- 禮儀教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
禮儀教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的禮儀教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
禮儀教學(xué)反思 1
中華民族素有“禮儀之邦”之美稱(chēng)，尊禮重儀是中華民族的傳統美德。禮儀是什么？是現代社會(huì )和諧發(fā)展的潤滑劑，是現代企業(yè)走向成功的助推器，是每一個(gè)社會(huì )成員品德與修養的自然流露。它體現于每個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)，體現于每一個(gè)細節之中。禮儀融于細節，細節體現修養。商務(wù)禮儀是指企業(yè)的公務(wù)人員在各種經(jīng)營(yíng)和社會(huì )活動(dòng)中，應當遵守的儀表儀容、行為舉止、言談風(fēng)度等方面的規范和準則。作為一名機關(guān)、企事業(yè)單位的工作人員，現代禮儀知識是一門(mén)必修課。本講將幫助你掌握商務(wù)禮儀知識，避免禮儀方面的錯誤，塑造有修養的成功人士。在人們的生活之中，與“禮”相關(guān)的詞常見(jiàn)的有三個(gè)，即禮貌、禮節、禮儀，它們之間既有聯(lián)系，又有區別。
禮貌，是指人們在社會(huì )交往中，通過(guò)得體的語(yǔ)言和行為舉止所表現出來(lái)的謙虛和恭敬，它側重于表現人的品質(zhì)與修養。禮節，是指人們在交際場(chǎng)合相互表示友好、尊重時(shí)慣用的形式，是禮貌的具體表現方式，沒(méi)有禮貌就無(wú)所謂禮節。禮儀，是對禮貌、禮節的統稱(chēng)，是指在人際交往中始終如一地遵守約定俗成的程序規范所表現出來(lái)的完整行為。禮貌是禮儀的品行基礎，禮節是禮儀的基本組成部分。禮儀在層次上要高于禮貌和禮節，其內涵更豐富、更深刻。
禮儀是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的人文科學(xué)。從個(gè)人修養的角度看，可以說(shuō)是一個(gè)人修養和素質(zhì)的外在表現；從道德的角度看，可以說(shuō)是為人處事的行為規范；從社會(huì )學(xué)的角度看，它是人際交往中相互溝通的一種技巧與藝術(shù)；從民俗的角度看，它是一種約定俗成的對人表示友好與尊重的習慣做法。
如何運用禮儀規范培育員工，提高素養，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)和諧融洽、適于發(fā)展的內外部環(huán)境，是每個(gè)現代企業(yè)所面臨的重要課題和必然選擇，也是每個(gè)成功人士人生旅途中的一門(mén)必修課。
第一節形象禮儀。
形象禮儀是指符合禮儀規范的儀容儀表、行為舉止、著(zhù)裝配飾等外在形象，是通過(guò)一笑一顰、一舉手一投足等所表露出來(lái)的氣質(zhì)與修養，是禮儀規范的基礎。任何一個(gè)成功的商界人士，都必然注重自己的形象設計，做到儀容儀表美觀(guān)大方，說(shuō)話(huà)談吐委婉得體，行為舉止溫文爾雅。之所以必須重視個(gè)人形象，不僅因為它體現著(zhù)自己的精神風(fēng)貌與工作態(tài)度，更重要的是它代表著(zhù)公司的形象，是透視公司的窗口。
一、儀容修飾
1、設計好自己的發(fā)型
頭發(fā)是人體的制高點(diǎn)，是別人第一眼關(guān)注的地方。所以，個(gè)人的形象設計一定要“從頭開(kāi)始”。發(fā)型的設計必須與自己的臉型相配、與職業(yè)相稱(chēng)、與身份相符、與年齡相當、與性別相分。整潔的頭發(fā)配以大方的發(fā)型，往往能給人留下神清氣爽的良好印象。健康、秀美、干凈、清爽、衛生、整潔是對頭發(fā)最基本的要求。
男士頭發(fā)的具體要求是：前不覆額，側不掩耳，后不及領(lǐng)，面不留須。否則，胡子拉碴，頭發(fā)蓬亂，會(huì )給人疲憊不堪，不尊重他人，缺乏嚴謹認真態(tài)度的印象。
女士的發(fā)型最好是短發(fā)，以自然、輕松、垂蕩、不夸張為主。一般要求頭發(fā)的長(cháng)度不宜超過(guò)肩部，在工作崗位上不允許一頭秀發(fā)隨意披散，更不允許染成彩發(fā)。
要時(shí)刻保持面部的.干凈清潔，不能留有汗漬、油污等不潔之物。注意保持口腔衛生，在工作日盡量忌食蔥、蒜、韭菜等有異味的食物，手袋里應常備口香糖。手的清潔也不容忽視。職業(yè)女性呵護手部重點(diǎn)是使之干凈、光潔、細膩，而不宜使用過(guò)于醒目的彩甲，不宜蓄長(cháng)指甲。
2、濃妝淡抹總相宜
職業(yè)女性的化妝是必不可少的�；瘖y上崗是表現對自己充滿(mǎn)自信和對職業(yè)的熱愛(ài)與重視。恰到好處的化妝會(huì )增加女性的魅力，展示良好的精神風(fēng)貌，并彌補個(gè)人的某些缺陷�；瘖y最重要的功能有兩個(gè)：一是塑造形象，二是體現尊重。職業(yè)女性在工作崗位上的化妝應清淡自然，要化得簡(jiǎn)約、清麗、素雅，避免人工修飾的痕跡過(guò)濃，應使用淡香或微香型化妝品，而避免使用濃香型化妝品。
化妝或補妝要在家里或單位的洗手間里進(jìn)行，不要在辦公室里操作，特別不要當著(zhù)男士的面操作�；瘖y者應當力戒妝面出現殘缺。在用餐、休息、飲水、出汗、淋浴之后，一定要及時(shí)補妝。否則，妝面一旦出現殘缺，不僅影響形象，還會(huì )給人以做事缺乏條理、為人懶惰的不良印象。
外出公務(wù)時(shí)，人經(jīng)常暴露在自然光下，與人的距離也不象辦公室那樣近，而且還時(shí)常行動(dòng)著(zhù)，因此，化妝的色彩可以稍微活潑艷麗一些，使人看上去容光煥發(fā)，富于活力。
商務(wù)應酬和社交活動(dòng)有時(shí)在晚間進(jìn)行。工作一天的勞累和疲憊也容易在臉上顯現出來(lái)，因此，晚妝的重點(diǎn)是要注意燈光的影響，彌補工作勞累的缺陷，要在眼睛、腮紅和嘴唇上下功夫，突出明艷動(dòng)人的效果。需要提醒的是，如果晚間是陪同上司和他的太太一起參加，那么，你的化妝就不能太艷麗，避免喧賓奪主。
二、服飾禮儀
服飾是個(gè)人形體的外延，包括衣、褲、裙、帽、襪、鞋、手套及各種配飾。服飾不僅起著(zhù)遮體御寒、美化人體的作用，而且反映了一個(gè)人的文化修養和審美觀(guān)點(diǎn)。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的穿著(zhù)打扮就是其個(gè)人教養以及個(gè)人品位的最形象的體現。
穿著(zhù)打扮最重要的是協(xié)調，協(xié)調產(chǎn)生美。著(zhù)裝應和單位的形象與所從事的具體工作相吻合，做到男女有別、崗位有別、場(chǎng)合有別、職級有別、身份有別、職業(yè)有別、年齡有別、形體有別、時(shí)間有別，當服飾與穿戴者的氣質(zhì)、個(gè)性、身份、年齡、職業(yè)以及穿戴的環(huán)境、時(shí)間協(xié)調一致時(shí)，就能產(chǎn)生美的效果。
禮儀教學(xué)反思 2
通過(guò)這兩個(gè)多月的教學(xué)，我感觸很深，特別是禮儀這門(mén)課程，終于知道了禮儀課的作用如此之大。下面我就簡(jiǎn)單的來(lái)講一下這兩個(gè)多月，我們班學(xué)習禮儀的變化。
記得我第一次領(lǐng)到禮儀這門(mén)教材的時(shí)候，隔壁班的張老師說(shuō)：“��！這么難的教材啊，孩子懂嗎？”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我便翻開(kāi)書(shū)看了一下，“沒(méi)什么啊，很簡(jiǎn)單��！”
上第一節禮儀課的時(shí)候，就那么過(guò)去了，感覺(jué)很簡(jiǎn)單、輕松，也沒(méi)張老師講的那么難。根本不知道幼兒掌握了沒(méi)有。第二節課的內容是《尊重老師》，學(xué)生都會(huì )背了，都知道兒歌內容的含義，我以為這節課的目標就已經(jīng)達到了，可是令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，問(wèn)題出現了。
