積極性。
在學(xué)生已經(jīng)初步具備運筆能力、結構的分析能力的情況下，我常常采用角色互換的方式，我來(lái)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生來(lái)點(diǎn)評。能挑出老師的毛病，學(xué)生是最高興的，所以觀(guān)察得特別仔細，有時(shí)候能挑出七八個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候要引導小朋友去找到關(guān)鍵問(wèn)題。在學(xué)生分析透徹以后，再讓學(xué)生來(lái)臨寫(xiě)，往往要比老師指導的效果更好。
四、給以實(shí)惠，保持后續力。
練習書(shū)寫(xiě)是一個(gè)長(cháng)期的工程，必須要有恒心。但對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用意志力來(lái)鞭策行為，往往成為一句空談。
所以我在教室里張貼了許多評比表，測驗滿(mǎn)分，作業(yè)得優(yōu)的小朋友都能在大家“***，你真棒！”的表?yè)P聲中親手貼上星星。獲得小小默寫(xiě)王稱(chēng)號的小朋友可以只抄一遍拼音，作業(yè)得優(yōu)，獲得書(shū)寫(xiě)小能手稱(chēng)號的，可以免去一列詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。三次滿(mǎn)分加上三次作業(yè)得優(yōu)，可以免去一次詞語(yǔ)抄寫(xiě)的作業(yè)。這樣的處理方法，將書(shū)寫(xiě)與識記有機結合，既滿(mǎn)足了孩子們的榮譽(yù)感，又有了最實(shí)惠的減免作業(yè)的獎勵，學(xué)生習字的勁頭就更足了。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇8
漢字是中華民族悠久的歷史文化結晶，它不但具有傳播文化信息的功能，更以它優(yōu)美的結構和包含著(zhù)民族的凝聚力而生生不息。小學(xué)階段是孩子接觸和學(xué)習漢字的起點(diǎn)，打下堅實(shí)的寫(xiě)字基礎和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，對每個(gè)學(xué)生都影響巨大。我在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，特別注重學(xué)生寫(xiě)字的姿勢、寫(xiě)的字的正確性和美觀(guān)，所以我在寫(xiě)字教學(xué)里，基本做得以下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
要想學(xué)生學(xué)好一樣東西，必須讓他喜歡上這樣東西。同理，學(xué)生要想練習好寫(xiě)字，就要對寫(xiě)字有興趣。我再開(kāi)展寫(xiě)字課時(shí)，通常采用不同的教學(xué)方式，開(kāi)展不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在枯燥、乏味的寫(xiě)字里感受到快樂(lè )。寫(xiě)字課堂變得有趣，學(xué)生對寫(xiě)字的興趣就會(huì )得到提高，那么學(xué)生就會(huì )將被動(dòng)學(xué)生變成了主動(dòng)去探究學(xué)習了。教學(xué)寫(xiě)字過(guò)程中，我也注重學(xué)生寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣的養成。結合我校寫(xiě)字特色的提出“認認真真寫(xiě)字，堂堂正正做人”的理念，我引導學(xué)生感知到，寫(xiě)好了字，人也會(huì )在寫(xiě)字的過(guò)程里陶冶了身心，令自身做人也變得端正、正直。寫(xiě)字興趣和書(shū)寫(xiě)習慣可以說(shuō)是低年級學(xué)習寫(xiě)字的重中之重。
二、了解漢字結構，發(fā)現漢字之美，正確寫(xiě)字。
“磨刀不誤砍柴工”，要寫(xiě)好字，首先應該理解好漢字的結構特點(diǎn)，同時(shí)清楚筆畫(huà)筆順。低年級學(xué)習寫(xiě)字，可從筆畫(huà)練起，再而寫(xiě)簡(jiǎn)單的整個(gè)字，務(wù)必先寫(xiě)正確字。有了一定的基礎，高年級可以指導學(xué)生研究字的構成，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多的字，發(fā)現每個(gè)漢字的構成之美，那么練習起來(lái)就事半功倍了。教師的開(kāi)展寫(xiě)字課教學(xué)時(shí)，每個(gè)范字都要正確、工整，這樣才能起到示范作用。也可以讓學(xué)生跟著(zhù)臨摹，寫(xiě)對了字，才能把字寫(xiě)美。
三、掌握寫(xiě)字時(shí)間，貴在堅持，多樣化的評價(jià)手段。
寫(xiě)字不是說(shuō)花大量的時(shí)間去練習就能寫(xiě)好，只重量不重質(zhì)是不行的，有時(shí)甚至會(huì )讓學(xué)生感動(dòng)厭倦，適得其反。只要學(xué)生每堂寫(xiě)字課里都學(xué)有所成，達到目標就成功了，重點(diǎn)應該是把寫(xiě)字教學(xué)和學(xué)生練字的習慣堅持下去，終會(huì )取得成果。教師在寫(xiě)字教學(xué)里的評價(jià)手段也非常重要，采用多樣化的評價(jià)手段，不但能提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，也能提高寫(xiě)字課堂的教學(xué)效率。平時(shí)教師也可以多舉行一些書(shū)法比賽之類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)也可以檢驗自己的寫(xiě)字水平，得到的鼓勵也增強了練習寫(xiě)字的信心。
通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，我從學(xué)生身上已經(jīng)看到了很多的收獲，許多學(xué)生的寫(xiě)字有了很大的進(jìn)步，思想品德上也端正了，同時(shí)我也看到了自身的不足。在以后的寫(xiě)字教學(xué)里，我還要繼續努力探討，爭取把寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展得更好。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇9
