《跨越式跳高》教學(xué)反思范文（精選8篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《跨越式跳高》教學(xué)反思范文（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跨越式跳高》教學(xué)反思1
起跳時(shí)要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著(zhù)地，踝、膝、髖關(guān)節超越肩關(guān)節且充分蹬直，兩臂和擺動(dòng)腿積極配合起跳腿的蹬地動(dòng)作迅速有力向上擺起，同時(shí)提肩、拔腰。
教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳協(xié)調配合。
學(xué)生在跳高時(shí)容易出現的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。
在課的準備部分設計了十字跑的游戲和棒操，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的；接著(zhù)運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習，讓學(xué)生體會(huì )到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)�；静糠止卜殖扇�。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設計了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行放松。
本課根據學(xué)�，F有器材設計練習方法，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā)，在有限的范圍內設計十字跑和繞圓的跑動(dòng)路線(xiàn)，讓學(xué)生在快樂(lè )有趣中學(xué)習跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作，較好的完成了教學(xué)目標。及時(shí)指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過(guò)動(dòng)體——動(dòng)腦——實(shí)踐——體驗，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開(kāi)心，不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作�？缭绞教呓虒W(xué)，在練習過(guò)程中經(jīng)根據能力水平結合成“能力小組”進(jìn)行練習，自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區別對待，因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動(dòng)機和自我表現動(dòng)機得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。
小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，能培養學(xué)生間的相互合作能力，建立責任意識，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。
《跨越式跳高》教學(xué)反思2
本節課的教學(xué)內容是跨越式跳高，重點(diǎn)是助跑與起跳的協(xié)調動(dòng)作，難點(diǎn)是雙腿依次過(guò)竿的技術(shù)動(dòng)作。本課是一節技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往讓很多學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有興趣，練習很枯燥。我的這節課的教學(xué)思路是用游戲貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習中來(lái)。
在課的準備部分我用兩個(gè)小游戲來(lái)引出本課課題，并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣�；A部分通過(guò)教師示范學(xué)生思考總結出跳高方法學(xué)生進(jìn)行練習。通過(guò)由慢到快的練習大多數學(xué)生都能夠掌握跨越式跳高的基本動(dòng)作。能夠運用正確的姿勢跨過(guò)障礙物。
本課的內容較為單一整個(gè)課堂大多數時(shí)間都用在了跳躍練習上，游戲階段的跳高接力讓學(xué)生感覺(jué)比較枯燥，如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學(xué)生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節課中讓學(xué)生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒(méi)有強調，本來(lái)設想的是學(xué)生自主調節，但在課堂中沒(méi)有體現出來(lái)。教師還是應該提示學(xué)生設置一個(gè)合適的高度進(jìn)行練習，這樣才能讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。
總的來(lái)說(shuō)，課的基本目標達到了，大多數學(xué)生也掌握了正確的動(dòng)作，如果能把以上幾個(gè)環(huán)節都完善的話(huà)，相信學(xué)生的積極性會(huì )更高，學(xué)習的效果會(huì )更加理想。
《跨越式跳高》教學(xué)反思3
《跨越式跳高》這一課的授教對象是小學(xué)階段水平三的學(xué)生，我選擇的授教班級是我校六年級四班，六年級的學(xué)生具備了掌握跨越式跳高基本技術(shù)動(dòng)作的能力�？缭绞教呤且豁椉夹g(shù)性很強的運動(dòng)，因此在課的設計當中，一開(kāi)始我就很直觀(guān)的導入課的內容，直奔主題，并在配上相應的動(dòng)作圖片，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習的積極性。
跳高需要運用到的身體肌肉、關(guān)節多半在下肢，在課的準備環(huán)節中，應加強的是下肢各關(guān)節的熱身活動(dòng)，而在課堂的教學(xué)中，我沒(méi)有完全設計合理，這是需要改進(jìn)的地方。
課中教學(xué)環(huán)節鮮明，教師做完整動(dòng)作示范，給學(xué)生直觀(guān)的教學(xué)沖擊。學(xué)練中，組織教學(xué)循序漸進(jìn)、層層拔高，橡皮筋作為教學(xué)器材中所要越過(guò)的橫桿，先是初級高度，練習慢動(dòng)作四個(gè)步驟的基本技術(shù)動(dòng)作，助跑用走路的方式代替，起跳腳步動(dòng)作必須準確無(wú)誤，兩腳前后依次過(guò)桿，落地做屈膝緩沖。我讓學(xué)生展示時(shí)，強調了每一個(gè)展示同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這之后，可再花兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習，完整動(dòng)作的強化效果應該會(huì )更好。