記得那是10月17號，上特長(cháng)課，那天，吃完午餐，我們正要來(lái)搬床，隔壁小班的石老師看我忙不過(guò)來(lái)就來(lái)幫我的忙，由于石老師個(gè)子比較小巧，有時(shí)候可能會(huì )引來(lái)別人的嘲笑，但我們老師對她絕對絕對不嫌棄、嘲笑。就在這時(shí)，突然發(fā)出一種很嫩很尖的聲音：“小胖子……”原來(lái)是我們班的一個(gè)小女生看著(zhù)石老師在說(shuō)，頓時(shí)，石老師的臉紅了，弄的我真不好意思，要是換做其他的任何一個(gè)老師都會(huì )當場(chǎng)斥罵學(xué)生，可她沒(méi)有，她什么也不說(shuō)，只是很沉穩的走了。當時(shí)我特別的生氣，就把那小朋友批評了一頓。心想“剛才石老師的.心是如何的痛��！”這時(shí)才意識到自己禮儀課上的是如何的失敗��！打從這件事情之后，為了我們班孩子的未來(lái)著(zhù)想，我在禮儀課方面下了些工夫。
首先，我覺(jué)得禮儀不光要會(huì )讀，會(huì )背，還要懂得其含義及懂得在生活中運用。
其次，就是老師在生活中要做好榜樣。還有不忽視幼兒每一丁點(diǎn)不規范的舉動(dòng)。
最后，就是家長(cháng)要與老師配合，在家也要做好榜樣。還有不要逆愛(ài)孩子，做的不好就要講出來(lái)并且及時(shí)糾正。
通過(guò)幾次課，和平日禮儀方面的訓練，我明顯的發(fā)現，我們班的幼兒在禮儀方面改變很多，記得有一次，我給孩子打飯的的時(shí)候，有一個(gè)幼兒插隊，排在后面的小朋友異口同聲的說(shuō)：“別插對”，這我都沒(méi)覺(jué)得什么，更另我感到高興的是，有一個(gè)小朋友來(lái)打飯時(shí)候。把碗一放，就說(shuō)：“飯”。另外一個(gè)小女孩〔上次嘲笑師老師的哪個(gè)女生〕便學(xué)著(zhù)我平日里教育小朋友的口氣說(shuō)：“你是在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)��？你要干什么��？你不說(shuō)清楚老師怎么知道你要什么呢？應該說(shuō)老師我要加飯，而不是“飯”，真沒(méi)禮貌！”，哈哈——聽(tīng)到那小碰友這么一講，我還真打心眼里高興，覺(jué)得自己沒(méi)有白辛苦。還有很多很多，在這里就不一一講述了，像平時(shí)上廁所的時(shí)候，小朋友都知道把凳子收起來(lái)，打飯時(shí)都知道排隊，能清楚的說(shuō)自己想要什么，老師打完飯后還會(huì )主動(dòng)說(shuō)謝謝。吃飯是也不像以前那樣老愛(ài)邊吃邊講話(huà)了，在幼兒園看到其他班的老師、家長(cháng)或幼兒都會(huì )主動(dòng)跟他們打招呼等很多。希望其他老師有什么好的建議或意見(jiàn)能跟我說(shuō)，我愿意與你們一起探討、學(xué)習、一起教育好我們祖國的未來(lái)的花朵！
禮儀教學(xué)反思 3
今天下午中心校領(lǐng)導和各校校長(cháng)一起聽(tīng)了我的一節文明禮儀課。這節課我覺(jué)得上的比較成功。但也有很多不足之處。先對本節課反思如下。
一、成功之處：
�。ㄒ唬┙處熥プ×苏n上生成。
我這節課是遞物接物禮儀。上課之前我故意把書(shū)放在教室后邊的桌子上。上課時(shí)，我故意說(shuō)：“我的禮儀書(shū)放哪了呢？”這時(shí)候倪順新同學(xué)告訴我：“老師，您的書(shū)放在后邊桌子上了�！蔽艺f(shuō)：“你能不能幫老師拿過(guò)來(lái)？”他說(shuō)：“可以�！边@時(shí)候他去后邊給我拿書(shū)了，可是校長(cháng)這時(shí)正在拿著(zhù)禮儀書(shū)看，聽(tīng)到我要書(shū)，校長(cháng)便把書(shū)遞給了倪順新，倪順新從校長(cháng)手里單手拿過(guò)書(shū)就給我送來(lái)了。由于要上禮儀課，同學(xué)們都很注意，當他把書(shū)拿到我面前時(shí)是雙手遞上的。當我接過(guò)書(shū)以后向他道了謝，并讓他回座位。這時(shí)我問(wèn)同學(xué)們：“你們誰(shuí)愿意對剛才倪順新同學(xué)給老師遞書(shū)的過(guò)程進(jìn)行一下評價(jià)？”有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我認為他很有禮貌，他是雙手把書(shū)遞給老師的�！焙芏嗤瑢W(xué)都表示認同，因為他們都把目光放在他遞給我書(shū)的過(guò)程了，忽略了從校長(cháng)手里接書(shū)的過(guò)程。我又進(jìn)一步引導：“有誰(shuí)注意他是怎么從校長(cháng)手里把書(shū)接過(guò)來(lái)的嗎？”劉雅琦同學(xué)說(shuō)：“老師，我注意了，他是從校長(cháng)手里單手把書(shū)接過(guò)來(lái)的'�！蔽艺f(shuō)：“你們認為他的做法對嗎？”這時(shí)，倪順新自己站起來(lái)了，他說(shuō)：“老師，我知道自己錯了，我應該雙手從校長(cháng)手里把書(shū)接過(guò)來(lái)，我這樣做是對校長(cháng)的不尊重�！蔽艺f(shuō)：“那你應該怎么做？”他馬上對校長(cháng)說(shuō)：“校長(cháng)，我錯了，請您原諒我�！钡玫叫ｉL(cháng)的原諒后他坐了下來(lái)。我隨即對大家說(shuō)：“其實(shí)在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一下遞物接物的禮儀�！蔽覐倪@個(gè)小片段引入了課題。
�。ǘ⿲W(xué)生們超長(cháng)的表現。
這節課，我讓學(xué)生們自學(xué)遞物接物的原則和方法。沒(méi)想到學(xué)生們能快速的學(xué)以致用。她們的表現簡(jiǎn)直是太棒了！特別是在知識運用環(huán)節，我讓學(xué)生們自己排練并演一演導學(xué)稿上的內容，要求有故事情節，時(shí)間是八分鐘。在短暫的排練后各組進(jìn)行展示，讓我沒(méi)想到的是，同學(xué)們編排的太精彩了。特別是王銀輝和郭聰聰兩名同學(xué)在演借書(shū)過(guò)程時(shí)，加入了打電話(huà)的情節，很逼真。還有倪順新他們組，三個(gè)人一起上，導演了一出推銷(xiāo)員上門(mén)送筆順便發(fā)單位的宣傳材料。所有同學(xué)的演出基本上都符合標準。
二、不足之處：
�。ㄒ唬┙處熣n上說(shuō)的還是太多，不能完全放手。
�。ǘ](méi)有充分的給足學(xué)生的展示時(shí)間。
通過(guò)這節課，我認為，我們教師要充分的相信，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要教師在教學(xué)中敢于放手，學(xué)生就很可能給你帶來(lái)意想不到的收獲。
禮儀教學(xué)反思 4
12月10日我做了一節同課異構，內容是人教版八年級思想品德第七課第二框《禮儀展風(fēng)采》。這節課教學(xué)后，我回顧了備課、教學(xué)設計、教學(xué)流程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到了自己課堂教學(xué)的進(jìn)步，也發(fā)現許多不足。
從備課方面看《禮儀展風(fēng)采》這節課著(zhù)眼點(diǎn)在于：當今社會(huì )大多數學(xué)生是獨生子女，文明禮儀是與人交往的前提，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求，而當今社會(huì )青少年文明禮儀欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )以禮待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的沖突，使社會(huì )更加和諧、美好，本框主要是幫助學(xué)生培養文明禮貌的素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎。教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀，與中學(xué)生有關(guān)的禮規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。教學(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)目標上,這節課教學(xué)目標基本達成，重難點(diǎn)也得以突破。教學(xué)設計方面,我通過(guò)國慶60周年大閱兵長(cháng)旗儀式的視頻導入,揭示課題。課上我采用小品、姿態(tài)展示等互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節清晰條理，有分析有討論，有情境有活動(dòng)比賽,，過(guò)渡銜接自然，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果也顯現出來(lái)。
