《畫(huà)》的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《畫(huà)》的教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)》的教學(xué)反思1
《畫(huà)》這篇課文由一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)組成。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相稱(chēng)的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應。
在教學(xué)中，我堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導學(xué)生圖文對照，感悟詩(shī)句的內容和表達的感情。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到近聽(tīng)水無(wú)聲時(shí)，做出側耳聽(tīng)的動(dòng)作；讀到人來(lái)鳥(niǎo)不驚時(shí)，做出擺手的樣子。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃，躍躍欲試。我想，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導下，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì )在不同的程度上有很大的提高的。本課文中句子的節奏感很強，朗讀時(shí)我十分注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
詩(shī)中有幾對意思相反的詞，我指導學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。識字教學(xué)是很枯燥的，我在教學(xué)識字時(shí)，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并善于總結學(xué)生在生活學(xué)習中的識字積累，給他們創(chuàng )造發(fā)展思維能力和想象能力的機會(huì )，同時(shí)還適當的滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。
《畫(huà)》的教學(xué)反思2
《畫(huà)》是人教版義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。我抓住學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現”的身心特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，本節課我用了一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )讀本詩(shī)，我采用由謎語(yǔ)導入——初讀課文——學(xué)習生字——圖文結合研讀課文內容——指導朗讀的步驟學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中我利用學(xué)生已有的知識基礎，理解詩(shī)意，學(xué)習朗讀。
在本節教學(xué)中，我做得比較好的是：
1、謎語(yǔ)導入。
我以謎語(yǔ)導入本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習打開(kāi)了一扇大門(mén)。
2、識字教學(xué)。
本課中有許多反義詞，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字，如遠——近、來(lái)——去、有——無(wú)等。在識字教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，利用平日的生活經(jīng)驗記住生字小寶寶，讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時(shí)，我讓四人小組共同學(xué)習，先觀(guān)察字的結構，然后找出漢字的的特點(diǎn)，再討論說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好看，然后大家共同交流學(xué)習。孩子們多說(shuō)，讓他們從生活中去理解這些字，在一定的語(yǔ)境中去學(xué)習這些字。
3、圖文結合，理解詩(shī)意。
在掃清生字的障礙后，接下來(lái)要做的是領(lǐng)會(huì )課文的意思，本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，與插圖結合便于學(xué)生對古詩(shī)的理解。揭示課題后，我出示了本首詩(shī)中的四個(gè)重要的字“山”“水”“花”“鳥(niǎo)”，根據每行詩(shī)的特點(diǎn)與插圖相結合，讓學(xué)生通過(guò)插圖理解本首詩(shī)。在理解詩(shī)意時(shí)我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據個(gè)人的感悟做出相應的動(dòng)作。如讀到“遠看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則擺雙手或與同桌對擺單手。讓學(xué)生在看圖、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境達到理解詩(shī)意的目的。
4、指導朗讀。