最近，我發(fā)現班里的小眼鏡多起來(lái)了，這讓我感到很痛心，雖然平時(shí)在寫(xiě)字的時(shí)候，我一再要求坐姿，但不多久同學(xué)們就堅持不住了，各種各樣的姿勢都來(lái)了：同學(xué)們有斜放著(zhù)本子，歪著(zhù)腦袋寫(xiě)的；有胸口緊緊貼著(zhù)桌子，幾乎是趴著(zhù)寫(xiě)的；有的同學(xué)握筆時(shí)手離筆尖太近，自己眼睛看不到筆尖，不得不歪著(zhù)頭寫(xiě)……這與“眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”的要求相距甚遠。全班60個(gè)同學(xué)中，幾乎有三分之二的同學(xué)姿勢是不正確的。雖然老師經(jīng)�？嗫谄判牡刂v：正確的寫(xiě)字姿勢不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，還能預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。道理同學(xué)們也懂了不少，但能堅持正確姿勢的卻很少。其他班級的情況也是這樣。分析原因，我認為有以下幾點(diǎn)：
一、對寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠。
我們學(xué)校每周沒(méi)有一節寫(xiě)字課，老師對寫(xiě)字教學(xué)的重視卻因人而異，低年級的識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識字輕寫(xiě)字的現象極為嚴重；教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中對寫(xiě)字教學(xué)投入的時(shí)間、精力少。
二、教學(xué)要求不嚴，學(xué)生寫(xiě)字習慣差。
由于應試教育的影響，教師對寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠。在寫(xiě)字教學(xué)中要求不嚴，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現象很普遍。
三、教學(xué)模式簡(jiǎn)單，寫(xiě)字教學(xué)枯燥。
大多數老師認為教學(xué)水平主要體現在學(xué)生成績(jì)上，學(xué)生寫(xiě)字好壞與成績(jì)、升學(xué)無(wú)關(guān)，于是忽略寫(xiě)字教學(xué)。教師對此教學(xué)環(huán)節缺乏精心的設計，經(jīng)常是教師滿(mǎn)堂講或學(xué)生滿(mǎn)堂練，教學(xué)效果差。
我認為改變現狀可以從以下幾方面入手：
一、重視寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)校要設置獨立的寫(xiě)字課程
建議學(xué)校開(kāi)設寫(xiě)字課，教師交給學(xué)生習字方法。開(kāi)展每天20分鐘天天練制度，校內10分鐘，校外10分鐘�！疤焯炀殹辈磺髮�(xiě)字的數量，只求寫(xiě)字的質(zhì)量。
二、提高寫(xiě)字課的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的習字興趣
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生從練字中找到樂(lè )趣，自己喜歡上練字，教師就要花心思改革寫(xiě)字課。如經(jīng)常講些書(shū)法家練字的故事調節枯燥的練字過(guò)程，想辦法提高寫(xiě)字課的教學(xué)質(zhì)量。慢慢培養學(xué)生的習字興趣。
三、展示寫(xiě)字訓練成果
教師可通過(guò)多媒體、投影儀或粘貼板報的形式展示同學(xué)們的寫(xiě)字訓練成果，學(xué)校還可以組織優(yōu)秀作業(yè)評比，學(xué)生書(shū)法表演賽等等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長(cháng)。更激發(fā)習字的興趣。
讓我們通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)使學(xué)生感受漢字之美，傳承和弘揚這獨具魅力的漢字藝術(shù)吧！
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇10
中國的漢字經(jīng)歷了五千年的發(fā)展變化，它美觀(guān)、簡(jiǎn)便、富于變化，有其獨特的規律所在。要上好寫(xiě)字課，要求教師有足夠的耐心，更應該加強教師自身的書(shū)寫(xiě)功夫。教師不但要有過(guò)硬的三筆字，而且要有過(guò)硬的教功。把寫(xiě)字的技能無(wú)窮無(wú)盡的傳授給學(xué)生。
要上好寫(xiě)字課，首先要強調學(xué)生的雙姿，自是坐端正，筆拿正，才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫(xiě)字習慣。
其次，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要注意運筆，注意筆畫(huà)的輕重緩急，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順。強調這個(gè)字是什么結構，這樣結構的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì )寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫(xiě)。
最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě)，教師要堅持每節課指導一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì )書(shū)寫(xiě)的真諦。教師在任何時(shí)候，對學(xué)生的字都要嚴格要求，用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)“你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好�！�
總之，這學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇11
對于寫(xiě)字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗不足，還請多多包含。
我覺(jué)得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹诮虒W(xué)中，端正、規范、美觀(guān)的字自然是學(xué)習的榜樣，只有這樣，才會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的驅動(dòng)力，并且以此為努力目標。所以歷代書(shū)法家自然是他們的榜樣。他們才會(huì )很快樂(lè )的寫(xiě)字。