但課堂教學(xué)過(guò)程中出現多處缺失。 首先，整個(gè)課堂教學(xué)比較單調，老師的激情不夠�！抖Y儀展風(fēng)采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課，本是很動(dòng)情動(dòng)人，學(xué)生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，
但教學(xué)過(guò)程我的聲音語(yǔ)氣神情沒(méi)有融入到課堂中。在以后的教學(xué)中，應多調控自己的情緒，上課要想打動(dòng)學(xué)生,首先老師應感動(dòng)于教學(xué)內容中，教學(xué)效果方可達成。
其次，課堂調控能力問(wèn)題，作為老師應該發(fā)揮主導作用,并給予學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)中應注意給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生回答后應適當的進(jìn)行點(diǎn)評，再發(fā)揮自己的.主導性，給予歸納提升。此外，整個(gè)課堂略顯枯燥，松散，課堂調控能力有待提高。在以后的教學(xué)中，我應更注重語(yǔ)言的精煉、準確，明確本節課所要達成的教學(xué)目標，并圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
最后，感覺(jué)自己在某些問(wèn)題的設計上沒(méi)有考慮周全，多余的語(yǔ)言過(guò)多，所提出的問(wèn)題也不是很恰當，致使問(wèn)題與知識點(diǎn)中間的“橋”沒(méi)有搭好，這也給自己今后的教學(xué)提供了一個(gè)反面教材，使自己明白設計問(wèn)題的環(huán)節一定要仔細推敲。
雖然是精心準備的一節課，也知道在教學(xué)中要精心挑選材料、仔細準備學(xué)生活動(dòng)，避免過(guò)多過(guò)濫，影響教學(xué)效果，但在實(shí)際的教學(xué)設計過(guò)程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺(jué)得我們學(xué)生需要并應該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節課上多了解一些禮儀知識。所以一節課的容量過(guò)多，導致最后一個(gè)環(huán)節關(guān)于民族交往中禮儀習俗沒(méi)有提到，而是留作課下作業(yè)。所以在今后的教學(xué)中，應該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過(guò)一節課就能夠讓學(xué)生把禮儀知識落實(shí)到日常的學(xué)習生活中去。讓學(xué)生成為一個(gè)懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實(shí)到每節課的課堂教學(xué)中。
禮儀教學(xué)反思 5
在《禮儀展風(fēng)采》這一課中，要讓學(xué)生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。樂(lè )于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：
一、 教材內容要敢于整合。
老師在備課時(shí)，必須的一個(gè)工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學(xué)目標�；A課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點(diǎn)就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當我亦步亦趨的跟隨教材的時(shí)候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了�，F在適應了新教材，我也不再迷信教科書(shū)了，我想在大的教學(xué)目標方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內容，所以我對本課的教學(xué)內容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰。我對教學(xué)內容重組后，分成四塊：禮儀是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性） ；正確對待中國傳統禮儀和少數民族禮儀；社交禮儀的形成。
二、活動(dòng)設計要為教學(xué)目標服務(wù)。
日常生活中，我們每天都能看到、聽(tīng)到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應該讓學(xué)生表現這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設計了兩個(gè)學(xué)生的表演活動(dòng)，表演展示的就是日常的給長(cháng)輩打電話(huà)的禮儀，招待同學(xué)的禮儀。學(xué)生對禮儀的了解不會(huì )那么詳細，為了教學(xué)的需要，我事先要把禮儀的細節設計好，達成教學(xué)目標。這里我要說(shuō)明的是，在禮儀的教學(xué)方面，我覺(jué)得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)實(shí)驗證明人是可以通過(guò)觀(guān)察來(lái)學(xué)習的。學(xué)生觀(guān)察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內容不恰當，反而不利于教學(xué)目標的達成。每個(gè)表演活動(dòng)完之后，我設計了兩個(gè)問(wèn)題，一是表演活動(dòng)中體現了哪些禮儀細節，讓學(xué)生從同學(xué)的表演中自己說(shuō)出基本的.禮儀要求，在這個(gè)環(huán)節中，我充分運用了學(xué)生的教學(xué)資源，引導學(xué)生學(xué)習，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；第二個(gè)問(wèn)題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因為情節與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很近，所以學(xué)生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達成本課的一個(gè)重要的教學(xué)目標。
三、教學(xué)資料要勤于創(chuàng )新
現在，信息技術(shù)發(fā)展很快，帶給教師工作一個(gè)便捷就是可以充分利用網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，備課時(shí)，會(huì )先下載借鑒網(wǎng)絡(luò )上的課件，這一方面可以節約教師的很多時(shí)間精力，可另一方面也培養了教師的懶惰性，因為有現成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時(shí)，也是如此，在網(wǎng)絡(luò )上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導入部分，網(wǎng)絡(luò )上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門(mén)國旗護衛隊升旗的內容，我原先也用了這個(gè)資料，而且還在網(wǎng)上花時(shí)間找了一段升旗的視頻�？墒呛髞�(lái)在有的班上的時(shí)候，發(fā)現效果并不好，天安門(mén)的升國旗禮儀是很獨特的、很?chē)乐數�，距離學(xué)生的生活還是遠了些，而且用這個(gè)材料我不好設計提問(wèn)。后來(lái)又在網(wǎng)上找資料，看到西安交通大學(xué)恢復師生課前問(wèn)好制度，有的人認為這是個(gè)形式，沒(méi)有必要。師生課前問(wèn)好是學(xué)生每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，
