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第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-13 11:10:16 教學(xué)反思 我要投稿

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思1

  本節是第一節練習課。在這節課中,抓住練習第1題作為重點(diǎn),通過(guò)2個(gè)5和5個(gè)2的辨析,加深對乘法含義的理解。主要通過(guò)以下步驟展開(kāi)教學(xué):1、擺小棒,直觀(guān)認識2個(gè)5和5個(gè)2;2、列算式,先列出加法算式,再列出乘法算式;3、辨析2個(gè)5和5個(gè)2的區別,加深對乘法含義的理解。

  練習第3、4題再次通過(guò)實(shí)物舉例說(shuō)明2個(gè)3和3個(gè)2以及3個(gè)4和4個(gè)3的聯(lián)系與區別,可以看出學(xué)生對于乘法的意義理解得較好(上節課中已經(jīng)辨析2個(gè)5和5個(gè)2)。由于內容和時(shí)間的沖突,未能在規定課時(shí)內完成相應的教學(xué)內容。在練習中,對于解決實(shí)際問(wèn)題的題目,小朋友做得不是很好,主要是沒(méi)有注意單位名稱(chēng)。

  本節課是《認識乘法》的第3節練習課,由于自身教學(xué)時(shí)間和內容的沖突,尚遺留數學(xué)書(shū)本上3道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。在設計教案的時(shí)候,想這節課我的目標是什么?重難點(diǎn)是什么?根據乘法含義解決實(shí)際問(wèn)題,把這節課當做是應用課,重點(diǎn)在于對乘法含義的加深理解,難點(diǎn)在于收集整理分析信息的能力以及對于乘法含義的理解。

  本節課我利用多媒體(電子白板)教學(xué)優(yōu)勢(即時(shí)書(shū)寫(xiě)功能),對辨析題的分析起到了很好的效果,同時(shí)利用電子白板即拖即用、無(wú)限克隆等功能對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣也起到了很好的效果。

  不足的地方:

 。1)不到位。對于看圖列式,橫著(zhù)看是3個(gè)5,豎著(zhù)看是5個(gè)3,我沒(méi)有對3個(gè)5和5個(gè)3再次進(jìn)行辨析,初我認為經(jīng)過(guò)前兩節課的辨析已經(jīng)可以了,我拿出此題的目的在于讓小朋友知道在一張圖中,從不同的觀(guān)察角度會(huì )有不同的發(fā)現,培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的問(wèn)題。后來(lái)想想,本節課的教學(xué)目標主要還是要對乘法含義的理解,所以有必要再次進(jìn)行辨析比較。

 。2)層次不鮮明。這是一節練習課,縱觀(guān)下來(lái),題目層次還是不夠鮮明的,單純地從易到難入手,沒(méi)有對題目進(jìn)行關(guān)聯(lián)后的深層挖掘。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思2

  昨天上了一節練習課,讓我感覺(jué)自己課堂中存在不少問(wèn)題。不僅對課本沒(méi)研究透,還沒(méi)有根據學(xué)生能力的不同設計好相關(guān)的教學(xué)內容。下面我來(lái)具體談?wù)勥@節課出現的問(wèn)題以及今后的趕緊措施。

  這節課由于做練習,講練習,我并沒(méi)有提前預習思考該怎么講,所以課堂中出現失誤,學(xué)生們也聽(tīng)得云里霧里。第一個(gè)問(wèn)題是數學(xué)用語(yǔ)不專(zhuān)業(yè),有一題目上出現“和”這個(gè)詞,我在前面的講課中從未講過(guò),所以突然出現我有些措手不及,導致給學(xué)生講的時(shí)候含糊其辭的一筆帶過(guò)。第二個(gè)問(wèn)題是對“總數”這一詞沒(méi)有進(jìn)行深入思考,沒(méi)有用學(xué)生們能聽(tīng)得懂得話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋它的意思。第三個(gè)問(wèn)題是講練習題時(shí)沒(méi)有注重關(guān)注全體學(xué)生,只給不懂的人單講并反復練習。第四個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有分層分方法進(jìn)行教學(xué),課堂反應較慢。今后改進(jìn)的方向是:

  1、多向優(yōu)秀老教師請教數學(xué)課堂中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解,要勤加學(xué)習,多研究教材和學(xué)生。

  2、對課文出現的重要數學(xué)詞匯要引起重視,多揣摩意思,再轉化為學(xué)生能理解的話(huà)語(yǔ),提前做好準備。

  3、以后不管是新課也好,練習也好,我都要想辦法調動(dòng)起學(xué)生們參與課堂的積極性,一個(gè)也不能落下。

  4、每個(gè)學(xué)生的層次不同,我將會(huì )在課前準備好不同的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生找到符合自身認知能力的學(xué)習方法。

  總之在今后的工作中我將會(huì )加強學(xué)習,多去聽(tīng)課,也邀請別人來(lái)聽(tīng),在錯誤中成長(cháng),在反思中進(jìn)步,更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思3

  這是一節練習課,我在課的第二部分:列方程解決實(shí)際問(wèn)題作了調整,把相遇問(wèn)題、追及問(wèn)題作為本課的重點(diǎn),其余9、10、11題只在課堂上練了一道,其余兩道作為課堂作業(yè)。行程問(wèn)題中相遇問(wèn)題學(xué)生數量關(guān)系比較熟悉,學(xué)習比較順利。而我補充的追及問(wèn)題,學(xué)生很生疏,我畫(huà)線(xiàn)段圖給他們看,引導他們說(shuō)數量關(guān)系,他們還是有些茫然,好像結論數量間的相等關(guān)系,是我強塞給他們的,而不是他們自己發(fā)現的。我后悔不及,應該先請學(xué)生演示追的過(guò)程,再讓他們自己畫(huà)圖,這樣肯定弄得明白了。作為彌補,我再請學(xué)生演示追的過(guò)程,再次引導說(shuō)數量間的相等關(guān)系?偹忝銖娡ㄟ^(guò)。

  本節課重點(diǎn)是列方程解決實(shí)際問(wèn)題,我重視數量關(guān)系的分析,重視列方程解答問(wèn)題的步驟的訓練,學(xué)生能夠有序思考、有條理地解決問(wèn)題。但,可能是我一貫的作風(fēng)節奏慢,我總是要到中下學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )了,我才放心地進(jìn)入下一環(huán)節;也可能是我與這些學(xué)生的磨合期還沒(méi)過(guò),怎樣聽(tīng)別人講、怎樣回答問(wèn)題、怎樣討論,也成了我常說(shuō)的問(wèn)題。所以,我常完不成一節課的預定任務(wù),課堂作業(yè)常帶到課外完成。這個(gè)問(wèn)題我要盡量克服。

  想起這節課對追及問(wèn)題的處理,其實(shí)增添這個(gè)內容是因為看到《補充習題》上有這類(lèi)問(wèn)題,課上不提出來(lái),學(xué)生課后解決有困難。轉念一想,我在做了一個(gè)追及問(wèn)題之后,最好接著(zhù)練習一個(gè)同類(lèi)型的問(wèn)題,這樣這個(gè)新知識才會(huì )學(xué)得扎實(shí)。

  這節課,一個(gè)突出的問(wèn)題:我對追及問(wèn)題的認識不足,處理不夠恰當。究其原因,因為我沒(méi)有正確把握學(xué)情,我不知道學(xué)生對這類(lèi)問(wèn)題很生疏。我這個(gè)一直教老教材的教師,新教材體系我要好好熟悉,學(xué)生原有的學(xué)習情況,我要及時(shí)地了解。

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  本節課的教學(xué)內容是人教版第四冊除數是一位數的除法練習課。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步練習口算除法,筆算除數是一位數的除法和除法驗算,提高學(xué)生的計算速度和準確性。