其次，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，因此指導學(xué)生寫(xiě)字，大多以方格、田字格進(jìn)行練習。而低年級學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，一開(kāi)始就讓他們按田字格范字寫(xiě)，難度較大，學(xué)生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學(xué)生對漢字的結構和規律并沒(méi)有多少掌握。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，教師應提出總的要求，不管用什么本子寫(xiě)字，總的原則就是要把字寫(xiě)大，要指導學(xué)生觀(guān)察、分析字形，在豐富感性知識的基礎上，提高寫(xiě)字技能。而學(xué)生在明確總體要求后，觀(guān)察老師的示范，化抽象為具體，具體認識到應該怎么寫(xiě)，更好地理解寫(xiě)字基本知識，從而掌握寫(xiě)字技能。
另外，我讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，探索規律。我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察，自己去發(fā)現規律，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握深刻。
僅一節課孩子的進(jìn)步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫(xiě)字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫(xiě)字基本功才會(huì )提高。今后我自身也要在寫(xiě)字上多下功夫，教師的寫(xiě)字素養提高了，才能給孩子以更好的輔導。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇12
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)字是一項極其重要的語(yǔ)文基本功，每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫(xiě)字教學(xué)。要寫(xiě)好字，并非一朝一夕所能做到的。寫(xiě)字是一項沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)，必須嚴格要求，嚴格訓練。低年級的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力”，我在寫(xiě)字教學(xué)上，合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀(guān)察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。
比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫(huà)，還應該著(zhù)重指導漢字的間架結構。例如：教學(xué)“出”，在觀(guān)察“出”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“出”字，五花八門(mén)。有的把“出”當成兩個(gè)“山”，有的一豎忘了出頭……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著(zhù)自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿(mǎn)意。
在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時(shí)間，反復的訓練，根據字形的難點(diǎn)，堅持訓練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規范、準確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。
在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì )，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個(gè)大體的把握，對寫(xiě)字規律有一個(gè)基本的認識這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇13
一年級是學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從首次寫(xiě)字開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。如果在起步時(shí)要求不嚴格，任其似是而非，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。以下是我在培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的幾點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┲匾晫�(xiě)字的姿勢和執筆方法的指導。
正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)起碼的要求。從學(xué)生首次寫(xiě)字開(kāi)始，就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，讓他們養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。ǘ┮匾曌值墓P畫(huà)、筆順、間架結構的指導。
�。�1）要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。因此，在寫(xiě)字前，著(zhù)重指導一些基本的筆畫(huà)。例：橫、豎、撇捺。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，橫平，豎直也比較困難。要使學(xué)生能寫(xiě)好基本的筆畫(huà)，橫、豎。首先進(jìn)行認真的指導，同時(shí)要給他們練習的時(shí)間。當學(xué)生基本掌握橫、豎兩種筆畫(huà)后，再指導學(xué)生寫(xiě)撇、捺的兩種基本筆畫(huà)。撇、捺這兩種筆畫(huà)比較難寫(xiě)。大多數學(xué)生撇沒(méi)有尖，捺沒(méi)有角，很難寫(xiě)出筆鋒。在教學(xué)這兩種筆畫(huà)時(shí)，首先是教給學(xué)生寫(xiě)這兩種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，然后進(jìn)行練習。
�。�2）教師要對每個(gè)字的筆順規則進(jìn)行具體指導，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，不僅方便順手，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