課堂發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習設計，其實(shí)有些不合理，學(xué)生在整節課的跳躍練習中，身體已經(jīng)有些疲憊，這時(shí)再加上跳躍的練習，很容易造成運動(dòng)疲勞損傷�？梢赃m當的改變練習形式，發(fā)展身體其他部位的運動(dòng)能力，整個(gè)課堂的教學(xué)效果將更加完善。
總的來(lái)說(shuō)，這節《跨越式跳高》的教學(xué)，課的基本目標達到了，學(xué)生也實(shí)實(shí)在在掌握了這門(mén)技術(shù)動(dòng)作，如果能各個(gè)環(huán)節步步完善的話(huà)，相信這堂課會(huì )更出彩。
《跨越式跳高》教學(xué)反思4
新體育課程的一個(gè)重點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究。由“教學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)教”，讓學(xué)生的自我嘗試在先，教師的指導、傳授在后，使學(xué)生在學(xué)習中真正做到體驗、學(xué)習、思考、探究、創(chuàng )新的主體參與。例如，素質(zhì)練習很枯燥也很累，中學(xué)生都不想練，特別是不停的跳，而本次課我打破常規，讓學(xué)生自主的跳繩，在我的激發(fā)鼓勵和參與下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生自創(chuàng )跳繩。教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。
一次充滿(mǎn)愛(ài)心和理解的評價(jià)，能使學(xué)生感到溫暖，一次合理而公平的評價(jià)能使學(xué)生看到希望，一次全面而科學(xué)的評價(jià)能給學(xué)生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。引導學(xué)生主動(dòng)參與到評價(jià)中，使學(xué)生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng )，創(chuàng )中得，充分體會(huì )成功的愉悅。教學(xué)手段與評價(jià)手段的合理運用，使學(xué)生自己學(xué)會(huì )相互學(xué)習取長(cháng)不補短。
掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求，保護學(xué)生的求知欲望。對于初中生的技術(shù)教學(xué)應重視知識認識的過(guò)程教育，大膽放開(kāi)。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己選擇跳躍方式進(jìn)行比賽，即使部分學(xué)生有了一次自己展示的機會(huì )，努力開(kāi)發(fā)每位學(xué)生的潛能，教學(xué)中人力資源的利用與能力的培養是學(xué)法探究的好途徑。
《跨越式跳高》教學(xué)反思5
通過(guò)三個(gè)課時(shí)的.教學(xué)，發(fā)現了一些我在教學(xué)中的存在的問(wèn)題及今后在教學(xué)中要注意的問(wèn)題：
1．學(xué)生跳躍能力差。
在教學(xué)中有比較多的學(xué)生跳不起來(lái)，跳高成了跨高，這種現象不僅僅是技術(shù)和心理問(wèn)題，最主要的是學(xué)生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節力量差。所以在學(xué)習跨越式跳高之前要多進(jìn)行一些跳躍的練習。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習，提高學(xué)生跳躍能力與腿部、關(guān)節的力量。
2．加強助跑與起跳的銜接。
六（4）班中有二個(gè)女生，人都比較高，腿也長(cháng)，輕輕一擺腳就能跳過(guò)桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無(wú)法正確的接起來(lái)，一跑到橫桿前就減速或停下來(lái)，在過(guò)桿時(shí)整個(gè)重心非但沒(méi)有跳起來(lái)，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學(xué)生上學(xué)期腳部都受過(guò)傷，并休息過(guò)一段時(shí)間，恢復后在進(jìn)行運動(dòng)時(shí)常堂有點(diǎn)放不開(kāi)手腳，害怕再出事。針對這二位學(xué)生的情況，我沒(méi)有利馬讓他們上橫桿練習，而使用小墊子與橡皮筋來(lái)輔助練習，讓他們在無(wú)負擔的感覺(jué)下多練習肋跑起跳的銜接練習，在練習過(guò)程中感覺(jué)越過(guò)器材的成功感與喜樂(lè )感，等動(dòng)作熟練和定型后再上桿，效果非常明顯。
3．加強課堂組織，重視安全教育。
跨越式跳高是非常吸引學(xué)生的，特別是一些跳躍能力強的學(xué)生，他們往往喜歡在同學(xué)面前顯擺一下，露一手，但因場(chǎng)地的缺少，輪到一次又要較長(cháng)時(shí)間而等不及，就會(huì )忽視課堂組織，插隊亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學(xué)中我對學(xué)生要求非常嚴格，在練習時(shí)必須等前面一個(gè)學(xué)生跳完后，并離開(kāi)沙坑下一個(gè)學(xué)生才能起跑練習跳高；同時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生注意跳高的起跳點(diǎn)，不要跑到沙坑的頂端起跳，導致人落到沙坑的外面而受傷；練習時(shí)一定要排好隊，不能插隊。所以3個(gè)課時(shí)教學(xué)無(wú)一人受傷，下次學(xué)習時(shí)一定繼續嚴格要求。
4．合理安排場(chǎng)地，提高練習密度。
在集中學(xué)習了五步、七步起跳動(dòng)作后，必須上沙坑練習，這樣就能讓學(xué)生更能直接體會(huì )跳高的技術(shù)要求，但學(xué)生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的練習要求，這就需要有不同高度來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生練習的需求，從中讓學(xué)生體會(huì )躍過(guò)橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個(gè)沙坑，另外加上一個(gè)沙坑，同時(shí)有三個(gè)跳高場(chǎng)地，三個(gè)場(chǎng)地的橫桿設置不同的高度。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生跟據自己的能力有選擇性的練習，從低到高，滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)本單元教學(xué)，再一次使我深刻的體會(huì )到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習方法。教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
《跨越式跳高》教學(xué)反思6
教材選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，用竹竿作為本課練習器材，練習跨越式跳高和竹竿舞，具有鍛煉身體的時(shí)效性，并深受學(xué)生的喜愛(ài)，做到了一物多用。
