《我們成功了》教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《我們成功了》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我們成功了》教學(xué)反思1
這篇課文文字雖少，但所呈現出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現出來(lái)的激動(dòng)與自豪是我在預設教學(xué)目標時(shí)著(zhù)重考慮的一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得自己在預設教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的地方有:
1、利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。
二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營(yíng)造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營(yíng)造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無(wú)形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機會(huì )。
朱作仁教授說(shuō)過(guò):"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語(yǔ)文課程標準中也明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中注重肢體語(yǔ)言與朗讀的配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體，動(dòng)作和教師語(yǔ)言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛(ài)北京!""祖國萬(wàn)歲!"此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們在朗讀，不如說(shuō)他們在用心感受。在請同學(xué)們根據自己的理解，讀一讀讓你覺(jué)得最激動(dòng)的句子或段落時(shí)，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標實(shí)現有機的整合。
3、適度拓展，進(jìn)行有主題的說(shuō)話(huà)練習。
文本給學(xué)生提供了一幅規模宏大的歡慶場(chǎng)面，不充分利用一下，實(shí)在可惜。于是，在學(xué)習"人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。"一句時(shí)，借助課件的感性再現，借助文本上下文的內容，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這歡慶的場(chǎng)面，學(xué)生調動(dòng)了原有的知識與經(jīng)驗，加上了課堂上新學(xué)的內容，的確很好的表現了這一喜慶的場(chǎng)景�？梢�(jiàn)，教師精心地預設，挖掘文本的生發(fā)點(diǎn)對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養是很有益處的。
當然，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我也發(fā)現自己在預設時(shí)一些考慮欠周到的地方。比較突出的問(wèn)題是對學(xué)生語(yǔ)言的提升幫助還不夠。關(guān)于積累，往往只限于課文中的詞語(yǔ)，其實(shí)，根據文本所描述情景，有很多詞語(yǔ)，如:歡聲雷動(dòng)，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國同慶，歡聲笑語(yǔ)，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進(jìn)我的發(fā)展。
《我們成功了》教學(xué)反思2
《我們成功了》這篇課文描寫(xiě)的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè )的場(chǎng)面，表達了人們強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。奧運會(huì )舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對于我們二年級的小朋友來(lái)說(shuō)，就連奧運會(huì )的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說(shuō)在他們出生之前的申奧過(guò)程。那么，怎樣才能讓孩子們體會(huì )到中國人在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪，增強孩子們的民族自信心和自豪感呢？
1、課前，我先尋找了一段北京申奧時(shí)的視頻，邊觀(guān)看邊講解，孩子們對于北京申奧成功的背景和過(guò)程有了一定的了解，對申奧的意義也有了初步的了解。
2、本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著(zhù)、流動(dòng)著(zhù)作者的愛(ài)國情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
3、播放奧運會(huì )開(kāi)閉模式及精彩的比賽畫(huà)面，讓學(xué)生重溫奧運會(huì )那激動(dòng)人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。
4、最后，拓展成功的內涵，引導學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門(mén)回歸，世博會(huì )舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國越來(lái)越強大，國際地位越來(lái)越高，我們取得了一次次的成功。使孩子們把民族自豪感根植于心中。
《我們成功了》教學(xué)反思3
學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個(gè)過(guò)程。在設計這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，教學(xué)的目標旨在讀通課文，初步感知課文主要寫(xiě)了什么。一開(kāi)始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著(zhù)安排了指名分小節讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準確地把課文讀下來(lái)，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現了學(xué)習的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標；最后讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來(lái)，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。在教學(xué)理解“歡樂(lè )的海洋”時(shí)，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京（）變成了歡樂(lè )的海洋”這一句的教學(xué)時(shí)，把填空式改成比較句子可能會(huì )更出彩。在課堂之中我充分地體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和文本的互動(dòng)等等。讓學(xué)生想像人們會(huì )說(shuō)些什么，如果你在現場(chǎng)你會(huì )說(shuō)些什么。再用教教老師的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數的遞增來(lái)逐步體驗“幾十萬(wàn)群眾”的宏偉場(chǎng)面，從而有效的指導朗讀。剛剛用朗讀來(lái)慶祝申奧的勝利，讓學(xué)生真正做到有感情的朗讀。 教學(xué)反思：
