《小巷深處》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《小巷深處》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小巷深處》教學(xué)反思1
一、教材分析：
這篇課文是語(yǔ)文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養母對“我”深切的愛(ài)和“我”對養母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習。它的語(yǔ)言淺顯明了，但情感內涵豐富，可以通過(guò)此文教育學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己的母親。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大，加深兒女對母親的理解；
2、學(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達自己的內心情感。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書(shū)不久，普遍都有思鄉、思家、思親情結。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開(kāi)母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
三、設計理念：
體現語(yǔ)文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內，得益于課外），創(chuàng )設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話(huà)，敢于質(zhì)疑，這就是本節課的設計思路。
教學(xué)目標：
1、德育目標：讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì )母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長(cháng)所做出的無(wú)私奉獻。
2、知識目標：了解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法，懂得選取生活瑣事來(lái)表達自己的情感。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、設置情境，導入新課：
1、讓學(xué)生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內心感受。
反饋：這個(gè)環(huán)節學(xué)生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們在談自己感受時(shí)均認為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來(lái)上語(yǔ)文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無(wú)邪的。
2、學(xué)生分組討論，暢談感受。
A、母親對自己影響最深刻的一件事：
反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益�？傊谢卮饐�(wèn)題的同學(xué)在談話(huà)過(guò)程中無(wú)不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長(cháng)大后孝敬和報答自己的母親。
反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內心里還是感到欣慰。因為通過(guò)他們的回答和談話(huà)，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著(zhù)的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”的目標是完全可以實(shí)現的。
B、自己日常生活中曾經(jīng)做過(guò)的對不住母親的事：
反饋：一開(kāi)始學(xué)生都不太敢說(shuō)出自己做錯的事，后來(lái)在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽(tīng)我的經(jīng)歷——這也體現師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來(lái)了，紛紛打開(kāi)自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說(shuō)了出來(lái)。比如有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己曾經(jīng)在背后罵過(guò)母親，并取笑她，后來(lái)發(fā)現自己錯了又沒(méi)膽量向母親承認錯誤；還有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己假裝生病，來(lái)騙取母親的同情……
反思：雖然同學(xué)們的話(huà)讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學(xué)生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。
�。ǘ�、學(xué)生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過(guò)哪些描寫(xiě)）
2、應如何評價(jià)她的這種行為？
反饋：對于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統一。一般是：喜歡→反感→討厭→感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現問(wèn)題。而對于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們則由討論轉化為爭論，主要形成兩種觀(guān)點(diǎn)：
1、對“小莉”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒(méi)有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；
2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(cháng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表?yè)P的。
反思：暫且不管誰(shuí)對誰(shuí)錯，就這一環(huán)節同學(xué)們的表現來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標。另外，我們也發(fā)現了學(xué)生自身?yè)碛械娜宋男�。這便是語(yǔ)文教學(xué)最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn)，緊緊結合課改新理念，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì )取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說(shuō)話(huà)的空間和時(shí)間，多走近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們一起學(xué)習、一起探究，這應該成為語(yǔ)文老師的一種習慣。