�。�3）漢字間架結構的教學(xué)，就是教學(xué)生認識各種結構單位，結構形式和各種結構單位搭配時(shí)的比例，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。
�。ㄈ┙虒W(xué)生學(xué)會(huì )使用田字格。
我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結構講清楚，然后范寫(xiě)生字，并把生字在田字格中與橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)重合的筆畫(huà)，用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，這樣讓學(xué)生注意以此筆畫(huà)為重心，把生字寫(xiě)好。
�。ㄋ模┮匾曊纸虒W(xué)。
隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，形近字不斷出現，特別是低年級對形近字難以區分。因此，寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因為字形相近而混淆不清。例：“八”和“入”筆畫(huà)相同而且都是撇低捺高，但“八”是兩筆分開(kāi)，“入”是兩筆連接。還有“大”和“天”相差一筆，起筆位置不。由于學(xué)生年齡小，觀(guān)察能力弱，教學(xué)時(shí)，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫(huà)，當堂示范，幫助學(xué)生加深印象，取得了良好的教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間證明，這對于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，起到了重要作用。當然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這非常重要。
寫(xiě)字課的教學(xué)反思 篇14
《課標》在總目標里明確提出通過(guò)義務(wù)教育，學(xué)生要"認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。"在漢字的間架結構乃至一提一縱中，都蘊涵和傳達著(zhù)中華民族豐厚博大的民族文化，無(wú)論從鞏固識字，還是從陶冶情操，提高素養來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段必須十分重視寫(xiě)字教學(xué)。一、二年級又是加強寫(xiě)字訓練的關(guān)鍵期。明白了這個(gè)道理。在日常的教學(xué)中，雖然我也非常重視寫(xiě)字教學(xué)，花了許多的精力，卻仍有許多學(xué)生學(xué)習效果不能盡如人意。在單獨的寫(xiě)字練習上，學(xué)生還能一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)�？梢浑x開(kāi)范字，脫手寫(xiě)時(shí)，字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫(xiě)字教學(xué)，可能存在以下問(wèn)題：
1、寫(xiě)字是枯燥的，在教學(xué)中未能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。以后，要經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間，創(chuàng )造一些機會(huì )，讓他們交流、展示學(xué)習的成果，提高他們寫(xiě)字的積極性，如：在教學(xué)中，嘗試著(zhù)讓學(xué)生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板，采用競賽的方法激勵他們，讓學(xué)生的積極性大大提高。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我指導學(xué)生寫(xiě)字，對每一筆怎么寫(xiě)也指導他們進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)，老師也進(jìn)行了示范讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，領(lǐng)略到漢字的結構美。但效果卻不理想。問(wèn)題在于，在這個(gè)過(guò)程中，我重指導，過(guò)于注重講解示范，并沒(méi)有指導學(xué)生的讀帖能力，只有讓學(xué)生自己觀(guān)察字的筆畫(huà)，筆順，觀(guān)察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結構布局、筆法特點(diǎn)、體驗呼應，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時(shí)對他們加以滲透，進(jìn)行行之有效地訓練，而不能簡(jiǎn)單地理解為取而代之。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我重指導，輕評價(jià)，這也是導致學(xué)生差異的一個(gè)方面。在評議中指導也十分重要，評價(jià)的時(shí)候還不能只重老師評價(jià)，輕學(xué)生評價(jià)。我想可以把寫(xiě)得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來(lái)評一評佳作好字，對于寫(xiě)得差的字，讓學(xué)生評一評敗筆。也可以分四人小小組評，評價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過(guò)評價(jià)、反饋，真正重視評價(jià)的作用，那么學(xué)生的寫(xiě)字的效果才會(huì )有所提高。由此可見(jiàn)，在寫(xiě)字教學(xué)中也要充分體現學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。只要為學(xué)生創(chuàng )設展示自我，發(fā)展自我的平臺，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺上去主動(dòng)發(fā)現、積極探索和自由創(chuàng )造
4、要求過(guò)于寬松。對學(xué)生我總是以鼓勵為主，對因為不認真而寫(xiě)錯字、潦草寫(xiě)字的現象處理不過(guò)硬。使學(xué)生產(chǎn)生了可以鉆空子的想法，從主觀(guān)上寫(xiě)不好字。對堅持認真寫(xiě)字的學(xué)生又有些疏忽，沒(méi)有大造輿論，形成認真寫(xiě)字光榮，亂寫(xiě)字可恥的風(fēng)氣。所以，盡管我苦口婆心地以遍又以遍強調把字寫(xiě)好�？偸沁_不到要求。以后，將制定一個(gè)制度，做到獎罰分明。
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