  2、通過(guò)錯例訂正,正反強化,突破商中間有0和商末尾有0的除數是一位數除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養成認真審題、計算和驗算的良好習慣。

  本節課我創(chuàng )設游數學(xué)樂(lè )園的教學(xué)情景,以活動(dòng)為載體,共創(chuàng )設六個(gè)教學(xué)活動(dòng),分別是《開(kāi)火車(chē)》、《猜猜我是誰(shuí)》、《火眼金睛》、《我選擇我喜歡》、《逛歡樂(lè )島》和《總結收獲》。

  這六個(gè)環(huán)節以游數學(xué)樂(lè )園為主線(xiàn),貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。情景的創(chuàng )設為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣做鋪墊,使學(xué)生喜歡數學(xué),愛(ài)學(xué)數學(xué)。

  活動(dòng)一《開(kāi)火車(chē)》即口算,設計除數是一位數的除法的口算題和平時(shí)學(xué)生在口算時(shí)常見(jiàn)的錯例,如56+7,檢驗學(xué)生除法口算的熟練程度和避免學(xué)生養成思維定勢;

  活動(dòng)二《猜猜我是誰(shuí)》即括號里最大能填幾,通過(guò)練習提高學(xué)生的試商能力,與利于提高筆算除法的正確率。其中2×()<103很多學(xué)生會(huì )填成2×(50)<103;

  活動(dòng)三《火眼金睛》即錯例改例,呈現大部分學(xué)生在作業(yè)中最常見(jiàn)的錯例,集中體現在商中間或末尾有0的筆算除法計算,這個(gè)環(huán)節的設計主要是為下一個(gè)環(huán)節筆算除法做鋪墊。

  活動(dòng)四《我選擇我喜歡》即豎式計算下列各題,是希望通過(guò)練習使學(xué)生達到熟練判斷商的位數和筆算除數是一位數的除法,熟練掌握除法驗算的方法通過(guò)驗算使學(xué)生養成良好的驗算習慣。

  活動(dòng)五《逛歡樂(lè )島》即實(shí)踐運用,讓學(xué)生將所學(xué)的餓有關(guān)除數是一位數的除法的知識運用于生活當中,能舉一反三解決生活中的問(wèn)題。落實(shí)數學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數學(xué)的新課改理念。

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  練習設計:

 、背瓕(xiě)下列詞語(yǔ),并選擇其中的三個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

  哺乳 魚(yú)鰭 過(guò)濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命

  _________________________________________________________________

  _________________________________________________________________

 、舶凑n文內容填空。

  鯨是一種很大的動(dòng)物,目前已知最大的鯨約有( )萬(wàn)公斤重,最小的也有( )公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭( )公斤重的鯨,約有( )米長(cháng),一條舌頭就有( )頭大肥豬重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手還摸不到它的上腭,( )個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得寬敞。長(cháng)須鯨一頓就可以吃( )多公斤。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(cháng),( )公斤重,一天能長(cháng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(cháng)成大鯨。

  鯨不是魚(yú),而是( )。因為,鯨的祖先因環(huán)境變化而由( )移向( ),經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代,它們的( )和( )漸漸變成了鰭,( )完全退化了,整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子,適應了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用( )呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣,是胎生的,幼鯨靠吃( )長(cháng)大。

  上面兩段話(huà)采用( )、( )和( )說(shuō)明方法寫(xiě)的。寫(xiě)出了鯨的( )、( )、( )和( )等特點(diǎn)。

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  “乘法分配律”的學(xué)習是在學(xué)習了乘法交換律和乘法結合律之后進(jìn)行的,對于乘法分配律的理解和應用上都比前兩個(gè)運算定律更有難度,學(xué)生在新課學(xué)習和知識的應用的過(guò)程中思路還比較清晰,但是在作業(yè)的過(guò)程中出現的好多問(wèn)題,讓人感覺(jué)孩子并沒(méi)有對定律有真正意義上的理解。如:(40+4)×25,有時(shí),只用40×25,后面只加上4就行了,還有的把這道題目改成了連乘題,根據孩子出現的問(wèn)題和練習中出現的困惑,我認真的設計的這節練習課。