�。ㄈ�、布置作業(yè)：
1、調查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫(xiě)一寫(xiě)自己的設想）；
2、完成課后練習。
五、課后反思：
這一節課在接觸語(yǔ)文的人文性后讓我深深地體會(huì )到正確教育孩子的重要性�！耙皇ё愠汕Ч藕蕖�，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿(mǎn)好奇，只要老師耐心地教育，他們是會(huì )明白事理的。我想這一節課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生，同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間還是不夠；課堂形式也較單一，沒(méi)有讓學(xué)生更徹底地表現自己能力；同時(shí)對個(gè)別學(xué)生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)。
《小巷深處》教學(xué)反思2
《小巷深處》是義務(wù)教育七年級語(yǔ)文上冊第六課，上課之前，我認真準備了《小巷深處》各個(gè)環(huán)節的教學(xué)，考慮了學(xué)生可能會(huì )遇見(jiàn)的困難或會(huì )提出的問(wèn)題。本課教學(xué)的最大特點(diǎn)是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。師生的`角色定位把握得較好。一個(gè)是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，一個(gè)是學(xué)習的主人。
教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性體現在教學(xué)設計上。這一點(diǎn)在教案里面已稍微有所體現。再一點(diǎn)是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。積極處理課堂上出現的不可預知問(wèn)題。如：在文章主旨的把握上，關(guān)于“親情”這一點(diǎn)的導出就出現這樣一個(gè)問(wèn)題。當時(shí)我設計這樣一個(gè)問(wèn)題：“我”愛(ài)不愛(ài)母親？全班異口同聲說(shuō)“愛(ài)！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺(jué)是毫無(wú)疑義�？杀容^準確的答案應該是“愛(ài)——不愛(ài)——愛(ài)”這后一個(gè)“愛(ài)”是更深一層的愛(ài)。這是我預先沒(méi)估計到的。我的預案里只有同學(xué)七嘴八舌的回答“愛(ài)”、“不愛(ài)”或“愛(ài)——不愛(ài)——愛(ài)”�？砂嗬锞褪菦](méi)有第二個(gè)聲音、第三個(gè)聲音，只有異口同聲的一個(gè)“愛(ài)”。這下子該怎么導？雖說(shuō)已上過(guò)好幾堂像這樣的課，但心里還是“咯噔”一下。不過(guò)很快就穩住自己。我微笑的接過(guò)同學(xué)的回答，進(jìn)一步問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“那‘我’對母親的愛(ài)表現在哪里？”馬上有一位同學(xué)回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著(zhù)母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學(xué)回答：”29段，‘?huà)寢專(zhuān)一貋?lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了……’”一聽(tīng)到讀這一句，我馬上把她接過(guò)來(lái)說(shuō)“我回來(lái)了”說(shuō)明我曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)母親，為什么離開(kāi)？一位學(xué)生馬上回答“我厭惡這個(gè)家”我接著(zhù)問(wèn)“那她這時(shí)還愛(ài)不愛(ài)母親？”學(xué)生齊聲回答“不愛(ài)”“那我對母親的情感是”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生就接著(zhù)回答“愛(ài)——不愛(ài)——愛(ài)”“我對母親的情感是有個(gè)變化過(guò)程的�！边@樣就水到渠成的得出：文章表現的除了母愛(ài)，還有母女間的情感——親情。過(guò)后，還真慶幸自己的這一教學(xué)機智——能比較從容的引導學(xué)生正確的理解課文。
學(xué)生的主動(dòng)性表現在：在教師的引導下，學(xué)生自主學(xué)習的意識得到增強，能力得到提高。學(xué)生成為學(xué)習的主人。體現在學(xué)生自主閱讀課文，利用工具書(shū)查找不懂的字詞，找出文章的關(guān)鍵句，概括文章的主要內容，把握文章的主旨，感知母愛(ài)親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動(dòng)的是：給課文配插圖，同學(xué)能抓住主要情節、細節來(lái)畫(huà)如文章結尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽(yáng)底下賣(mài)冰棍”圖、還有文章開(kāi)頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場(chǎng)景圖。都非常有創(chuàng )意。還有有關(guān)母愛(ài)親情的名言警句的搜集，我特地到新華書(shū)店、網(wǎng)上查閱都找不到合適的。我們的學(xué)生卻一下子找了二三十條。真讓我感動(dòng)不已！還摘抄了很多有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句。這一次的教學(xué)，讓我體會(huì )到：以前自己講的許多內容學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完全能夠自己解決。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)存在的許多問(wèn)題中，最主要的是沒(méi)有真正把學(xué)生當作“學(xué)習的主人”。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我感覺(jué)這節課的不足之處是培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力還不夠。這一點(diǎn)以后的教學(xué)設計中一定要盡力注意到。
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