小學(xué)語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思3篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思3篇1
在準備《火燒云》一課教學(xué)時(shí)，我想，為什么不利用一下學(xué)生的繪畫(huà)興趣和才能，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情呢？于是，我提前布置了一項作業(yè)，每位同學(xué)課前細讀課文第三自然段至第七片自然段，并根據文中內容加以聯(lián)想一車(chē)幅火燒云變化中的圖形，以備在課堂上給大家展示。第二天，學(xué)生們都帶著(zhù)自己的畫(huà)興高采烈地坐在座位上，等待展示自己作品快樂(lè )時(shí)刻的到來(lái)。
我開(kāi)篇先在在黑板上畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認識，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后，我再豐富學(xué)生表象的基礎上再鼓勵他們進(jìn)行大膽的加工、改造、夸張、連接，使學(xué)生建立大膽想象的心向和態(tài)度。
接著(zhù)，在學(xué)生能讀課文后，我又板書(shū)：“出現→樣子→變化→消失”這一行字。然后我開(kāi)始讓學(xué)生們拿出自己畫(huà)的火燒云，從中挑選出幾幅畫(huà)得較逼真可愛(ài)的“火燒云”上講臺展示，再找個(gè)別學(xué)生按照課文中作者描繪火燒云的方法來(lái)講一講這幾幅畫(huà)的內容。這樣不僅充分調動(dòng)了學(xué)生們的表現欲，使他們活躍起來(lái)，而且加強了他們的口頭表達能力，同時(shí)也加深了他們對課文內容的理解。
為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對想象的指導作用，使想象服從于一定的目的，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)表達能力，來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富和精確。我沒(méi)有就此罷手，而是適時(shí)給出“附加題目”。我要求他們拋開(kāi)圖畫(huà)，再按照“出現→樣子→變化→消失”——火燒云發(fā)展的這一順序，加以豐富的想象，用其它動(dòng)物或植物來(lái)形容火燒云的形狀。隨著(zhù)學(xué)生同桌間的小聲而激烈的討論，形象的描述開(kāi)始了。
學(xué)生們有的說(shuō)像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的說(shuō)像游動(dòng)的火龍、像啼鳴的公雞、像飛舞的火鳳凰，還有的說(shuō)像龜背竹、像月季花、像一片紅葉……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉手，搶著(zhù)要說(shuō)，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。
且不論學(xué)生的比喻是否恰當、學(xué)生的語(yǔ)言是否精美，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言思維的鍛煉中。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思3篇2
在上課伊始，我用學(xué)生比較熟悉的朝霞和晚霞引入學(xué)生不太了解的火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上有了認識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。然后，讓學(xué)生觀(guān)看錄像并談?dòng)^后的感受，使學(xué)生大膽想象。并且，在這部分中，我輕而易舉地引出關(guān)于火燒云的“變化”這一主要特點(diǎn)。
在教學(xué)中，我重視對詞語(yǔ)的積累反饋，詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達自己的所見(jiàn)、所聞、所感。而詞語(yǔ)的積累如果只是簡(jiǎn)單地摘抄、識記，就很難達到事半功倍的效果，即使學(xué)生記住了這些詞語(yǔ)也不會(huì )用，這是因為對這些詞語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有把它放在具體的語(yǔ)境中理解。在這次訓練中，我在引導學(xué)生理解課文內容的過(guò)程中，設計了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，比如：你能幫作者把這些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色說(shuō)出來(lái)嗎？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的天空嗎？讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變萬(wàn)化，同時(shí)又深切體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。
為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對想象的指導作用，使想象服從于一定的目的，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)表達能力，來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富。在教學(xué)火燒云形狀時(shí)，我采用了一種新的讀書(shū)方法，由老師來(lái)提問(wèn)，學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。問(wèn)題內容是：一會(huì )兒，天空出現了什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生了解段落結構，這為后面的拓展訓練作了鋪墊。
我在文本拓展部分中設計了一個(gè)練寫(xiě)的內容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作，效果會(huì )更好一些，而且，這也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了框架，以此來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。通過(guò)學(xué)生的練寫(xiě)和交流，學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是一架飛機……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)展示自己的作品，課堂氣氛又一次達到高潮。暫且不論學(xué)生的語(yǔ)言是否華美，比喻是否恰當，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言思維的鍛煉中。在新課學(xué)習完，我又進(jìn)行了閱讀拓展訓練，出示了《雷雨》這篇文章，讓學(xué)生在讀懂課文內容的同時(shí)，想象課文所描寫(xiě)的雷雨景色。在閱讀中體會(huì )作者細致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的.興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文火燒云教學(xué)反思3篇3
《火燒云》是一篇閱讀課文。這篇課文內容簡(jiǎn)單，學(xué)生自己讀就能讀懂內容，因此本節課我采用運用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習。
新課開(kāi)始，我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽斨械幕馃�，用一句�?huà)來(lái)描述。學(xué)生回答完以后，請大家在書(shū)中找出描寫(xiě)火燒云的句子讀一讀，學(xué)生找的準。接下來(lái)開(kāi)始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過(guò)程中，看到多數學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)讀書(shū)把自己讀懂的內容批注在書(shū)上，而且歸納的很準確。當匯報的時(shí)候，學(xué)生舉手的人多了，回答的也到位。
學(xué)生能抓住課文的主要內容，抓住“變化極多”，抓住“顏色多、形狀多”，并且能通過(guò)朗讀加深對課文的理解。當學(xué)生了解了火燒云的形狀后，我設計了隨文練筆，展開(kāi)想象，天空的火燒云還有哪些形狀，請拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿寫(xiě)。學(xué)生行動(dòng)很快，內容寫(xiě)得好，他們的想象力真豐富。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養學(xué)生的發(fā)散思維。
應該說(shuō)本節課按計劃教學(xué)任務(wù)都能完成，效果很好。我欣慰的是前幾課的訓練學(xué)習方法，今天這節課見(jiàn)效了，心里很高興。
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