每一新課的開(kāi)頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？一開(kāi)始我設計的是從課題“成功”入手，結果沒(méi)有預設的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡(jiǎn)介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結構特點(diǎn)，又開(kāi)了一個(gè)好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。根據二年級學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習生字“訊、傳、約”時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結合起來(lái)。并且在看圖說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有意識地強調“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式，注重了語(yǔ)文的工具性，為以后的寫(xiě)作文打基礎。在理解“喜訊傳來(lái)”到底是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。我在設計本課時(shí)，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時(shí)，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習興趣。學(xué)習中，以讀為主。形式上，有自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。我始終沒(méi)有忘記：學(xué)生是學(xué)習的主人。為了達到學(xué)習目標，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習方式自主學(xué)習，教學(xué)效果好。
一、運用多媒體課件，讓學(xué)生感受?chē)鴳c節的快樂(lè )場(chǎng)面，將學(xué)生帶入學(xué)習的情境之中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。
二、變個(gè)角度提出學(xué)習的要求，在不動(dòng)聲色中，參透對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
三、采用多種形式識記生字、詞語(yǔ)，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生認識了生字。同時(shí)，在小組交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì )識字的方法，培養識字的能力，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
四、根據低年級學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習中進(jìn)行課中操活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生自主選擇朗讀的內容，并說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。充分體現學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
六、讓學(xué)生在觀(guān)察中自己發(fā)現生字容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，加深印象，從而把生字寫(xiě)準確、寫(xiě)端正。
七、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生把對祖國媽媽的愛(ài)充分表現出來(lái)。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng )作的空間，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
八、簡(jiǎn)單明了的板書(shū)設計，讓學(xué)生加深對小詩(shī)的理解。
《我們成功了》教學(xué)反思4
"我們成功了"教學(xué)反思“我們成功了”描寫(xiě)的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè )的場(chǎng)面，表達了人們強雷的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
我一共安排了兩節語(yǔ)文課來(lái)開(kāi)展教學(xué)，第一節語(yǔ)文課是有我準備地比較充分，因為那節語(yǔ)文有教研員來(lái)聽(tīng)課。課前我開(kāi)展了“五分鐘小故事”演講，今天輪到的是班級里成績(jì)最好的學(xué)生——沈欣語(yǔ)，我原以為她會(huì )準備地很好，可是卻出現了意外，在講了2分鐘后，她就忘記了。但是其他小朋友的評價(jià)還是很不錯的，許多小朋友從“很好”一句話(huà)的評價(jià)轉變成說(shuō)出他哪里好，怎么好，這一點(diǎn)增加了我繼續這項工作的信心，我相信，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，孩子的口頭表達會(huì )逐步提高。
第一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節主要是圖片導入，生字過(guò)關(guān)，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，課文讀通順，以及最后5個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)上沒(méi)有出現很大的問(wèn)題。在最后，教研員找我談話(huà)，提出了一下幾點(diǎn)：
1、課堂的掌控能力比較好，很注意學(xué)生的注意力，當學(xué)生的注意發(fā)生分散時(shí)，及時(shí)地將他的注意力拉回。
2、學(xué)生的閱讀習慣很好，立書(shū)閱讀，讀完后將書(shū)放平，表示你已經(jīng)讀完了。
3、較為老練，課堂的節奏把握的還是不錯的。
4、在生詞過(guò)關(guān)這一環(huán)節，我先講沒(méi)有拼音的生字展示了出來(lái)，讓他們組詞朗讀，然后才是帶有拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生的難易程度我沒(méi)有掌握，應該是先展示帶有拼音的詞語(yǔ)或者是字，然后才是沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)朗讀。
5、字詞放的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致第二課時(shí)的任務(wù)過(guò)重，在第一課時(shí)時(shí)就可以上完一部分的課文講解。
6、“我會(huì )寫(xiě)”的那幾個(gè)字，不用每一個(gè)字都講一遍，讓學(xué)生寫(xiě)一遍，可以學(xué)出有特點(diǎn)的或者是比較難寫(xiě)的那幾個(gè)字，講一講，老師范寫(xiě)一遍，這樣可以節省時(shí)間給課文的解讀。
自我感覺(jué)，我在第二課時(shí)的準備是很不充分的，文本的解讀是有存在缺陷的，第二課時(shí)的時(shí)間也安排的過(guò)少，下一篇課文是應該注意。
這次的調研，我的教案本也是存在很多的問(wèn)題，主要是一下兩點(diǎn)：
1、課文目標應該改為可是目標，每一課時(shí)應該都有教學(xué)目標，而不是一篇課文一個(gè)教學(xué)目標。
2、課后反思不足，一篇課文應該都有一篇200字左右的反思。
所以吧，以后大家多多監督我，我以后要每上一篇課文，網(wǎng)上寫(xiě)一篇反思。我決定，明天開(kāi)始，去找我的師傅，每一個(gè)星期至少聽(tīng)她上一節課。我就不信，我的教學(xué)水平不會(huì )提高，我就不信，以后還會(huì )這樣被你們批，我就不信，我自己做不出成績(jì)來(lái)，我就不信，我們202班會(huì )永遠是倒數第一。
明天“12看雪”，好好準備！
《我們成功了》教學(xué)反思5
《我們成功了》一課，作者以強烈的愛(ài)國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話(huà)，都浸泡著(zhù)作者濃濃的愛(ài)國情。
語(yǔ)言訓練是語(yǔ)文教學(xué)之本。學(xué)習語(yǔ)言，理解和運用語(yǔ)言是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高的重要保證，我們努力透過(guò)語(yǔ)言，感受思想；學(xué)習語(yǔ)言，理解深意；品評語(yǔ)言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：
