《巧克力餅屋》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《巧克力餅屋》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《巧克力餅屋》教學(xué)反思1
這個(gè)繪本色彩明亮，故事情節有變化不過(guò)于曲折，其中的寓意很有價(jià)值且易懂很適合中班年齡的幼兒閱讀。因為是語(yǔ)言活動(dòng)，在考慮繪本價(jià)值的同時(shí)更要充分考慮幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、理解故事的教育意義，感受閱讀活動(dòng)帶給我們的快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片了解故事的發(fā)展，能夠用自己的語(yǔ)言大膽講述。
為了在活動(dòng)中有效地達成這幾個(gè)目標，我做了以下的準備和教學(xué)策略。在活動(dòng)準備階段我將本書(shū)做成幻燈片形式以集體閱讀的'方式呈現。在每張片與片之間都做了鏈接，便于老師隨時(shí)播放想要的。那張圖片。在環(huán)節設置上，為了吸引幼兒聽(tīng)故事的興趣我采用局部圖片呈現的方式，讓幼兒猜測這是什么，再用提問(wèn)讓幼兒根據封面猜測故事情節，產(chǎn)生懸念讓幼兒有進(jìn)一步閱讀的興趣�；顒�(dòng)中孩子們能夠用較為連貫的語(yǔ)言將自己的猜測大膽表達出來(lái)。有了興趣之后，孩子們帶著(zhù)自己的猜測便能認真的聽(tīng)故事了。我根據課件采用逐頁(yè)講述的方式，其中會(huì )根據畫(huà)面內容進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內容也是引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面的細節，如人物的表情，姿勢，畫(huà)面的顏色。
這本書(shū)的畫(huà)面構圖很清晰，尤其是書(shū)中展現任務(wù)的構圖等。今天我也采用了小組教學(xué)的策略，在提問(wèn)時(shí)能夠讓每一個(gè)孩子機會(huì )表達，這次提問(wèn)我吸取了上次發(fā)現的“提問(wèn)目的不明確”的問(wèn)題，我仔細研究了繪本，將書(shū)中的第一頁(yè)、第四頁(yè)和第十二頁(yè)作為觀(guān)察和提問(wèn)的重點(diǎn)，并提出了連環(huán)問(wèn)題，讓幼兒有的說(shuō)學(xué)會(huì )說(shuō)完整的語(yǔ)句。此外我還利用了因此我想利用了“抑揚頓挫”語(yǔ)氣來(lái)吸引幼兒聽(tīng)。這個(gè)方法我也面對集體用了幾次，孩子們對聲音大小的變化很感興趣。同伴借鑒也是很好的策略，如我們班的文文在語(yǔ)言發(fā)展上不錯，我利用文文作為幼兒的榜樣，請其他小朋友模仿，這個(gè)方法也能激起幼兒練習表達的欲望，在加以小獎勵，孩子們在復述時(shí)表現的比較積極。
活動(dòng)還有一些不足之處如復述語(yǔ)句時(shí)沒(méi)有照顧到所有的幼兒；課我在講完故事后用提問(wèn)的方式請幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡座巧克力屋嗎？為什么？”多數幼兒能夠理解朋友間要學(xué)會(huì )分享，在老師的提示下還能根據自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)對朋友間信任的理解。課件準備的不太充分，提問(wèn)還是缺乏技巧。需要自己不斷地學(xué)習是實(shí)踐。
《巧克力餅屋》教學(xué)反思2
《巧克力餅屋》通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴孩子們朋友之間要學(xué)會(huì )分享，人與人之間要信任。整本書(shū)的畫(huà)風(fēng)極其可愛(ài)，看到這些可愛(ài)的圖片孩子們就對這本書(shū)愛(ài)不釋手，所以我決定選擇這本書(shū)作為孩子在課堂上進(jìn)行整本書(shū)課外閱讀的開(kāi)始，這樣可以極大的激發(fā)孩子的閱讀興趣！所以在課堂上我注重以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造輕松的閱讀氛圍。
讀書(shū)本是一件輕松、愉快的事，更何況是讀一本如此有趣的書(shū)！課堂上，孩子們一邊讀文字，一邊想象著(zhù)故事將會(huì )怎樣發(fā)展，互相討論，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，你一言我一語(yǔ)，課堂充滿(mǎn)了活力，孩子們讀得不亦樂(lè )乎。
二、邊讀邊說(shuō)邊演邊想。
課堂上采用多種方式讀書(shū)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。一邊讀故事，一邊猜想故事的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的表達能力。表演各個(gè)角色的對話(huà)，孩子們爭著(zhù)搶著(zhù)表演，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們很容易就讀懂了書(shū)，明白這個(gè)故事告訴我們的道理。與此同時(shí)，和第四單元“一些故事能使我們受到啟發(fā)”結合起來(lái)，讀書(shū)要學(xué)會(huì )思考，從故事中受到一些啟發(fā)！除了語(yǔ)文書(shū)中的五篇課文，以及這一個(gè)故事我們能夠受到啟發(fā)，還有哪些故事我們可以受到啟發(fā)？激發(fā)學(xué)生讀更多的故事，邊讀邊思考。
三、學(xué)有所獲。
這是我們進(jìn)行第一次整本書(shū)閱讀，在讀書(shū)時(shí)，我教給怎樣閱讀一本書(shū)的順序。讀書(shū)不是一翻開(kāi)書(shū)就開(kāi)始讀故事，封面和扉頁(yè)也是很重要的地方，可以獲取很多信息。
課后，有孩子問(wèn)我，下次什么時(shí)候再讀一本書(shū)？有這樣的期待我心中十分高興，說(shuō)明孩子是愛(ài)上這樣的課堂了，喜歡這樣的閱讀方式。但細細想來(lái)，由于我對繪本教學(xué)還是很陌生，所以也存在很多疑惑。
繪本用圖畫(huà)講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫(huà)藝術(shù)帶到了孩子面前，所以繪本讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，如何借助圖畫(huà)更好的閱讀文字，使語(yǔ)文課不失語(yǔ)文性，讓學(xué)生在一堂課中學(xué)有所得，是值得我好好學(xué)習的。
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