跨越式跳高教學(xué)，在練習過(guò)程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導其根據能力水平結合成“能力小組”進(jìn)行練習，自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區別對待，因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助,既培養學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動(dòng)機和自我表現動(dòng)機得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。
將“竹竿舞”引進(jìn)體育課堂教學(xué)中，是充分考慮到此項運動(dòng)的特點(diǎn)，舞者在敲動(dòng)的竹竿中來(lái)回跳動(dòng)穿梭，人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具有趣味性和挑戰性，能提高學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，能培養學(xué)生間的相互和作能力，建立責任意識，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調性、靈敏性和彈跳素質(zhì)，增強動(dòng)作的節奏感。
《跨越式跳高》教學(xué)反思7
小學(xué)生對短跑類(lèi)項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學(xué)第一步，應該讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與。在充分準備活動(dòng)后讓學(xué)生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。讓學(xué)生以不同的方式跳過(guò)不同高度的體操墊。漸漸轉換為橫繩，能順利過(guò)橫繩的繼續，不能過(guò)的就到另外的場(chǎng)地練習，自己動(dòng)腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數幾個(gè)能繼續過(guò)橫繩的人。
通過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生很自然地分成了兩組，一組在繼續跳越新的高度，另一組在動(dòng)腦筋想辦法怎樣才能過(guò)橫繩？而此時(shí)教師應進(jìn)行正確引導揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學(xué)第二步，應是在學(xué)生自由跳躍后及時(shí)進(jìn)行引導，讓學(xué)生自主探究后掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。再將學(xué)生分成兩組，技術(shù)動(dòng)作好的同學(xué)平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學(xué)練習。讓學(xué)生們自己互幫互學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。同學(xué)們在愉快的環(huán)境中相互矯正、相互評價(jià)掌握技術(shù)技能。
進(jìn)行第二步練習后，學(xué)生們的積極性有所下降，此時(shí)我將跨越式跳高“標準”告訴學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)比賽，使課堂氣氛達到高潮。因此跨越式跳高教學(xué)第三步，應進(jìn)行正確反饋，檢查教學(xué)質(zhì)量。將標準設置為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)高度，分組進(jìn)行比賽。樹(shù)立自信心，培養勇于進(jìn)取的精神。每堂課的最后，要進(jìn)行總結，提高學(xué)生的認知能力。通過(guò)幾堂課的學(xué)習學(xué)生們對跨越式跳高有了充分的認識。通過(guò)以上四部教學(xué)，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生在很自然的情景中學(xué)到了跨越式跳高技術(shù)。整個(gè)課堂學(xué)生都在探索，教師始終處在組織、引導和促進(jìn)地位，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新意識得到了培養。
當然還存在很多不足之處：學(xué)生在練習過(guò)程中，個(gè)別人出現錯誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現練習不認真現象。在有競賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P機制，學(xué)生分組討論意義不大。
改進(jìn)措施：學(xué)生練習過(guò)程中，出現錯誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵，練習時(shí)應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P和獎勵，并達到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內討論，切實(shí)能夠起到應有的作用。
《跨越式跳高》教學(xué)反思8
雖然這節課的教學(xué)還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺(jué)有一些不足。
首先，對教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中體現得還不夠清楚，感覺(jué)學(xué)生練習的時(shí)間和形式還不夠多，導致少數學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習和訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習，以達到抓住教學(xué)重點(diǎn)、取得更好教學(xué)效果的目的。
其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，但對游戲的組織不夠積極，對學(xué)生的興趣調動(dòng)得不夠充分。今后需要改進(jìn)游戲的組織形式，以最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學(xué)效果。
最后，教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。在對學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正中，采取了逐個(gè)糾正的方法，導致少數學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)糾正，形成我的教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導，從而體會(huì )成功的喜悅。
總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會(huì )將這些經(jīng)驗和教訓通過(guò)“消化吸收”以后，運用到今后的教學(xué)中。通過(guò)這節課的總結，使我對體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺階。
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