  第一,理清思路,,建構完整的知識體系。在本節課中,我和學(xué)生們一起回顧了乘法的幾種運算定律,比較每種運算定律的字母公式,來(lái)區分乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律之間的外形結構特點(diǎn),引導學(xué)生發(fā)現,乘法結合律是幾個(gè)數連乘,而乘法分配律是兩數的和乘一個(gè)數或者是兩個(gè)積的和.從運算符號上我們很快就可以找到它們的不同。乘法交換律和乘法結合律都只有乘號,而乘法分配律有不同級的兩種運算符號。

  第二,優(yōu)化練習題,實(shí)行精練。針對學(xué)生在乘法分配律學(xué)習后在理解上的困難,及乘法分配律在練習形式上的多變,我找出課本、課堂作業(yè)本以及一些課外輔導資料上的乘法分配律的計算題,把他們進(jìn)行概括總結,把不同類(lèi)型的乘法分配律的方法進(jìn)行練習,講解。讓學(xué)生對不同的乘法分配律的解決方法都進(jìn)行嘗試,幫助理解,加深記憶。

  第三,一題多法。例如25×44,學(xué)生在利用乘法分配律拆分其中一個(gè)數據的時(shí)候,有多種方法,有的學(xué)生把25拆成20+5,有的是拆了40+4,還有的把25×44轉化成25×4×11,這些方法都可以,讓學(xué)生分辨出每一種方法所運用的運算定律,從而加深學(xué)生對知識的認識和理解,在此基礎上,選出最佳方案。

  乘法分配律的練習實(shí)在是多種多樣,變幻無(wú)窮,要想更好的掌握,關(guān)鍵還是要理解,需多練.

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  三位數連加是本次練習中的難點(diǎn),以前還有專(zhuān)門(mén)的一課時(shí)教學(xué),但現在卻放到了練習中解決,或許是因為覺(jué)得學(xué)生學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄稻蜁?huì )對三個(gè)數相加難度降低了。我想有了前面的基礎,在三位數連加的教學(xué)中,我主要是提醒學(xué)生兩點(diǎn):一是用一個(gè)豎式計算三個(gè)數連加的格式,一個(gè)是某一位三個(gè)數相加時(shí),如果和滿(mǎn)20的話(huà)要向前一位進(jìn)2。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生嘗試自己計算,學(xué)生受兩位數連加的影響,都用豎式連寫(xiě)來(lái)解決。當我介紹一個(gè)豎式計算連加時(shí),學(xué)生都比較吃驚,原來(lái)還可以這樣寫(xiě)。為了加強對這個(gè)連加格式的熟練程度,我請學(xué)生口述豎式計算的計算過(guò)程及算理,強化孩子對計算過(guò)程的熟悉程度。三位數連加豎式計算時(shí),指引孩子在豎式上做好進(jìn)位的標記。如:278+476+337個(gè)位上數相加的和是21,這時(shí)提醒學(xué)生要向十位進(jìn)2。學(xué)生問(wèn)那滿(mǎn)30就要進(jìn)3嗎?我跟學(xué)生解釋3個(gè)數的話(huà)最多是二十多,一位數最大是9,3個(gè)9最多是27,學(xué)生聽(tīng)明白了,也就知道滿(mǎn)幾十就進(jìn)幾。

  課上學(xué)生做得很不錯,但是作業(yè)中反應出許多的錯誤?赡苁怯捎趯W(xué)生初次接觸到連加,當他們把每個(gè)數位上的兩個(gè)數加起來(lái)再加第三個(gè)數,早把剛才的數忘記了。而且三個(gè)數連加進(jìn)位時(shí),有學(xué)生居然都進(jìn)位2,還有忘記加進(jìn)位數的。主要是一位數進(jìn)位加法還不夠熟練,學(xué)生獨立作業(yè),不是忘記這個(gè),就是忘記那個(gè),希望多加練習減少錯誤。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思8