如何讓學(xué)生讀出給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感呢？在教學(xué)時(shí)我創(chuàng )設優(yōu)美的情景，引導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀。在指導朗讀時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設情境，并結合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著(zhù)我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或者舞著(zhù)讀，讓他們通過(guò)各種自己喜歡的方式去讀。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評議，在評議中糾正個(gè)別讀錯的字音。
當然，教學(xué)過(guò)程中也有不足。新課標指出：“應注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合，加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)”。指名學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀后，我沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，沒(méi)有讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)及對別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對于低年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習、不斷地錘煉自己。
《畫(huà)》的教學(xué)反思3
本學(xué)期11月份進(jìn)行了同課異構的美術(shù)教研活動(dòng)，主題是《畫(huà)音樂(lè )》，這節課主要是將繪畫(huà)當中的點(diǎn)線(xiàn)面、色彩與音樂(lè )的情感聯(lián)系起來(lái)，這節課本身是一節美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科相結合的課程，所以在準備這節課的時(shí)候，我特意 向音樂(lè ) 老師請教，哪種樂(lè )器來(lái)表現獨特的聲音;選取什么情緒的音樂(lè )讓學(xué)生聆聽(tīng);哪類(lèi)樂(lè )曲適合用美術(shù)的語(yǔ)言直接表現等;五線(xiàn)譜如何繪畫(huà)。向師傅和其他前輩請教設置的教學(xué)目標按照學(xué)生實(shí)際情況是否能達成;教學(xué)環(huán)節設計是否合理;每個(gè)教學(xué)環(huán)節銜接是否恰當……
關(guān)于這節課，我的教學(xué)設計環(huán)節是先讓學(xué)生玩律動(dòng)游戲，激趣導入課堂，將學(xué)生帶入課堂氣氛中去，然后讓學(xué)生用繪畫(huà)語(yǔ)言表現聽(tīng)到的樂(lè )器敲打聲，由此引出點(diǎn)線(xiàn)面是表現音樂(lè )的繪畫(huà)語(yǔ)言，用畫(huà)家蒙德里安的作品《百老匯爵士樂(lè )》進(jìn)行欣賞以此來(lái)過(guò)渡到色彩，之后讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞音樂(lè )，然后動(dòng)手用水粉來(lái)表現畫(huà)面。最后是展示作品環(huán)節。
整個(gè)課堂比較活躍，教學(xué)環(huán)節還算順當。但是關(guān)于最后呈現的展示作品效果不是很理想，本身我設計的展板背景不符合音樂(lè )上的五線(xiàn)譜的規律，需要改進(jìn)。教師最恰當的方式還是讓學(xué)生直接作畫(huà)在音符圖形的紙張上，甚至可以是有色的彩紙，讓學(xué)生自由選擇。保證作品的整體性，不適合裁剪。最后由教師添加細節效果，以及小節線(xiàn)等細節。
學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )作的這個(gè)階段，我選用了有異域風(fēng)情的`《波斯市場(chǎng)》這個(gè)音樂(lè )。應當適當給學(xué)生講講這個(gè)《波斯市場(chǎng)》的音樂(lè )背景和故事，能先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )這個(gè)樂(lè )曲的旋律感覺(jué)，師生共同分析一下對音樂(lè )的感受，對點(diǎn)線(xiàn)面與色彩運用上的想法，再讓學(xué)生去表現會(huì )更好。
第二個(gè)環(huán)節是聽(tīng)樂(lè )器用點(diǎn)線(xiàn)面表現，有可能的話(huà)讓學(xué)生可以拉拉小提琴、吹吹口琴等等，再是打擊樂(lè )。對比更明顯。并且在聽(tīng)的時(shí)候可以請學(xué)生上臺進(jìn)行演示，更加直觀(guān)，便于教師直接講解。
關(guān)于這節課堂中的老師示范環(huán)節，我試想過(guò)是否有進(jìn)行示范的必要，最終還是進(jìn)行了示范，因為在示范過(guò) 程中 老師懂得更快得從畫(huà)家作品中汲取靈感，及時(shí)進(jìn)行添加改進(jìn)，使得作品更加吸引人。從中可知技能的學(xué)習雖然是多方面的，但更直接更主要的還是要依靠老師的傳授，很多技能的東西是“不看不知道”，通過(guò)示范，可以讓學(xué)生在欣賞，觀(guān)察，思考中模仿，很容易掌握基本繪畫(huà)方法，學(xué)生通過(guò)示范的學(xué)習，初步發(fā)現了一些創(chuàng )造美的方法，找到了一些筆墨技巧，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習自主性也得到了體現。
那么如何更好地進(jìn)行美術(shù)課堂中教師示范的環(huán)節，我概括了以下幾個(gè)特征：趣、活、實(shí)、美。
一、趣——激發(fā)興趣�？鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！苯處熞趯W(xué)習的過(guò)程中注意保持學(xué)生的興趣。教師的示范像是變魔術(shù)，從一張白紙慢慢 通過(guò) 老師的手中的畫(huà)筆變幻出濃淡粗細不一的線(xiàn)條，色彩紛呈的紋飾，組成精彩的畫(huà)面，如何不能吸引住學(xué)生的注意力?
