小雨點(diǎn)教學(xué)反思（通用7篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小雨點(diǎn)教學(xué)反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思1
一、設計理念
神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛(ài)大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來(lái)?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來(lái)?......這些為什么,經(jīng)常出現在孩子們腦海里。
本節課課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。根據他們年齡小，好玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作雨為大自然帶來(lái)的快樂(lè ),使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙
三、教學(xué)策略
在本課教學(xué)設計中，通過(guò)聽(tīng)雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景，加深學(xué)生對雨的感受。通過(guò)賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面給學(xué)生藝術(shù)感受，使學(xué)生體驗雨給我們帶來(lái)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，從中感受大自然的美，激發(fā)他們創(chuàng )造美、感受美、鑒賞美、表現美的能力。
四、教學(xué)評價(jià)及反思
本節課是云的延續。運用了創(chuàng )造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
在教學(xué)手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)設疑，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養了學(xué)生探索新事物的能力，從而創(chuàng )造力也得到提高。
最后，以小組為單位畫(huà)雨景，創(chuàng )編歌詞、演唱創(chuàng )編歌曲，不僅培養了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思2
隨著(zhù)生機盎然的春天的腳步，我今天進(jìn)行了語(yǔ)言活動(dòng)《小雨滴》，這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，整節課幼兒在學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容的過(guò)程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè )心情，在快樂(lè )中我真切感受到他們對春天的喜愛(ài)。在整節課中活動(dòng)的目標達成性較好，通過(guò)反思與總結我發(fā)現了原因有以下幾點(diǎn)：
1.教師恰當的語(yǔ)言運用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言活動(dòng)的本生應該具有生動(dòng)性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言“——春姑娘來(lái)了，小草探出了它的小腦袋，柳樹(shù)寶寶長(cháng)出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也慢慢的露出了一張張笑臉……萬(wàn)物在春姑娘的裝扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，細細的春雨也唱起了歌，它想要和這么多好朋友一起玩……"我邊做動(dòng)作表達，這么美的.畫(huà)面，我講的仔細，孩子們也聽(tīng)得認真。
2.恰當的環(huán)境和材料，是目標達成的基準。本節課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達過(guò)程中我還準備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面探索問(wèn)題，小雨點(diǎn)落在了哪里？和哪些好朋友一起玩了？他們都有什么樣的表情？猜猜他們說(shuō)了些什么？孩子們通過(guò)畫(huà)面感知到春天的快樂(lè )。在準備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內容中，小雨點(diǎn)落在了花園里、池塘里、田野里，而是還加入了森林，果園等內容。為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點(diǎn)”。
3.運用多中語(yǔ)言教學(xué)策略。在語(yǔ)言活動(dòng)的認識方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達，猜猜小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？小雨點(diǎn)朋友樂(lè )得怎么樣？一邊鼓勵幼兒做動(dòng)作，加深了幼兒對詩(shī)歌的理解。在詩(shī)歌的朗讀方面運用了多種朗讀策略，如：大小聲的朗讀方法和分角色朗讀策略。
但這次活動(dòng)，有的地方考慮得不周到，在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處，同時(shí)也設想了一些改進(jìn)思路。
1.本次活動(dòng)在集體欣賞環(huán)節中，由于幼兒表達能力有限對于有些詞語(yǔ)意思表達不是很準確，如對表達出花園、森林、魚(yú)池、田野等整體概念的詞語(yǔ)不清晰。教師可以對幼兒進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整體概念性詞語(yǔ)的學(xué)習，出示花園圖片，告訴幼兒好多花兒在一起生長(cháng)的地方，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫花園。還需要老師在語(yǔ)言活動(dòng)中加強對幼兒平時(shí)活動(dòng)觀(guān)察中詞語(yǔ)的靈活積累和運用，可以大到天空，小到一根小草，每個(gè)細小的積累都是孩子新的認知。
2.在詩(shī)歌內容動(dòng)作表現這個(gè)環(huán)節不到位。這個(gè)環(huán)節原來(lái)是可以讓孩子有大膽表演機會(huì )的，但在具體操作時(shí)，感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水，一略而過(guò)，沒(méi)有真正發(fā)揮出應有的教學(xué)效果。教師可以在提問(wèn)過(guò)程中大膽鼓勵幼兒用動(dòng)作表現，將幼兒做的美的動(dòng)作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動(dòng)作中會(huì )感受到快樂(lè )的心情。
希望自己在以后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠取其精華，棄其糟粕，進(jìn)行的更好！
小雨點(diǎn)教學(xué)反思3
在學(xué)習《雨點(diǎn)兒》這課的過(guò)程中，孩子們無(wú)論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現自主精神，學(xué)生認記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習方法，通過(guò)自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會(huì )，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，
在課堂教學(xué)結束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
�。�、在理解“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，有什么是數不清的，孩子們說(shuō)出了：“天上的星星，小河里的魚(yú)兒，路上的行人”等等。
�。�、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！� 我認為書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！� 在第二自然段的教學(xué)中，我充分運用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì )朗讀，學(xué)會(huì )合作。一句話(huà)，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
�。�、設計開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在品讀課文時(shí)，我問(wèn)：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”“雨點(diǎn)兒還會(huì )到哪里安家？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們在學(xué)習課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰(shuí)說(shuō)一年級的孩子還太小不懂事，他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時(shí)沒(méi)有讀好兒化音。在檢測預習情況時(shí)，我發(fā)現一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽(tīng)我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會(huì )讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習課文的時(shí)候出現了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì )讀錯。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒(méi)有讀準。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題等。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思4