  為了更好地貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習理念,我們提前組織培訓了一批“小先生”,在課堂上,他們幫助教師輔導同學(xué)的實(shí)驗操作、檢查實(shí)驗結果。這樣即提高了教學(xué)效率,又體現了合作學(xué)習的精神。

  考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生,在幫助學(xué)生認識顯微鏡的結構和功能時(shí),采取了探究學(xué)習和接受學(xué)習結合的學(xué)習方式。對于有些比較容易理解的結構,讓學(xué)生自己描述這些結構的特征,推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結構,特別是光學(xué)結構,教師要給以適當的講解。要讓學(xué)生們不僅認識這些結構,也能初步理解這些結構的作用原理。只有理解了顯微鏡的結構原理,學(xué)生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。例如:雙手取放顯微鏡的原因、不能用手或紙巾擦鏡頭的原因、鏡筒下降時(shí)眼睛看物鏡的.原因、不能隨意將鏡筒傾斜的原因等。

  進(jìn)行探究性學(xué)習的課程時(shí)間一般都很緊張,而顯微鏡是學(xué)生除了生物課以外,不會(huì )在其他生活和學(xué)習中接觸到,因此學(xué)生對顯微鏡比較陌生。在這節課上,盡管我們特別注意不要上成“老師講一步、學(xué)生做一步”的木偶式的課程,要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量留足時(shí)間為學(xué)生,去摸索、去探究,但還是感到老師指導得太細致、太死板。所以在課時(shí)安排上,最好安排兩課時(shí),以獲得充裕的探究時(shí)間。事實(shí)上,如果學(xué)生顯微鏡使用的技能掌握得比較好,以后的探究活動(dòng)可以減少很多時(shí)間的。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思9

  一、注重有關(guān)知識、方法的復習,為梯形面積公式的理解和運用做好充分的準備。

  在復習引入環(huán)節,讓學(xué)生會(huì )議平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導過(guò)程,感受梯形面積與它的上底、下底和高有關(guān)系,為學(xué)生計算梯形的面積做好認知準備,有利于他們利用已有知識推動(dòng)新知學(xué)習。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,讓學(xué)生自主運用梯形面積計算公式。

  在學(xué)生運用梯形面積公式的活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們以小組為單位,通過(guò)學(xué)具的割補、拼擺,共同探索將梯形轉化成會(huì )計算面積的平行四邊形或三角形各種辦法。在展示匯報中,一方面讓學(xué)生進(jìn)行全班**流,使學(xué)生感受到應用梯形面積計算公式的不同方法,另一方面,使學(xué)生從各種的方法中,發(fā)現相同的地方,從而熟練運用梯形面積的計算公式。

  三、嘗試運用與練習反饋相結合,促使學(xué)生對梯形面積計算的掌握和解決問(wèn)題能力的培養。

  在出示梯形面積公式后,為了讓學(xué)生能更好地運用公式計算梯形的面積,培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,在教學(xué)中,先創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在情境中感受到梯形面積計算在現實(shí)生活的實(shí)用性,通過(guò)情境促使他們對問(wèn)題的理解,最后才讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。在反饋練習中,把教師的指導和學(xué)生的獨立練習結合起來(lái),既提高了練習的有效性,又培養了學(xué)生運用知識解決數學(xué)問(wèn)題的能力。

  不足之處:

  在計算過(guò)程中,一些學(xué)生由于粗心,出現了一些錯誤。還有個(gè)別學(xué)生出現漏算、多算的現象。今后還應重點(diǎn)培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思10

  一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字,再組詞。

  咸 ______ ( ) 蘭 ______ ( ) 夸 ______ ( )

  ______ ( ) ______ ( ) ______ ( )

  二、根據解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。

  1.歷史上遺留下來(lái)的各種財富。( )