一、精選語(yǔ)言訓練點(diǎn)：
本課中有三個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，分屬三個(gè)語(yǔ)言訓練層次：即詞語(yǔ)“幾十萬(wàn)”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國萬(wàn)歲！”在每一個(gè)層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎而服務(wù)的。
二、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面。為了豐富文本的內涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內涵豐滿(mǎn)了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了。再結合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習預設營(yíng)建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì )三個(gè)口號之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
三、把握想象練筆點(diǎn):
適時(shí)的練筆是情感的升華，是學(xué)生內心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂(lè )的海洋，”“體育場(chǎng)館里，人如海，歌如潮�！薄叭藗儞]舞著(zhù)國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬(wàn)歲�！�
《我們成功了》教學(xué)反思6
作為一位新教師，我于10月8日-10月12日在馬蹄小學(xué)學(xué)習，學(xué)習最后一天10月12日我上了一節匯報課，課堂內容是：《我們成功了》第一學(xué)時(shí)。下面是我對這節課的反思：
1. 課堂掌控能力不夠好，上起來(lái)比較吃力。在今后的教學(xué)中，應注意積累經(jīng)驗，多向其他教師請教和學(xué)習。
2. 課堂結尾讓學(xué)生讀沒(méi)帶拼音的生字，這一環(huán)節應該放在前面認識生字的時(shí)候。在今后的備課中我應該統籌安排好每一個(gè)環(huán)節。
3. 認識“我會(huì )認”的生字時(shí)，我應該找一些難寫(xiě)的字范寫(xiě)一下。今后一定注意重、難寫(xiě)的字在黑板上一筆一劃的范寫(xiě)，讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4. 我覺(jué)得自己這堂課上得不夠激情，給予學(xué)生的鼓勵不夠具體。今后對學(xué)生的鼓勵一定得具體，說(shuō)出學(xué)生之所以得到鼓勵的原因。
5. 沒(méi)能帶動(dòng)學(xué)生去體會(huì )人們申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪的情感。在今后我應該加強帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )作者思想感情能力的訓練。
6. 同一個(gè)生字學(xué)生舉手組詞后，我應該再讓全班同學(xué)發(fā)揮一下再用該字組一下其他的詞語(yǔ)。在以后的教學(xué)中，盡量多給學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )。 就本節課來(lái)說(shuō)，我是以讀和認字為本，但是總體上讀的環(huán)節不夠多。在以后的教學(xué)中，在讀的環(huán)節，我應該注意引導學(xué)生把課文讀正確—流利—有感情。
《我們成功了》教學(xué)反思7
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò):"課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"的確，語(yǔ)文教學(xué)應該千方百計地為學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)活力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，本課教學(xué)開(kāi)始我就向學(xué)生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話(huà)可說(shuō)，因此他們頓時(shí)爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況�！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f(shuō):"怎么不早些在中國舉辦奧運會(huì )呀為什么等到2008年"一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會(huì )的主辦權。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會(huì )成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜啊!為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是我事先沒(méi)有預設的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個(gè)既是精心設計又是意外出現的課堂讓我有了許多體會(huì ):
1、教師要努力開(kāi)發(fā)課程資源
《語(yǔ)文新課程標準》強調要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習視野，但究竟如何操作呢實(shí)際上，課文本身就蘊涵著(zhù)許多資源可供我們開(kāi)發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛(ài)國主義教育和民族精神的熏陶。
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過(guò)不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了，認識相對深刻了，這就充分體現了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，進(jìn)一步說(shuō)明:"語(yǔ)文教育的外延和生活相等"。
2、教師個(gè)人的知識被激活。
據專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識將由三方面組成:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識，教師個(gè)人的知識，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當我向大家聲情開(kāi)茂地講述"為什么不早些在中國舉辦呀"這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是我在向學(xué)生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們:成功是何等的來(lái)之不易啊!在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習心境水到渠成。
3、形式多樣的朗讀要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，我根據句式特點(diǎn)，設計了引讀，接讀的朗讀方式。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼:"我們成功了!""我們愛(ài)北京!""祖國萬(wàn)歲!"此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們在朗讀，不如說(shuō)他們在用心感受。在學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標實(shí)現有機的整合。
《我們成功了》教學(xué)反思8
有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。在前幾天執教的《我們成功了》一課當中，我對此感觸很深，特總結以下幾點(diǎn)：
1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。?