奧爾夫認為“原始的音樂(lè )決不是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言相互結合在一起的�！比藗冊诼�(tīng)音樂(lè )時(shí)，手舞足蹈是人之常情，把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還能加深對音樂(lè )作品內容的理解。音樂(lè )是聲音語(yǔ)言、舞蹈是人體語(yǔ)言，歌和舞是自古以來(lái)就緊緊的結合在一起的，在音樂(lè )教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂(lè )的感受。
在《小小雨點(diǎn)》一課中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引導學(xué)生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后，根據歌詞，引導學(xué)生模仿小雨落在花園里、田野里，那栩栩如生的畫(huà)面，男生扮演“小雨”從上往下晃動(dòng)手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂(lè )的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作“樂(lè )得向上爬”，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動(dòng)形象地感受植物的生長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中巧妙動(dòng)用律動(dòng)加舞蹈，能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強其對音樂(lè )的感知力。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思5
這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，整節課幼兒在學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容的過(guò)程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè )心情，在快樂(lè )中我真切感受到他們對春天的喜愛(ài)。
1、教師當的語(yǔ)言運用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。
語(yǔ)言活動(dòng)的本生應該具有生動(dòng)性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言，我邊做動(dòng)作表達，這么美的畫(huà)面，我講的仔細，孩子們也聽(tīng)得認真。
2、恰當的環(huán)境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達過(guò)程中我還準備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面探索問(wèn)題，感知到春天的快樂(lè )。在準備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點(diǎn)”。
3、運用多中語(yǔ)言教學(xué)策略。
在語(yǔ)言活動(dòng)的認識方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思6
《小雨點(diǎn)》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個(gè)充滿(mǎn)哲理的童話(huà)故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來(lái)，卻沒(méi)人注意它，它認為自己太平凡了。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵�，認識到自己雖然看起來(lái)非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達出讓人回味無(wú)窮的道理，洋溢著(zhù)童心童趣，飽含著(zhù)豐富的意蘊。
依據學(xué)生的認知基礎和課時(shí)任務(wù)，本課分為兩個(gè)課時(shí)，我執教的是第一課時(shí)。我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立本節課的教學(xué)目標如下：
�、伲赫J識11個(gè)生字，學(xué)習、積累、運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
�、冢赫_、流利、有感情地朗讀課文。
�、郏涸谄纷x中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀(guān)察，發(fā)現別人的長(cháng)處，并能正確地看待自己的道理。
在設計教學(xué)時(shí)，我結合二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線(xiàn)，以培養行為習慣為目的”的思路。首先，以情趣為載體，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關(guān)的謎語(yǔ)導入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著(zhù)思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內容。希望能夠在潛移默化中培養學(xué)生良好的行為習慣。
但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對學(xué)生問(wèn)題的導語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)生硬，不夠童趣，沒(méi)有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。課程時(shí)間安排上存在很大的問(wèn)題，過(guò)多的講解生字，忽略了二年級的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習已經(jīng)掌握了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀能力，而在講解課文時(shí)用時(shí)過(guò)短，沒(méi)有考慮到孩子的理解能力，沒(méi)有很詳細的為學(xué)生講解。課程在細節上的處理有些不足之處，在給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話(huà)，這對于二年級的孩子還說(shuō)，難度有點(diǎn)高，許多孩子說(shuō)不出來(lái)。在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題與講解連接不好，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)還有些摸不著(zhù)頭腦，沒(méi)有達到應有的效果。
在教師個(gè)人素質(zhì)上，可能因為年輕老師，課堂經(jīng)驗還不夠豐富。對于課堂上生成的問(wèn)題，應便能力不足。有些學(xué)生回答的內容是非常精采的，或能為我所用的，或是很有價(jià)值的和引導性的，我看到了，想到了，卻不知道應該如何把他體現出來(lái)，就一帶而過(guò)了。對一些很有引導價(jià)值的回答只是進(jìn)行了肯定，并沒(méi)有利用。等我想到過(guò)以利用時(shí)，為時(shí)已晚，時(shí)過(guò)境遷了。
小雨點(diǎn)教學(xué)反思7
昨天，進(jìn)行了我校本學(xué)期音樂(lè )組的“同課異構”課堂展示活動(dòng)，效果還比較令人滿(mǎn)意。但也發(fā)現許多不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)或引起重視。
首先，在歌曲處理上，我只是用語(yǔ)言去啟發(fā)引導學(xué)生應該用怎樣的聲音去表現“小小雨點(diǎn)”，學(xué)生通過(guò)回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱，結果有部分同學(xué)沒(méi)有用弱的力度去表現“小小雨點(diǎn)”的形象，與處理前沒(méi)有差別，效果不很理想。如果我及時(shí)對學(xué)生的聲音進(jìn)行技術(shù)上的指導，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生去模仿、去對比、去表現的話(huà)，我想這樣效果肯定要好。
其次，在歌曲表演環(huán)節中，由于低年級學(xué)生年齡小、自控能力差，課堂有點(diǎn)失控。這就要求我們教師要通過(guò)使用激勵性的語(yǔ)言、通過(guò)多種手段和方法吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性，保持一個(gè)良好的課堂紀律，這樣才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。當然，我認為更是一個(gè)良好的學(xué)習習慣的培養，今后教學(xué)中還要加強。
最后，小濤老師提出一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問(wèn)題，我誠懇接受。今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生音高音準的培養，尋求循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生掌握與學(xué)習音樂(lè )。
以上是我對本次公開(kāi)課的一些教學(xué)反思，有不當之處請大家指正，一定虛心接受。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的教學(xué)水平更加完善。
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