  2.牢固,結實(shí),結合得緊密,不易被破壞。( )

  3.在正式動(dòng)工前,根據預定的目的、要求,制定的辦法、圖紙等。( )

  三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  堅固— 減輕— 節省—

  四、擴詞練習。

 。 ) ( ) ( ) ( )

  計 ( ) 欄 ( ) 固 ( ) 史 ( )

 。 ) ( ) ( ) ( )

  五、模仿例句,用加粗詞造句。

  1.這種設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。

  ____________________________________________________

  2.這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。

  __________________________

  六、課文填空。

  趙州橋非常( )。橋長(cháng)50多米,有九米多寬,中間行( ),兩旁( )。這么長(cháng)的橋,全部用石頭( ),下面沒(méi)有( ),只有一個(gè)( )的大橋洞,橫跨在37米多寬的( )上。大橋洞頂上的( )兩邊,還各有兩個(gè)( )的小橋洞。平時(shí),河水從( )流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從4個(gè)( )流過(guò)。這種設計,在( )史上是一個(gè)( ),既( )了流水對( )的沖擊,使橋不容易被大水( ),又減輕了橋身的( ),節省了( )。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思11

  隊列練習在體育教學(xué)中占有重要的意義,對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要,他對學(xué)生的習慣養成,組織、整齊、紀律性培養具有不可代替的作用,所以在七年級的授課中隊列隊形教學(xué)應引起我們足夠的重視,F就自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴反思如下:

  一、嚴格要求、規范動(dòng)作,教學(xué)中注意自己的一舉一動(dòng)

  隊列練習對于動(dòng)作的要求,具有規范和統一性,讓學(xué)生做到的自己先要做的最好,這就充分顯示教師的示范性,平時(shí)教學(xué)中一些不規范不標準的動(dòng)作,避免出現,以免給學(xué)生造成負面影響,有些習慣性動(dòng)作一旦養成很難改掉,作為一位體育教育工作者,應該用隊列規范要求自己,把每一個(gè)隊列動(dòng)作做的標準到位,通過(guò)言傳身教影響學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴,直到終身受益。

  二、教學(xué)中注意示范的直觀(guān)性,多做一些示范動(dòng)作,少一些口頭講解

  七年級學(xué)生受心理和生理特點(diǎn)的限制,在動(dòng)作的模仿上占有優(yōu)勢,而對于動(dòng)作要領(lǐng)的講解領(lǐng)會(huì )上,不如在模仿更利于動(dòng)作的學(xué)習,所以在教學(xué)中盡量多用動(dòng)作表象來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。例如:我在教學(xué)生左右轉法時(shí),就先讓學(xué)生嘗試練習,然后讓學(xué)生口令指揮下,看我完成動(dòng)作,讓學(xué)生注意我的腳下動(dòng)作,引導他們正確運用腳跟和腳尖,輕松轉動(dòng)身體。這樣一來(lái)學(xué)生動(dòng)作學(xué)得很快又少了很的不必要的講解,利于教學(xué)。

  三、隊列練習與日常行為規范相結合,滲透德育教育。

  隊列練習與三操聯(lián)系在一起,也是一個(gè)學(xué)校的門(mén)面,所以隊列練習應該與日常行為規范相結合,不能只重視課堂的隊列練習,應該與日常行為緊緊結合,加強日常規范性教育。并在教學(xué)中滲透德育教育,培養集體主義精神,積極進(jìn)取,奮勇?tīng)幭,競爭意識等優(yōu)秀品質(zhì)。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思12

  這一次“語(yǔ)文與生活”的訓練中心是書(shū)法,意在引導學(xué)生了解書(shū)法是我國的悠久歷史,感悟書(shū)法在生活中的作用,懂得學(xué)好書(shū)法是需要持之以恒的,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。這是語(yǔ)文和生活實(shí)際真正結合起來(lái)了,有助于學(xué)生的成長(cháng)。