我就把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，課前問(wèn)好有無(wú)必要？學(xué)生還是知道尊師的。由此達成了教學(xué)目標：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征。所以，教師的教學(xué)資料在拿用其他教師資料的同時(shí)，還要勤于創(chuàng )新。
禮儀教學(xué)反思 6
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。而就現在的中學(xué)生來(lái)講，在家里都是獨生子女，從小嬌聲慣養，許多孩子形成了不良的習慣和性格，不懂禮貌。為此以這個(gè)主題對初一的新生進(jìn)行教育，我覺(jué)得很重要，因為他們隨著(zhù)環(huán)境的變化和青春期萌動(dòng)，出現了很多壞習慣。而此時(shí)不及時(shí)地指出糾正，可能會(huì )影響他今后的發(fā)展。盡管在上課前我準備了大量的材料并制作成課件，而且利用了三課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成這個(gè)主題活動(dòng)�？墒钦n后對自己這節課還是覺(jué)得有很多不完善的地方。
1、教學(xué)設計中的問(wèn)題，例如教學(xué)目的太籠統了，針對性不強，問(wèn)題性不強，于是重新思考活動(dòng)的目的，如何做到有針對、有策略、有效果，進(jìn)行了這樣的改動(dòng)
�。�1）學(xué)校里學(xué)生吵鬧打架的事件時(shí)有發(fā)生，但個(gè)別學(xué)生的言語(yǔ)不堪入耳，動(dòng)作更是粗魯野蠻，如何掌握同學(xué)之間的文明禮儀，使同學(xué)之間更好地溝通。
�。�2）學(xué)生在日常的交際中，自我意識強，和家長(cháng)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、態(tài)度、方式不禮貌、不友好。個(gè)別學(xué)生性格內向，不善于語(yǔ)言的交流和表達，不利于學(xué)生良好的.心理素質(zhì)培養，通過(guò)學(xué)生多使用文明用語(yǔ)，逐步提高學(xué)生的適應能力。
�。�3）讓學(xué)生整理校園中、社會(huì )中的不文明的現象，結合實(shí)際體驗禮儀的重要。
在教學(xué)環(huán)節的安排上，特別是對課時(shí)的把握和時(shí)間的處理上，不夠具體，很難把握資料收集的時(shí)間和整理，對課堂中學(xué)生的展示更不能面面俱到，無(wú)形中影響了學(xué)生的學(xué)習參與興趣。在今后的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中，我會(huì )把實(shí)施的方案做得更加具體細致，增強課堂的時(shí)間觀(guān)念。
2、在小組合作中更出現了更多的問(wèn)題，有的學(xué)生在活動(dòng)中缺乏自信，不夠積極主動(dòng)，依賴(lài)性強，在活動(dòng)中只是聽(tīng)別人說(shuō)，看別人做；有的學(xué)生好大喜功，認為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒(méi)有他好；有的小組長(cháng)專(zhuān)制獨裁，凡事一人說(shuō)了算，不聽(tīng)取組員的意見(jiàn)，認為自己身為組長(cháng)，高高在上，并以組長(cháng)的身份壓制命令小組成員做這做那，而小組成員也甘于聽(tīng)命，被動(dòng)服從，小組合作缺乏民主協(xié)商的氣氛。在很多情況下，教師必須對各個(gè)小組的合作學(xué)習進(jìn)行現場(chǎng)的觀(guān)察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導。小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利有序時(shí)，教師應該給予及時(shí)的表?yè)P。對小組任務(wù)不清楚時(shí)，教師要有耐心，向學(xué)生反復說(shuō)明任務(wù)、內容及操作程序。小組活動(dòng)偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應及時(shí)發(fā)現，及時(shí)制止，或為小組討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開(kāi)展。
通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )做如何做一個(gè)文明的人，教師也在活動(dòng)中不斷的鍛煉，掌握在活動(dòng)課中如何適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行合理有效的指導，更好地完成活動(dòng)，達到預期的效果。
禮儀教學(xué)反思 7
本節課是這一課的第一課時(shí)，主要由禮儀之窗、議一議、選一選這三部分組成。學(xué)生平時(shí)都有送禮物收禮物的經(jīng)歷所以對于本節課的內容并不陌生，重點(diǎn)是讓他們知道饋贈的含義、目的和六要素。難點(diǎn)是根據饋贈的六要素、收禮人的身份、性格、愛(ài)好和習慣及文化修養等在合適的場(chǎng)合為對方選擇合適的禮物。
整節課基本按照自己設計的四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，兩個(gè)目標也完成，難點(diǎn)重點(diǎn)做到有效突破。自己比較滿(mǎn)意的地方是學(xué)生在老師的引導下當堂掌握了饋贈的含義、目的`、六要素，并且在選擇時(shí)能根據本節課所學(xué)有理有據的選擇并回答。另外，時(shí)間把握上基本還算可以，平時(shí)上的都是30分鐘的課，上課前很害怕時(shí)間把握不好，當擴展補充部分進(jìn)行完的時(shí)候就剩下一分多鐘時(shí)間下課，自己也長(cháng)出一口氣。
但是整節課感覺(jué)學(xué)生也不知是看有人聽(tīng)課興奮還是沒(méi)有認真聽(tīng)，一節課維持了兩三次秩序才能讓學(xué)生安靜下來(lái)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節。上完課回來(lái)有經(jīng)驗的老師也給我說(shuō)了該怎么應對這些小孩子們。課堂秩序是上課的保證，沒(méi)有好的課堂秩序你備的課再好學(xué)生不配合，你也無(wú)法組織自己的課堂。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中要把管理學(xué)生，讓學(xué)生愿意聽(tīng)自己的話(huà)，愿意乖乖地跟著(zhù)自己的思路走列為重中之重。
禮儀教學(xué)反思 8
中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。文明禮儀對學(xué)生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經(jīng)心的“這孩子挺有禮貌”，就可能給這個(gè)孩子極大的自信，喚起他對生活的熱愛(ài)，增強他前進(jìn)的動(dòng)力。禮儀課——怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲呢？我想：禮儀課落腳點(diǎn)就是生活，不僅讓學(xué)生學(xué)習，更重要的是在生活中如何去做。