2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。?
與此同時(shí)，我還重視對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設計假如當時(shí)你就在人群中，你會(huì )高呼什么?有什么表現?讓學(xué)生在訓練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強民族自信心。?
3、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)習課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會(huì )，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會(huì )和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力和增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節課的教學(xué)內容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文的紐帶。
由于孩子們通過(guò)觀(guān)看視頻及自己的朗讀感悟，真切地感受到當時(shí)申奧成功后大家激動(dòng)興奮的心情，“歡聲雷動(dòng)、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌、舉國同慶、歡聲笑語(yǔ)、心花怒放”等詞語(yǔ)由孩子們的口中娓娓道出，也由此可見(jiàn)民族自豪感已根植于孩子們的心中了。
《我們成功了》教學(xué)反思9
《我們成功了》這篇課文主要描寫(xiě)了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè )的永恒，中國人終于圓了一個(gè)世紀的奧運夢(mèng)。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現了作為一個(gè)中國人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，陶冶情操和愛(ài)國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數量的生字、新詞，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪，并積累語(yǔ)言，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。
為了打造好這個(gè)平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過(guò)對教材的補充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會(huì )出成功后的喜悅。
2、努力當好學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者。課堂上，我把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價(jià)老師的教學(xué)。對于學(xué)習，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書(shū)、不唯師的意識。因此，這節課上，我設計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說(shuō)出本節課令自己最滿(mǎn)意的和最不滿(mǎn)意的地方。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀(guān)察生字，并提醒同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。在“處理喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋�！睍r(shí)。我先提出“是什么喜訊？為什么叫喜訊呢？”學(xué)生通過(guò)對課文的理解，知道了“申奧成功的喜訊�！苯Y合老師的講述，知道了深奧道路的艱辛，所以人們才有慶祝的欲望。第二問(wèn)題是對“不約而同”的理解。我問(wèn)了學(xué)生，學(xué)生都不清楚。我就通過(guò)上下文加深理解，讓學(xué)生知道，這些涌上街頭的人，事先沒(méi)有打電話(huà)，沒(méi)有約定，行動(dòng)就一致起來(lái)。到這時(shí)候，學(xué)生就知道了詞語(yǔ)的意思。第三個(gè)問(wèn)題理解“立刻”。在這個(gè)問(wèn)題的處理上，我沒(méi)有多講，只是多了兩遍這句話(huà)。先是將“立刻”去掉，學(xué)生聽(tīng)了就知道是“馬上”的意思。
處理完這個(gè)環(huán)節，我對學(xué)生說(shuō)，我讀一遍課文，看看你們理解這個(gè)“立刻”了嗎？當我聲情并茂的讀完課文，教室里立刻響起了一片掌聲。學(xué)生大聲說(shuō)，這就是“立刻”。在上下文中理解詞語(yǔ)，是最好的方法。通過(guò)生活實(shí)際加深認識，更有利于學(xué)生對課文內容的理解。
與此同時(shí)，我還重視對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設計假如當時(shí)你就在人群中，你會(huì )高呼什么?有什么表現?讓學(xué)生在訓練的過(guò)程中， 發(fā)展語(yǔ)言，增強民族自信心。當我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國萬(wàn)歲！”，學(xué)生的愛(ài)國感情得到了升華。
4、“生活處處皆語(yǔ)文”，我注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)習課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國家大事。
5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節課的教學(xué)內容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文的紐帶。
《我們成功了》教學(xué)反思10
今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內心也隨著(zhù)故事的情節，顯得尤為激動(dòng)。我為祖國的成功而激動(dòng)，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
這節課，不同于普通的一節語(yǔ)文課，因為這篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節，原因是2008年奧林匹克運動(dòng)會(huì )已經(jīng)在我國首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內容是讓孩子們感受2001年7月13日的夜晚北京申辦奧運成功時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉移，還得讓他們體會(huì )到當時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
首先是巧妙的課堂導入，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“自己做什么事情成功了，成功以后的感覺(jué)如何？”在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，孩子們的話(huà)題打開(kāi)了，有的說(shuō)：“我自己做個(gè)小風(fēng)車(chē)成功了，我很高興”。有的說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我自己的努力，期末考了100分我很激動(dòng)�！边�有的說(shuō)：“我得到獎狀時(shí)，我很開(kāi)心�！本o接著(zhù)我就出示了一張申辦奧運會(huì )的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你從圖上都看到了些什么？”讓學(xué)生暢談，就這樣在無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)中，學(xué)生不由自主地被我的導語(yǔ)吸引到課堂中，從而激發(fā)了學(xué)習的興趣。