  “誦讀與積累”中的詞語(yǔ),是介紹鄭和遠航的準韻文。教學(xué)過(guò)程中,我在讓學(xué)生初步了解詞語(yǔ)含義,讀通讀熟的基礎上,讓學(xué)生再回到課文中,用上這些詞語(yǔ),嘗試復述課文內容。學(xué)生很感興趣。誦讀與積累中,安排的十二個(gè)詞語(yǔ)都和本單元所選課文《鄭和遠航》的內容有關(guān),這些詞語(yǔ)連綴起來(lái)就是一個(gè)關(guān)于鄭和下西洋的動(dòng)人的故事。次項訓練旨在豐富學(xué)生的詞匯,了解在不同的語(yǔ)境中應該使用哪些詞匯,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和知識。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生充分地讀,個(gè)別意義不太明白的詞語(yǔ)相互討論,然后聯(lián)系所學(xué)課文來(lái)談?wù)勗~語(yǔ)的使用情況。在此基礎上,再讓學(xué)生反復 誦讀,直至每個(gè)學(xué)生都能背誦。

  口語(yǔ)交際能力的培養要堅持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地:一是要在口語(yǔ)交際教學(xué)中,恰當運用教材提供的口語(yǔ)交際的典型話(huà)題,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)踐中積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗,培養口語(yǔ)交際的能力。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,話(huà)題比較貼近學(xué)生的生活。學(xué)生比較能說(shuō),也有話(huà)可說(shuō)。選擇自己熟悉的、有過(guò)思考的話(huà)題,再有條理地表達出來(lái)。學(xué)生在表述時(shí),要充分尊重學(xué)生意見(jiàn),只要學(xué)生說(shuō)得有理,都要予以肯定。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思13

  這是一堂練習課,主要是鞏固昨天學(xué)習的度量角的知識,幫助學(xué)生更好的掌握用量角器來(lái)測量角的度數的方法。數學(xué)課程標準指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式!辫b于此,本堂練習課,我摒棄了簡(jiǎn)單重復的量角練習。從量角的基本方法復習、重現,到量不同方位角時(shí)量角器的擺放,以及內圈、外圈度數的確認,每個(gè)環(huán)節,力圖解決學(xué)生實(shí)際量角過(guò)程中出現的困難,鞏固量角的方法。

  本堂課練習形式多樣,動(dòng)手操作與理性辨析相結合,個(gè)人練習與他人合作,集體交流相結合。尤其是競賽量角和分工量角,學(xué)生表現積極。避免了練習課的枯燥,課堂教學(xué)環(huán)節順暢,氣氛活躍。本節課教學(xué)既注重對獲取知識過(guò)程的探究,又把握住對探究結果的理解。每個(gè)環(huán)節的教學(xué)活動(dòng),都有針對性,訓練落到實(shí)處。教學(xué)時(shí),書(shū)中的每道習題都深入挖掘,將其價(jià)值最大化。雖然時(shí)間稍多些,但效果明顯。本堂課練習題目層次分明,從最基礎的量角器擺放、讀刻度的練習,到靈活量角訓練,再到拓展練習,在打好基礎的同時(shí),力求提升學(xué)生的能力。通過(guò)練習,絕大部分同學(xué)掌握了量角的方法,并且熟悉了量角的一些技巧,比如有選擇的確定始邊,適當的延長(cháng)所量角的邊的長(cháng)度。

  教學(xué)中,仍然存在少數學(xué)生對量角器的擺放不夠熟練,練習時(shí)還有個(gè)別學(xué)生對讀內外圈刻度把握不準的問(wèn)題。學(xué)生量角時(shí)由于重合頂點(diǎn)與邊不夠精準,量出的角會(huì )出現些許誤差。解決這些問(wèn)題,還需在后面的復習和作業(yè)時(shí)跟進(jìn),個(gè)別學(xué)生需課后輔導。