在講解每天進(jìn)校應做到什么時(shí)，我首先讓學(xué)生結合自身說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都是怎么做的.？由于學(xué)校對學(xué)生的各項常規要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭先恐后地要發(fā)表自己的意見(jiàn)。于是，進(jìn)校時(shí)要穿好校服、校門(mén)口主動(dòng)下車(chē)、自覺(jué)遵守紀律；見(jiàn)到老師、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好；按時(shí)到校，不遲到……對于每個(gè)孩子的發(fā)言我都認真地聽(tīng)著(zhù)，并給予熱情的鼓勵。因為問(wèn)題來(lái)自生活，孩子們就愈發(fā)覺(jué)得親切，沒(méi)有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就更高了。從他們的高興的表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。
在引導學(xué)生交流的同時(shí)，我還特別注意提醒學(xué)生自己應該怎樣做。通過(guò)我善意的提醒和同學(xué)間交流，使孩子們明確了自己應該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎上，我還讓學(xué)生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學(xué)生道出了自己的不足之處，有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)和其他同學(xué)的相處不夠融洽，有時(shí)不注意就冒出臟話(huà)等等，聽(tīng)著(zhù)孩子們的發(fā)言，我特別高興，因為孩子們在禮儀課上不僅學(xué)到了知識，還認識到了自己的不足，真是一舉兩得。
“活動(dòng)”是最佳的學(xué)習，而其目的是與最終落腳點(diǎn)一致，還是服務(wù)于生活。課堂上，我還教給學(xué)生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學(xué)姿勢不正確，我就一個(gè)個(gè)手把手地教。結合實(shí)際，我還特別強調了每天到校，“一次體驗勝過(guò)十次說(shuō)教�！睘榱俗寣W(xué)生得到體驗，我設計了“模擬升旗”一環(huán)節，讓他們面向黑板上方的國旗行注目禮禮、唱國歌，收到了很好的效果；還有針對個(gè)別上臺演講的同學(xué)在行注目禮及鞠躬禮等一系列的舉動(dòng)進(jìn)行了規范的講解和對錯誤的糾正。
禮儀課屬于比較開(kāi)放性的課程，所以我常告訴自己：不能一味的講述知識，要鼓勵孩子們多思考、多討論，孩子們提問(wèn)的問(wèn)題多了才能注重細節，更好的督促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進(jìn)步，以期讓禮儀課真正有效地“活”起來(lái)。
禮儀教學(xué)反思 9
本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內容主要是公務(wù)交往禮儀。通過(guò)這堂課，認真反思總結以下幾點(diǎn)：
1、題材很重要
選題要貼近生活中的實(shí)際，可操作性強，能從細節著(zhù)手，借案工作中的實(shí)例進(jìn)行分析，如：引入：
1.我們有沒(méi)有接到過(guò)打錯的電話(huà)，一般怎么處理的？
2.給他人打電話(huà)接通后第一句話(huà)說(shuō)什么？通過(guò)現場(chǎng)模擬讓大家來(lái)體會(huì )禮貌的重要，達到糾正電話(huà)禮儀的不良習慣。
2、多了解學(xué)生，做好課前準備
跨班上課，對學(xué)生要進(jìn)行充分了解，更利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，使其更容易互動(dòng)，達到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動(dòng)杳學(xué)生的情況，并以有幽默的話(huà)語(yǔ)導入新課內容，就不至于一上課讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本直奔主題，使課堂生硬而被動(dòng)。
3、注重細節的培養
一節課，40分鐘，我們應該關(guān)注全過(guò)程，關(guān)注細節，我個(gè)人在這方面做得還不夠，在課堂上的細節沒(méi)有很好的處理，對課堂氣氛和學(xué)生的'活動(dòng)掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節，對于違紀的學(xué)生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機鈴聲、沒(méi)完沒(méi)了的交頭接耳；若直接處理；可能會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課的效果，同時(shí)也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見(jiàn)問(wèn)題，不妨學(xué)會(huì )換位思考，用心去捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。
禮儀教學(xué)反思 10
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣，直接體驗來(lái)設計和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，這是實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的根本標志，構建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，就必須關(guān)注學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗。在設計《家庭餐桌禮儀》這節課時(shí)結合我校的校本學(xué)習的內容《弟子規》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給這一節課做好鋪墊；然后從學(xué)前班同學(xué)在飯堂就餐表現-----這個(gè)學(xué)生生活中的現象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生幫助他人、餐桌禮儀知識的學(xué)習動(dòng)力；在學(xué)習家庭餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生通過(guò)查詢(xún)資料、詢(xún)問(wèn)他人等方式獲取信息；在觀(guān)察其他同學(xué)的就餐行為時(shí)，通過(guò)師生之間生生之間的共同交流，提高自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)形成尊敬長(cháng)輩、珍惜糧食、尊重他人的'良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
這節課的做得比較成功之處有：
1.學(xué)生分小組設計宣傳餐桌禮儀的方案，學(xué)生通過(guò)小組的合作，選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來(lái)進(jìn)行家庭餐桌禮儀的宣傳，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學(xué)生的活動(dòng)成果的初步展示上也呈現出多樣性，如：1.制作餐桌禮儀小報。2.制作宣傳畫(huà)。3.到各個(gè)班宣傳、表演。4.講有關(guān)餐桌禮儀知識的小故事等等，反映出學(xué)生獨特的思考和表達方式。
2.關(guān)注細節，給予學(xué)生鼓勵和方法的指導。從學(xué)生的心里特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的雖然的探究新區往往是不持久的，特別是在活動(dòng)中遇到一些困難的時(shí)候，那就需要老師敏銳的觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中情感態(tài)度的變化，給予及時(shí)的鼓勵和鞭策。例如，在小組選擇本小組的宣傳方案時(shí)，有點(diǎn)小組制作的宣傳畫(huà)不夠美觀(guān)，我就指導他們課后請教美術(shù)老師；有的同學(xué)想講故事的，我提醒他大膽的嘗試；