二、活——范畫(huà)活用。示范環(huán)節中，這節課的畫(huà)面語(yǔ)言本身就是要求學(xué)生進(jìn)行主觀(guān)地抽象地表現，此環(huán)節可見(jiàn)老師在準備期間所花下的功夫，個(gè)人覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方就是教師的范畫(huà)可以再更加具體生動(dòng)一點(diǎn)，適當增加教師的語(yǔ)言魅力，這個(gè)可以向語(yǔ)文教師多學(xué)習學(xué)習，是不是會(huì )更加讓學(xué)生直觀(guān)地感受到畫(huà)畫(huà)的魅力，但同 時(shí)對于 老師本身來(lái)講也更具挑戰意義。
三、實(shí)——技法實(shí)在。示范活動(dòng)是一種特殊的認識活動(dòng)，不能只走過(guò)場(chǎng)，要讓孩子學(xué)有所得，就得做 “到位”。在示范中不僅僅是把畫(huà)畫(huà)完，更多的是將本節課要解決的重點(diǎn)和知識點(diǎn)巧妙的結合進(jìn)去。讓學(xué)生通過(guò)教師示范，領(lǐng)會(huì )本節課中的要點(diǎn)。
四、美——身心美麗。作為老師在示范過(guò)程中給予學(xué)生的人文關(guān)懷也很重要，例如在進(jìn)行示范的時(shí)候，教師可以有這樣的語(yǔ)言， “這邊的同學(xué)能看清楚老師的畫(huà)面嗎?看不到的話(huà)，老師轉個(gè)方向吧�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的感受，站在學(xué)生的立場(chǎng)上為學(xué)生著(zhù)想，如果我是學(xué)生，我覺(jué)得我會(huì )很喜歡這樣細心的老師。
總之，我認為教師示范在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)非常重要的作用。但是教師要掌握好各種示范技巧和靈活地運用示范過(guò)程，才可以更好地引導學(xué)生掌握美術(shù)技法和技巧，提高教學(xué)效率。在教師示范的過(guò)程中，教師要深入分析教材，了解學(xué)生認知水平，制定出實(shí)際有效的示范過(guò)程，注重示范中與學(xué)生的交流與引導，其結果同樣可以在掌握技法的同時(shí)，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
《畫(huà)》的教學(xué)反思4
教學(xué)內容及教學(xué)背景簡(jiǎn)介：
《流動(dòng)的畫(huà)》是一首敘述性的兒歌，是作者坐在飛馳的火車(chē)車(chē)窗邊欣賞祖國大地時(shí)看到祖國美麗的景象。詩(shī)歌朗朗上口，富有兒童情趣，是一首極好的教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，適合學(xué)生閱讀的兒歌。
教學(xué)札記：
《流動(dòng)的畫(huà)》是一首詩(shī)歌。初次接觸這篇文章覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)得很美，人文性很強，課文插圖也很美麗，我想學(xué)生一定對這首歌很感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在備課時(shí)，準備用自己極不熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示插圖上的景物，創(chuàng )設情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
開(kāi)始上課，我興奮的說(shuō)：“孩子們，我們的祖國美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上觀(guān)察祖國大地，‘畫(huà)’動(dòng)起來(lái)會(huì )更加美麗，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)�！弊寣W(xué)生觀(guān)察，你看到了什么？學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)，“看見(jiàn)了許多房子�！蔽医又�(zhù)在黑板上畫(huà)出了極其普通的房子。突然有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“于老師，既然你說(shuō)是美麗的畫(huà)，那你為什么不把最美的房子畫(huà)出來(lái)呢？”我一想說(shuō)：“你的想法很好，你能把你心中最美麗的房子畫(huà)出來(lái)嗎？”他接過(guò)我手中的粉筆認真畫(huà)起來(lái)，果然很出色。沒(méi)有我的提示，可學(xué)生的想象力竟如此豐富。接下來(lái)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，在整節課中，繪畫(huà)和仿說(shuō)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力卻異彩紛呈。
多給學(xué)生一份空間，多給學(xué)生主動(dòng)權，相信孩子們會(huì )給你意外的收獲。
《畫(huà)》的教學(xué)反思5
《玲玲的畫(huà)》這篇課文內容簡(jiǎn)單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。我結合學(xué)生的實(shí)際，精心設計教案。經(jīng)過(guò)反復修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的積極性很高。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認為課堂中比較成功的地方。
1、教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音，結合字形和實(shí)際初步理解字義，如：“端詳”讓學(xué)生做動(dòng)作理解，學(xué)生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫(xiě)字詞，讓學(xué)生觀(guān)察生字的結構，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書(shū)寫(xiě)生字。又一步步有效地指導抄寫(xiě)句子，不光要注意寫(xiě)準字形，更要注意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化：高興（畫(huà)好作品）---難過(guò)、著(zhù)急（弄壞作品）---滿(mǎn)意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò )清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
3、爸爸的話(huà)是文章的主題，我設計“玲玲改畫(huà)后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢？”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說(shuō)的......”再讀、背爸爸的話(huà)的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這段話(huà)的含義。
當然，這節課也有很多不如人意的地方，由于是第一課時(shí)，生字只停留在認讀上，寫(xiě)字的時(shí)間還是少了點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言不是很?chē)乐敗?/p>
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