  綜觀(guān)這堂練習課,總體上達到了預設的效果。大多數學(xué)生真正掌握了量角的方法。由于容量較大,學(xué)生速度還不夠快,后面拓展部分練習時(shí)間不夠充分。P20第7題可考慮分工合作,為后面教學(xué)留出時(shí)間。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思14

  教學(xué)幾年來(lái),在英語(yǔ)教學(xué)中總是覺(jué)得學(xué)生應該掌握的知識內容并沒(méi)有掌握好。特別是在上練習課時(shí),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞詞組翻譯句子時(shí),沒(méi)有多少學(xué)生能夠正確地翻譯出來(lái);在做單項選擇題時(shí),也總會(huì )發(fā)現學(xué)生犯一些不應該犯的錯誤。究其原因,有以下幾個(gè)方面。

  一、學(xué)過(guò)的單詞沒(méi)有記住。學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)搶記出來(lái)的。等到需要的時(shí)候又想不起來(lái)了。

  二、不能自覺(jué)去獨立完成相應的鞏固練習?傁M壤蠋焷(lái)講解。有的甚至只是為了應付老師布置的任務(wù)而抄襲他人的答案,不管正確與否。

  三、課后的積累太少。一些學(xué)生表面上看感覺(jué)還可以,但真正一考起來(lái),問(wèn)題就出來(lái)了,而且差距也很大。

  針對以上情況,要改變這種局面,我覺(jué)的要做的事很多。

  首先,要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把老師講的內容真正聽(tīng)懂。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。

  其次,英語(yǔ)學(xué)科課后時(shí)間分配相應的應當多一些,因為它畢竟不是自己的母語(yǔ),在學(xué)習過(guò)程中多少有點(diǎn)困難。但是如果現在基礎不打好的話(huà),以后想要提高的話(huà)就更難了。

  第三,要讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),學(xué)習要講究方法,舉一反三,融會(huì )貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要*平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。而且也要讓學(xué)生知道學(xué)習主要是在于自己的主動(dòng)性。

蘇教版第十冊《練習3》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思15

  昨晚看到了天空有風(fēng)老師關(guān)于平行四邊形面積計算練習課的課件,正好和我的進(jìn)度吻合,今天上課借鑒了一把,感覺(jué)真好。

  練習題的設計非常實(shí)用,如計算面積的第2小題,已知一個(gè)底是8分米,另一個(gè)底是6分米,這個(gè)底上的高是4分米,解這道題學(xué)生要選擇對應的底和高,6分米和4分米,8分米這個(gè)條件在計算面積時(shí)沒(méi)有用到,要讓學(xué)生明確,計算平行四邊形的面積要用對應的底和高相乘。接下來(lái),讓學(xué)生算出8分米的底所對應的高,用剛剛計算過(guò)的面積÷底=高。解決問(wèn)題的第2題:有甲、乙兩個(gè)面積相等的平行四邊形,乙平行四邊形的底是10分米,高是底的一半。甲的高是2分米,它的底是多少分米?這種變式練習,很有必要,學(xué)生先求出乙的高,然后底×高=面積,再用面積÷底(8分米)=高。解決問(wèn)題的第3題:一塊底邊長(cháng)24米,高10米的平行四邊形地面要貼瓷磚,每平方米需要貼6塊瓷磚,這塊地面一共需要多少塊瓷磚?和第4題:一個(gè)平行四邊形停車(chē)場(chǎng),底是63米,高是25米,平均每輛車(chē)占地15平方米,這個(gè)停車(chē)場(chǎng)可停多少輛車(chē)?這學(xué)生通過(guò)對比,知道求了面積之后,什么情況用乘法?什么情況用除法計算。最后的考一考和比一比,通過(guò)觀(guān)察對比、分析得出:周長(cháng)相等的平行四邊形和長(cháng)方形,長(cháng)方形的面積大;面積相等的平行四邊形和長(cháng)方形,平行四邊形的周長(cháng)的。

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