這節課的不足之處有：
沒(méi)有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時(shí)的錯誤表現活動(dòng)之后，唐正寅乘著(zhù)我走到他身邊時(shí)，說(shuō)了他的看法，他覺(jué)得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀，是因為家里父母的縱容，沒(méi)有做到必要的教育。如果當時(shí)能夠引導他在制作宣傳方案時(shí)考慮到教育家長(cháng)幫助孩子上就更好了。
禮儀教學(xué)反思 11
本學(xué)期在我擔任禮儀課以來(lái)，轉眼間，兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)悄悄逝去。一直以來(lái)，我們將禮儀教育注為重點(diǎn)。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經(jīng)”與演唱歌曲、講解“三字經(jīng)”，或是稍微創(chuàng )新添加一些小故事…直到后來(lái)，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的'常規當中。例如;在平時(shí)經(jīng)常引導孩子們說(shuō)“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛(ài)你”，早上入園時(shí)說(shuō)“早上好”，離園時(shí)說(shuō)“老師再見(jiàn)”等一些常用的簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)。通過(guò)一個(gè)月的禮儀教育培養，我覺(jué)得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎與進(jìn)步。能主動(dòng)與長(cháng)輩、老師、同學(xué)或認識的人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語(yǔ)。這學(xué)期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規的各個(gè)環(huán)節當中，培養孩子講禮貌、講文明、愛(ài)老師、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、學(xué)會(huì )分享，如何待人等優(yōu)良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質(zhì)有著(zhù)重要的作用。
當然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導孩子們如何講文明、懂禮貌，不如每天自己主動(dòng)在孩子面前和別人打招呼說(shuō)“你好、謝謝”，講“再見(jiàn)”等等。久而久之，孩子們自然也會(huì )耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時(shí)，也應該做好與家長(cháng)的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問(wèn)題。
禮儀教學(xué)反思 12
我們很多家長(cháng)對孩子在飯桌上的表現不管不問(wèn)，忽視了孩子的文明禮儀教育，孩子成了餐桌上的“上帝”。這些不好的習慣在幼兒園用餐的時(shí)候也能看到，所以，我特別設計了這次關(guān)于餐桌禮儀的宣傳畫(huà)內容。
我首先出示了一張一家人一同吃飯的圖片引起孩子的共鳴，孩子們都不約而同的想到了自己家里吃飯時(shí)的情景。緊接著(zhù)我又出示一些餐桌上文明的和不文明的行為，讓幼兒學(xué)學(xué)好的禮儀說(shuō)說(shuō)壞的`行為。接著(zhù)就請幼兒自己制作宣傳畫(huà)，通過(guò)畫(huà)告訴大家餐桌上得禮儀。
之前的環(huán)節都很順利的進(jìn)行著(zhù)，但到了實(shí)際作畫(huà)的時(shí)候卻碰到了困難，雖然之前孩子們的情緒高漲，說(shuō)了很多餐桌上應該遵循的禮儀，可是幼兒幼兒的作畫(huà)技巧有限，很難將自己想的用畫(huà)得形式表達出來(lái)。還是要在平時(shí)多加強對簡(jiǎn)單形象事物的繪畫(huà)。
禮儀教學(xué)反思 13
課程的來(lái)源是依據本班幼兒的實(shí)際情況和蔚斗分園宣傳畫(huà)特色的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就各課題組進(jìn)行研討與交流，按照各課題的要求在期中進(jìn)行現場(chǎng)的教學(xué)交流與研討，讓教師們結合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，作為小班年齡段的幼兒，由于小肌肉動(dòng)作發(fā)展還不協(xié)調，且幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，我們在設計和開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)活動(dòng)中，就要考慮什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引小班的孩子呢?實(shí)踐證明，只有將活動(dòng)和游戲結合，才能獲得有效的收獲。只有挖掘幼兒真實(shí)的興趣，幼兒主動(dòng)的活動(dòng)是受需要興趣驅使的。幼兒有求知的興趣才能使幼兒主動(dòng)有效的學(xué)習，教師在活動(dòng)導入環(huán)節先直接出示兩張幼兒在餐桌上吃飯的情景照片，讓幼兒觀(guān)察講述自己對兩種行為的認識和看法。圖片的科學(xué)和合理的提供將幫助教師順利地開(kāi)展好教學(xué)的重要條件，只有選擇了符合幼兒生活經(jīng)驗和活動(dòng)內容的圖片，才能將幼兒的學(xué)習活動(dòng)步步深入，取得活動(dòng)的最大效益。其次，對于教師教學(xué)語(yǔ)言的準確性直接影響教學(xué)效果，啟發(fā)性的語(yǔ)言，問(wèn)題情景的創(chuàng )設都是一個(gè)很好的集體活動(dòng)的亮點(diǎn)，教師的提問(wèn)有太多的暗示性是不需要考慮就能得出答案，是教師的表情就能讀出答案的這無(wú)疑在浪費時(shí)間。提問(wèn)應緊扣主題，減少不必要的廢話(huà)，多問(wèn)一些“你有什么不一樣的想法”“你有什么不同的.意見(jiàn)”等開(kāi)放性的問(wèn)題。盡可能減少“是不是”“好不好”“行不行”等不需要幼兒思考就可以回答的問(wèn)題。教師在組織語(yǔ)言時(shí)也要簡(jiǎn)潔少說(shuō)廢話(huà)，把握內容的主線(xiàn)，使幼兒得到有效的學(xué)習。
總之，在活動(dòng)中教師不要死守陳規，把活動(dòng)模式化。從設計開(kāi)始部分到基本部分，從基本部分到結束部分都必須經(jīng)歷某些階段，遵循某種格式，把教學(xué)死板的組裝，這就導致教師說(shuō)了許多價(jià)值不大甚至根本無(wú)用的話(huà)。還有的活動(dòng)片面強調游戲化導致“游亦未游，學(xué)亦未學(xué)”的現象。每一次活動(dòng)似乎都與游戲結合，都要有游戲，而實(shí)質(zhì)是既沒(méi)游戲也沒(méi)教學(xué)。時(shí)間在毫無(wú)價(jià)值的活動(dòng)中流逝。
禮儀教學(xué)反思 14
本月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們要安撫幼兒的情緒，以常規教育為主題，根據教學(xué)計劃和內容我選擇的是禮儀教育，幼兒園禮儀《入園》，在準備過(guò)程中我們準備了圖片，情景表演等。
老師以提問(wèn)的形式請幼兒說(shuō)說(shuō)自己早早起床要去干什么，引出活動(dòng)的主題內容，然后給小朋友講一個(gè)故事《小熊上幼兒園》，通過(guò)這個(gè)故事引導幼兒，高高興興的來(lái)幼兒園，見(jiàn)了老師要問(wèn)好，喜歡上幼兒園。