二、以讀為本，以學(xué)定教
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
與此同時(shí)，我還重視對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設計假如當時(shí)你就在人群中，你會(huì )高呼什么?有什么表現?讓學(xué)生在訓練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強民族自信心。
三、注重課內外教學(xué)的`延伸
讓語(yǔ)文教學(xué)，不能只停留在書(shū)本上，還要拓寬學(xué)生的眼界，注重課內的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)習課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國家大事。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運會(huì )和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力和增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。
當然，為了讓這節課上得更加完美，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開(kāi)始部分，出示國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇的講話(huà)，就會(huì )更能把學(xué)生引領(lǐng)到當時(shí)的情景中來(lái)。還有文章結尾部分的課件能多出示幾張2008年奧運會(huì )上優(yōu)秀運動(dòng)員比賽時(shí)的場(chǎng)景會(huì )更好，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。
《我們成功了》教學(xué)反思11
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對本組課文的學(xué)習提升孩子們的愛(ài)國情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè )的場(chǎng)面，表達了人們強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀教學(xué)最重要的是指導學(xué)生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：“認字這詞、積累語(yǔ)言。此外，還要培養讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導”。在這個(gè)理念的指導下，我根據二年級的年齡特點(diǎn)，談?wù)劚竟澱n我的教學(xué)思路：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
奧運會(huì )已經(jīng)結束了，先和學(xué)生一起回憶一下奧運會(huì )取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然后把目光轉到２００１年，回憶一下申奧成功的場(chǎng)面。
二、朗讀感悟，與文本對話(huà)
本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著(zhù)、流動(dòng)著(zhù)作者的愛(ài)國情、自豪感。在教學(xué)中，逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我設計了這樣的環(huán)節：
�。�、（播放人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面）看著(zhù)這一幕時(shí)，你感覺(jué)到什么？你想說(shuō)什么？把你的感覺(jué)用你的朗讀表現出來(lái)吧！
�。�、假如時(shí)光倒流到2001年7月13日的夜晚，當你聽(tīng)到薩馬蘭奇爺爺的宣布，你們會(huì )有什么表現？請把你的感覺(jué)讀出來(lái)？
�。�、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用————劃出體現人們快樂(lè )的句子。先品讀這些句子，再讓學(xué)生把這些好句子積累下來(lái)。
�。�、讀課文最后一個(gè)自然段。此時(shí)你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺(jué)？（個(gè)人讀）２００８年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚�。ㄈ帻R讀）此時(shí)無(wú)聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。
�。�、讓學(xué)生對于”歡呼”，等一些激情四溢的句子，帶上自己的動(dòng)作體會(huì )一下，結合語(yǔ)文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當時(shí)場(chǎng)面。
這種設計，讓這節課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位。大家仿佛就是在申奧成功的現場(chǎng)，學(xué)習效果突出。
我們成功了課文教學(xué)反思2
在這節課中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習是自己的事。對于學(xué)習，他們必須自己去選擇、去思考，從而初步建立不唯書(shū)、不唯師的意識。
本著(zhù)這一目的，這節課上，我設計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說(shuō)出本節課令自己最滿(mǎn)意的和最不滿(mǎn)意的地方。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀(guān)察生字，并提醒同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。最醒目的特點(diǎn)是什么？
在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設計假如當時(shí)你就在人群中，你會(huì )高呼什么？有什么表現？讓學(xué)生在訓練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強民族自信心。當我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國萬(wàn)歲！”，學(xué)生的愛(ài)國感情得到了升華。
不足：
教學(xué)中我通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感。用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。但學(xué)生在讀上還體現不出當時(shí)的激動(dòng)和自豪感。
改進(jìn)措施：
多讀像這樣能突出愛(ài)國情感的文章，多多練習，通過(guò)讀來(lái)體現情感。
我們成功了課文教學(xué)反思3
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對本組課文的學(xué)習提升孩子們的愛(ài)國情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè )的場(chǎng)面，表達了人們強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。為了打造好這個(gè)平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現了“361”快樂(lè )課堂宗旨。
2、以讀為本，以學(xué)定教
