美術(shù)廚房教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)廚房教學(xué)反思，歡迎大家分享。
美術(shù)廚房教學(xué)反思1
通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生大多對新老廚房的變革有了深刻的認識，特別是表現新廚房更是得心應手，同學(xué)們的作品大多數能畫(huà)出自家的廚房，展示了新廚房的美觀(guān)整潔。有個(gè)別學(xué)生的作品構圖上不夠飽滿(mǎn)，物體畫(huà)得較小，色彩也不夠明快，需進(jìn)一步關(guān)注、指導。
而在第二課時(shí)中，各同學(xué)想象的現代廚房依托現實(shí)，發(fā)揮想象，引入了環(huán)保理念，加上現代化的一些工具，有一些較為新奇的想法，展示出了豐富的想象力。但也有一些同學(xué)只是一些工業(yè)化的機器，少了一些人文的情趣，有些遺憾。下次要多引導學(xué)生人文情趣方面的想象。
美術(shù)廚房教學(xué)反思2
在教學(xué)《新老廚房》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生對新老廚房進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)不同之處。當我問(wèn)學(xué)生：“你想象中的未來(lái)的`廚房是什么樣的？”學(xué)生說(shuō)：“是全自動(dòng)的、有機器人保姆、有很多按扭……”
學(xué)生能有這些奇思妙想對自身的想象力培養是有幫助的，但透過(guò)美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就能發(fā)現其中的問(wèn)題，美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是審美的提高，還是科技的發(fā)明？在美術(shù)教學(xué)中，為什么會(huì )出現這種“偏離”現象，我認為老師們對美術(shù)課堂上需要什么樣的想象認識度不夠深，把“想象”從美術(shù)教學(xué)分離出來(lái)。
所以，我馬上去引導學(xué)生，問(wèn)：“你歡喜在一個(gè)都是按扭、機械的廚里燒菜呢？還是在一個(gè)很舒適、很漂亮的廚房里燒菜？”學(xué)生想了想后選擇了后者。接下來(lái)我就引導學(xué)生從廚房的造型、色彩美化上進(jìn)行聯(lián)想。
如果一節美術(shù)課上沒(méi)有“美”的成份，就脫離了美術(shù)課的基本特質(zhì)，所以，美術(shù)課上的想象應該也有美的標準。在美術(shù)課上引發(fā)學(xué)生想象的目的是什么？有兩個(gè)目的：一是通過(guò)美術(shù)教育培養學(xué)生的想象力；二是讓美術(shù)創(chuàng )造變得更有想象。無(wú)論是什么課上的想象，不是無(wú)目的隨意的聯(lián)想，美術(shù)課想象的中心不能偏離“美”，否則想象對美術(shù)的創(chuàng )造就無(wú)多大的作用。
美術(shù)廚房教學(xué)反思3
懂得只要用心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現生活中平凡的角落也存在美，名曲美術(shù)表現來(lái)源于生活的道理。學(xué)會(huì )運用爭取的觀(guān)察方法觀(guān)察廚房一角，收集廚房一角的相關(guān)資料，以線(xiàn)苗的形式完成組景物的寫(xiě)生或記憶作業(yè)，表現物體之間的遮擋關(guān)系。
啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活和記憶生活的好習慣，逐步養成注意觀(guān)察生活或記憶生活的好習慣，訓練發(fā)現美和捕捉美的基本能力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感
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