我覺(jué)得在授課過(guò)程中，首先老師對概念的理解要更加透徹，形式也可以更加豐富一些，我想我會(huì )繼續保持上課過(guò)程中親切的教學(xué)路線(xiàn)，讓幼兒上課的過(guò)程中不會(huì )感覺(jué)到過(guò)于單調，盡量把一些復雜而難懂的內容簡(jiǎn)單化，讓幼兒們更能夠理解，并且喜歡上課，喜歡和老師一起互動(dòng)，更希望我們可愛(ài)的小朋友們學(xué)會(huì )老師教的知識。我也會(huì )更加努力的'上好每一節課。希望我們的小寶貝健康茁壯的成長(cháng)，都能成為老師心目中的乖寶寶、好孩子，我們一起努力，加油吧！
禮儀教學(xué)反思 15
這節課教學(xué)后，我回顧了備課、教學(xué)設計、教學(xué)流程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到了自己課堂教學(xué)的進(jìn)步，也發(fā)現了許多不足。
從備課方面看，這節課的著(zhù)眼點(diǎn)在于：當今社會(huì )太多數學(xué)生是獨生子女，文明禮儀是人與人交往的前提，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求，而當今社會(huì )青少青欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )以禮待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔，也可以避免和減少不必要的沖突，使社會(huì )更加和諧，本框題主要是幫助學(xué)生培養文明禮儀的素質(zhì)，掌握基本的社交禮儀，為今后的發(fā)展奠定基礎；教學(xué)重點(diǎn)在于懂得待人接物的一般禮儀，與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮儀，從而展現自己的風(fēng)采；在教學(xué)目標上，這節課的教學(xué)目標基本達成；在教學(xué)設計方面，我通過(guò)人所皆知的故事引入，揭示課題。課上我采用講故事、情景再現等互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節清晰，師生互動(dòng)良好。 但課堂教學(xué)過(guò)程也出現一些不足。首先，整個(gè)課堂教學(xué)比較單調，我的激情還是不夠。比如在講故事那個(gè)環(huán)節，本來(lái)是由學(xué)生自己去講，但后來(lái)還是老師來(lái)代替，引導學(xué)生回答能力有所欠缺。
其次，課堂調控能力問(wèn)題，作為老師應該發(fā)揮主導作用，給予學(xué)生發(fā)揮其主體作用。在教學(xué)中，應注意給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生回答后應進(jìn)行適當的點(diǎn)評，再發(fā)揮自己的'主導性，給予歸納提升。而且，本節課課堂氣氛是非�；钴S，但是學(xué)生比較隨意，有偏離主題。
再次，感覺(jué)自己在某些設計方面沒(méi)有考慮周全，多余和重復的語(yǔ)言比較多，所提出的問(wèn)題也不適當，以致學(xué)生難以切入問(wèn)題。在課堂知識方面，也沒(méi)有怎么發(fā)掘課本內容。
今后，在教學(xué)中，應該吸取經(jīng)驗和教訓，注意教學(xué)設計在備課中應首先備學(xué)生，結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握禮儀的基本知識，做一個(gè)懂禮貌，講禮儀的中學(xué)生。
禮儀教學(xué)反思 16
本節課我主要采用情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受禮儀，從內心接受禮儀，這節課能夠以活動(dòng)課的形式展開(kāi)教學(xué)內容，課堂流程明快簡(jiǎn)捷，方法新穎。學(xué)生能在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中充分地感受到“禮儀”的重要，通過(guò)設計讓學(xué)生在情境活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟。整節課學(xué)生參與的積極性高、參與面廣，課堂中“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”效果良好，同時(shí)，教師還展現了自身較高的課堂應變能力，對學(xué)生活動(dòng)中生成的問(wèn)題，都能夠及時(shí)予以恰如其分的點(diǎn)評。此外，此節課在理論深度的發(fā)掘上有了顯著(zhù)的提升，特別是能夠將國人在國外所呈現的文明素養與國家形象、國家尊嚴聯(lián)系在一起。
但這節課中仍存在一定的瑕疵，但在教學(xué)過(guò)程中存在許多不足之處，首先，在導入時(shí)利用三幅圖片，學(xué)生提出對中國人不尊重但我沒(méi)有過(guò)多提到，只側重了是中國人做得不對，其實(shí)只是一少部分不講禮儀的國人作出讓外國人“禮遇”我們的事情，其次，在禮儀大比拼環(huán)節中每組選出一名代表參加禮儀大使的比賽，但最終只是給個(gè)人鼓勵，沒(méi)有體現以組為單位的比賽制度，再次，語(yǔ)言不夠嚴謹，幻燈片操作過(guò)程中不及時(shí)不到位，最后，在結束時(shí)板書(shū)歸納為一棵常青樹(shù)，應讓學(xué)生總結這是一棵什么樹(shù)，教師在命名為“禮儀之樹(shù)”，對這棵禮儀之樹(shù)的含義在重點(diǎn)強調一定會(huì )達到教學(xué)效果，相信在今后的教學(xué)中一定會(huì )有所改正，取得良好的`教學(xué)效果。如果課尾能夠有意識地與課堂開(kāi)始展示的三張體現國人旅游文明素質(zhì)的圖片相結合，再次升華“國家形象大使”的行為要求，可能還會(huì )體現出更好的效果。
禮儀教學(xué)反思 17
本節活動(dòng)目標來(lái)源于幼兒日常生活中確實(shí)存在的問(wèn)題，知道幾種需要等待、輪流的場(chǎng)合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實(shí)等待、輪流呢，排隊恰恰是分很有效的方法�；顒�(dòng)中，我首先通過(guò)“幫小兔取蘿卜”的.情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊的思考。注重了讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去思考，幼兒在親身感受的基礎上，自主探索，積極討論找到問(wèn)題的癥結，想出解決問(wèn)題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個(gè)環(huán)節中都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，通過(guò)多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了排隊的方法，提高了排隊做事的意識。
1. 教師善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。取糖果這個(gè)問(wèn)題情景的設置既激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣又引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊的思考。注重讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去思考，幼兒在親身體驗的基礎上，自主探索、積極討論、想出辦法，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
2. 形成了“合作探究式”的互動(dòng)。教師真正成了學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師多次鼓勵幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，并用適當方法交流、表達。幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了排隊的方法。
在游戲的設置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。