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在學(xué)生匯報在天安門(mén)廣場(chǎng)聽(tīng)到了什么？學(xué)生找到了這句“人們揮舞著(zhù)國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國萬(wàn)歲！”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的�！斑@次申奧成功多么令人激動(dòng)啊，男同學(xué)高呼�！饱男删妥院赖馗吆簟蔽覀兂晒α�！“”我們愛(ài)北京！“”祖國萬(wàn)歲！”接著(zhù)我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼�！迸⒆颖M情呼喊”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國萬(wàn)歲！”我又說(shuō)：“人們揮舞著(zhù)國旗，在歡樂(lè )地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著(zhù)國旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國萬(wàn)歲！”最后我煽情地說(shuō)：“從1896年雅典奧運會(huì )到2008年中國奧運會(huì )，整整112年，圓了中國百年奧運夢(mèng)想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動(dòng)地高呼：”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國萬(wàn)歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
3、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內涵豐滿(mǎn)了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了，再結合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習預設營(yíng)建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì )三個(gè)口號之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
《我們成功了》教學(xué)反思12
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，二年級上冊語(yǔ)文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數量的生字、新詞，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。
為了打造好這個(gè)平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
�。�、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。
2、“以讀為本，以學(xué)定教”， 閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時(shí)，識字教學(xué)也是重點(diǎn)。對于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養與智力因素的培養是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習難點(diǎn)所在。在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。與此同時(shí)，我還重視對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設計假如當時(shí)你就在人群中，你會(huì )高呼什么？有什么表現？讓學(xué)生在訓練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強民族自信心。
3、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)習課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國家大事。因此，課前我布置學(xué)生搜集奧運會(huì )的相關(guān)資料，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會(huì )和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力和增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節課的教學(xué)內容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文的紐帶。
當然由于本人能力有限，教學(xué)當中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂。
《我們成功了》教學(xué)反思13
�。玻埃埃蹦晗奶斓哪莻�(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著(zhù)電視里的薩馬蘭奇。當聽(tīng)到薩翁那平穩而清晰的“北京”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著(zhù)“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們的心里一遍又一遍地放大著(zhù)自豪感和成功感。
而對于２００１年還就讀幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動(dòng)”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì )讀的詞和句子。對于奧運會(huì )，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
我在本課教學(xué)中是這樣操作的：
首先談話(huà)導入：早在１９９１年１２月４日，中國就向國際奧委會(huì )遞交了主辦２００年奧運會(huì )申請書(shū)，結果我們沒(méi)有成功，當時(shí)申奧代表團的成員都流下了眼淚，但他們說(shuō)：“我們還會(huì )回來(lái)的”，看，我們回來(lái)了！
接著(zhù)讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風(fēng)景為起點(diǎn)，濃重的紅黃色調奠定了中華民族片子的基調。長(cháng)城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場(chǎng)”，中國古老的文化美麗無(wú)窮、魅力無(wú)窮。故宮紅墻下，款款走來(lái)了時(shí)裝少女，充滿(mǎn)活力的身資和步伐讓人看到生機勃勃的北京，看到充滿(mǎn)生機的中華民族。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國畫(huà)卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著(zhù)古老與現代的完美結合──在商場(chǎng)里、在公園里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們表達著(zhù)這樣一個(gè)信息──中國不僅有著(zhù)古老的文明，而且很“現代”。學(xué)生看后無(wú)不嘖嘖贊嘆，同時(shí)感受到了申奧的艱辛。
全國上下齊心，盼來(lái)的結果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當時(shí)的情況嗎？播放錄像，再現２００１年７月１３日晚上那激動(dòng)的人心的時(shí)刻�？赐暌院笳f(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)。
此時(shí)此刻，學(xué)生的激情已全部被調動(dòng)，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點(diǎn)都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！
《我們成功了》教學(xué)反思14
教材分析
《我們成功了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內容，這篇課文寫(xiě)的是北京終于獲得2008年奧運會(huì )舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)中不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無(wú)需梳理，而是應通過(guò)反復的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