不足之處，我認為應該把排隊的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查。孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，教師怎樣進(jìn)行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方，需要和同事們共同研討，共同進(jìn)步。
禮儀教學(xué)反思 18
本節課我主要采用情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受禮儀，從內心接受禮儀，這節課能夠以活動(dòng)課的形式展開(kāi)教學(xué)內容，課堂流程明快簡(jiǎn)捷，方法新穎。學(xué)生能在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中充分地感受到“禮儀”的重要，通過(guò)設計讓學(xué)生在情境活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟。整節課學(xué)生參與的積極性高、參與面廣，課堂中“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”效果良好，同時(shí)，教師還展現了自身較高的課堂應變能力，對學(xué)生活動(dòng)中生成的問(wèn)題，都能夠及時(shí)予以恰如其分的點(diǎn)評。此外，此節課在理論深度的發(fā)掘上有了顯著(zhù)的提升，特別是能夠將國人在國外所呈現的文明素養與國家形象、國家尊嚴聯(lián)系在一起。
但這節課中仍存在一定的瑕疵，但在教學(xué)過(guò)程中存在許多不足之處，首先，在導入時(shí)利用三幅圖片，學(xué)生提出對中國人不尊重但我沒(méi)有過(guò)多提到，只側重了是中國人做得不對，其實(shí)只是一少部分不講禮儀的國人作出讓外國人“禮遇”我們的事情，其次，在禮儀大比拼環(huán)節中每組選出一名代表參加禮儀大使的比賽，但最終只是給個(gè)人鼓勵，沒(méi)有體現以組為單位的比賽制度，再次，語(yǔ)言不夠嚴謹，幻燈片操作過(guò)程中不及時(shí)不到位，最后，在結束時(shí)板書(shū)歸納為一棵常青樹(shù)，應讓學(xué)生總結這是一棵什么樹(shù)，教師在命名為“禮儀之樹(shù)”，對這棵禮儀之樹(shù)的.含義在重點(diǎn)強調一定會(huì )達到教學(xué)效果，相信在今后的教學(xué)中一定會(huì )有所改正，取得良好的教學(xué)效果。如果課尾能夠有意識地與課堂開(kāi)始展示的三張體現國人旅游文明素質(zhì)的圖片相結合，再次升華“國家形象大使”的行為要求，可能還會(huì )體現出更好的效果。
禮儀教學(xué)反思 19
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養良好品德、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！抖Y儀 有禮貌》這一課的內容集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體，體現了品德與生活課程的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設計上我也充分地體現了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語(yǔ)。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現了其探究、活動(dòng)性和開(kāi)放性；以書(shū)上幾幅生活中的小圖片來(lái)豐富其認知，再挖掘學(xué)生的生活經(jīng)歷，體現了品德與生活的生活性。
在教學(xué)方式上以“家中有訪(fǎng)客”出現，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀(guān)察、探究的'學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說(shuō)：“老師我來(lái)、我來(lái)！”學(xué)生的參與程度這充分地說(shuō)明了，這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因為這一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會(huì )顯得比較亂，這也是這節課比較突出的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒(méi)有針對低年級學(xué)生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調控上還存在很多不足之處。
這節課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學(xué)生課堂生成意識的及時(shí)捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學(xué)生的思維活動(dòng)超出預料時(shí)，還是會(huì )不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習和自我反思。
禮儀教學(xué)反思 20
本節校本課主要是針對學(xué)生日常生活在家庭中的表現設計的，學(xué)生在學(xué)校里受到學(xué)校的各種制度制約，一般來(lái)說(shuō)，行為禮儀方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，但一到家里，所有的問(wèn)題就顯露出來(lái)，有些和家長(cháng)的教育也有很大的關(guān)系，所以設計這樣的一節課，讓學(xué)生懂得現在不僅僅要提倡和諧社會(huì )，和諧校園，還應當提倡和諧家庭，擁有一個(gè)和諧的家庭，可以讓每一個(gè)人的心里都能夠時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光。
課堂教學(xué)從《找爸爸》和《世上只有媽媽好》這兩首歌入手，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能從歌曲中感受到父母在生活中對我們的照顧，并能從中體會(huì )到父母的`辛勞。在講課時(shí)，學(xué)生也能表達出其中的意思。在隨后的圖片展示中，先讓學(xué)生看到現實(shí)生活中，有一些不和諧的音符出現，通過(guò)這樣的圖片，學(xué)生可以發(fā)現有些事情的確在身邊出現過(guò)，這時(shí)，適當的提出“你希望有一個(gè)什么樣的家庭生活？”這樣引導出要想有一個(gè)幸福，和諧的家庭就必須要有良好的家庭禮儀。從而揭示主題。
一節課上下來(lái)，整體上感覺(jué)，學(xué)生在圖片和《弟子規》的熏陶下，能夠體會(huì )到家庭禮儀在共創(chuàng )和諧家庭中的重要性，同時(shí)，有的學(xué)生還利用下課的時(shí)間把課件中所出示的《弟子規》中的小部分內容抄下來(lái)，可以說(shuō)他們接受了本節課所講的主要內容。
最后向學(xué)生展示家庭中的一些常見(jiàn)的禮儀：尊敬父母、關(guān)心父母、主動(dòng)分擔家務(wù)、注意個(gè)人衛生用餐、禮儀待客禮儀，然后在《相親相愛(ài)》這首歌曲中結束。 問(wèn)候禮儀向父母、長(cháng)輩問(wèn)候致意，要按時(shí)間、場(chǎng)合、節慶不同，采用不同的問(wèn)候。
【禮儀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
禮儀教學(xué)反思06-06
禮儀教學(xué)反思03-21
關(guān)于個(gè)人禮儀的教學(xué)反思（精選13篇）02-20
禮儀教學(xué)設計04-21
景陽(yáng)岡教學(xué)反思教學(xué)反思02-28
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思12-06
春曉教學(xué)反思教學(xué)反思09-29
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思11-24
教學(xué)總結禮儀大全08-29