學(xué)情分析：
剛剛讀二年級的學(xué)生，對北京充滿(mǎn)好奇心，但由于學(xué)生年齡小，加之是農村的孩子，申奧對于他們來(lái)說(shuō)如同天方夜譚。他們活潑、好動(dòng)，語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，為了加深學(xué)生學(xué)習興趣，加深對奧運的了解，本節課將充分運用多媒體課件來(lái)展示。
教學(xué)目標：
1.認識18個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會(huì )寫(xiě)“擁、抱、揚、淚”四個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè )的、自豪的心情。
3.增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認識18個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)“擁、抱、揚、淚”等生字。會(huì )寫(xiě)“擁、抱、揚”三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè )的、自豪的心情。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，出示課文題目。
1、出示五環(huán)旗認一認：看到這幅圖，你想到了什么？（生：奧運會(huì )、2008年奧運會(huì )在我國北京舉行……）
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟�。�
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽(tīng)聽(tīng)吧！
師：2008年8月8日是一個(gè)不平凡的日子，它向世界展示我國強大的實(shí)力，給我們帶來(lái)了很大的榮譽(yù)，同樣2001年7月13日也是一個(gè)不平凡的日子，因為在那一天北京 申奧成功了，北京贏(yíng)得了奧運會(huì )的主辦權！現在，讓我們一起去回顧那個(gè)好消息到來(lái)的時(shí)刻，板書(shū)“我們成功了”（讀題目?jì)杀�，一遍比一遍有感染力。�?/p>
二、初讀課文，自主學(xué)習生字。
1、學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過(guò)，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
2、同桌用生字卡片相互檢查，互讀。
3、教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）
A、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“傳來(lái)”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來(lái)”的“傳”。
生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。
B、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識字。
�。�2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個(gè)“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習的“克”。
師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學(xué)習生字的好辦法。
生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個(gè)提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！ （學(xué)生紛紛給他報以掌聲。）
師：用熟字加偏旁來(lái)記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
�。�3）找一找。（在詞語(yǔ)中鞏固生字。）
師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語(yǔ)娃娃家去了，你能找到它們嗎？
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語(yǔ)娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來(lái)，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋。
人們揮舞著(zhù)國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國萬(wàn)歲！”
中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
�。ㄒ远喾N方式朗讀句子。重點(diǎn)指導朗讀第三句，因為一部分學(xué)生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華?世紀/壇人/如海�！�
三、朗讀全文。
師：孩子們，你們學(xué)習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會(huì )主辦城市以及全國各地人民狂歡的場(chǎng)面。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
師：是��！孩子們，北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養的競爭，是國際形象的競爭。我們贏(yíng)了，不僅是北京贏(yíng)了，更是中國贏(yíng)了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏(yíng)了！我們成功了！”
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導寫(xiě)字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì )（生：一樣棒�。⿲�(xiě)好字必須做到（生：看、描、寫(xiě)、評、改�。�
1、課件出示本課生字，再次鞏固復習。
師：有四個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì )認的，也是我們要寫(xiě)的。
仔細觀(guān)察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用卡片展示：擁、抱、揚、淚
3、引導學(xué)生仔細觀(guān)察它們的共同點(diǎn)（前三個(gè)都有提手旁）。重點(diǎn)指導“揚”的筆順及右半部分的寫(xiě)法。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細修改。
五、教師小結：
孩子們，下節課我們將繼續走進(jìn)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，美美地朗讀這篇課文！
《我們成功了》教學(xué)反思15
《我們成功了》北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè )的永恒，中國人終于圓了一個(gè)世紀的奧運夢(mèng)。全文表達作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現了作為一個(gè)中國人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，陶冶情操和愛(ài)國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數量的生字、新詞，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪，并積累語(yǔ)言，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。
要充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過(guò)對教材的補充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會(huì )出成功后的喜悅。
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