部編版二年級語(yǔ)文上冊《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編版二年級語(yǔ)文上冊《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思1
《場(chǎng)景歌》是一組數量詞歸類(lèi)識字，把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的形式呈現，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在本節課的第一二個(gè)小節教學(xué)中，我利用圖片讓學(xué)生直觀(guān)的感受到什么是“一方魚(yú)塘”“一塊稻田”“一行垂柳”，并提問(wèn)為什么用“一方魚(yú)塘”？學(xué)生根具魚(yú)塘的形狀回答“因為魚(yú)塘是方形的�！卑凑胀瑯拥姆绞揭来翁釂�(wèn)，讓學(xué)生思考。
在教學(xué)“一行垂柳”“一叢翠竹”時(shí)，問(wèn)“為什么不說(shuō) ‘一叢垂柳’‘一行翠竹’”，這時(shí)，有的同學(xué)就說(shuō)，因為竹子長(cháng)得比較密，所以用“一叢”，柳樹(shù)是一棵一棵的。為了讓孩子直觀(guān)的理解“一叢”“一行”，我讓孩子觀(guān)察生長(cháng)茂密的竹子和栽成一行的柳樹(shù)的圖片，立馬就有學(xué)生說(shuō)，竹子比較茂密，而柳樹(shù)是一棵一棵排成一行的。在第三四小節的教學(xué)中，我采用觀(guān)察課本插圖的方法，讓學(xué)生理解詩(shī)歌并指圖，復述詩(shī)歌，收到很好的效果。
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《場(chǎng)景歌》是二年級的一篇新課文，這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
陳老師執教的《場(chǎng)景歌》一課，有很多值得我學(xué)習的地方，首先，陳老師兒童化的語(yǔ)言富有啟發(fā)性，并用贊賞的語(yǔ)氣鼓勵孩子進(jìn)行思考，本節課收到了很好的教學(xué)效果。比如，當學(xué)生交流要去哪些地方時(shí)，學(xué)生說(shuō)到去果園，你從哪里看出是果園呢？學(xué)生回答是從圖中看到的，陳老師沒(méi)有打擊孩子，而是引導學(xué)生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導下，學(xué)生能夠準確地找到“鄉村”。其次，學(xué)生陳老師的教學(xué)形式多樣，尤其是在識字教學(xué)中，陳老師采用了“隨文識字”的方法。讓學(xué)生讀，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀；接下來(lái)記憶字形，組詞，有些字結合實(shí)物讓學(xué)生認識，比如“號”。陳老師利用字詞卡片進(jìn)行教學(xué)，可見(jiàn)陳老師的用心。陳老師還運用圖畫(huà)幫助學(xué)生記憶詞語(yǔ)，并幫助學(xué)生正確運用量詞，以及注重觀(guān)察順序的指導。另外，陳老師在三節的學(xué)習中，設計了一個(gè)“迎中秋免費游”的活動(dòng)，一下子調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，將知識的學(xué)習滲透在同學(xué)們的游戲中，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。
總之，陳老師的教學(xué)非常值得我借鑒學(xué)習。
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《場(chǎng)景歌》這篇課文是一組數量詞歸類(lèi)識字，它以?xún)焊璧男问�，介紹了4處景物。課文把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學(xué)本課共分兩課時(shí)，本次執教第一課時(shí)，教學(xué)目標識字，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。本堂課我設計了闖關(guān)的形式進(jìn)行識字，學(xué)生們興致高漲，學(xué)習的也相對輕松，更易于學(xué)生接受，理解。
反思本課教學(xué)，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、以旅游為引子，激發(fā)興趣，導入情境�！跋矚g旅游嗎？有一群少先隊員也出去旅游了，他們不是跟著(zhù)家長(cháng)去旅游，而是在老師的帶領(lǐng)下，全體出動(dòng)啦！”
2、打破常規順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動(dòng)。初讀課文之后，讓學(xué)生想一想：少先隊員要去哪些地方？引出第四小節的學(xué)習。這一小節是旅游出發(fā)前的準備，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò )。
3、以闖關(guān)為契機，趣味性識字�！拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T(mén)票大放送活動(dòng)呢，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費門(mén)票！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a 讀準字音，記住字形，讀好一字的變調。b 描述這個(gè)場(chǎng)景，用上這四個(gè)短語(yǔ)。這種形式的教學(xué)，把識字融入到學(xué)文中，在組詞的基礎上練習說(shuō)話(huà)，實(shí)現了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓練原則。
4、認識事物更直觀(guān)。本課的詞語(yǔ)很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來(lái)了隊旗、銅號，展示給學(xué)生，并介紹與此相關(guān)的少先隊知識。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解，使認識事物更直接生動(dòng)。
5、教學(xué)內容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識記生字學(xué)生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn)，于是果斷采取闖關(guān)不過(guò)的形式，給學(xué)生留下伏筆�？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛(ài)形象讓學(xué)生意猶未盡，為下節課的學(xué)習提起了興致。課講不完是個(gè)失誤，巧妙地戛然而止彌補了這個(gè)缺憾，我感覺(jué)這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。
缺點(diǎn)：
1、教學(xué)目標落實(shí)不扎實(shí)。由于在識記生字部分花費的時(shí)間比較長(cháng)，自學(xué)提示中，描述場(chǎng)景這個(gè)要求沒(méi)有落實(shí)到位，后兩個(gè)場(chǎng)景就沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行。這說(shuō)明教師調控課堂的能力不足，沒(méi)有合理的對學(xué)生進(jìn)行引導。也感覺(jué)這節課準備不充分，教案還不是很熟。所以出現未完成教學(xué)任務(wù)的情況。
2、在教學(xué)生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習方面，側重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習。
教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思4
第二周的周三第三節課，是語(yǔ)文組的聽(tīng)評課時(shí)間，這也是本學(xué)期第一次聽(tīng)評課。陳國珍老師以她的智慧，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng )設情境，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入課文學(xué)習中，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果良好。
《場(chǎng)景歌》是部編版語(yǔ)文二年級上冊識字單元的第一課，這是一組數量詞歸類(lèi)識字，把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，《場(chǎng)景歌》的.詞串為我們展現了四幅美麗的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。下面就來(lái)談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì )。
一、情境貫穿全文，激發(fā)興趣
學(xué)習課文時(shí)，陳老師打破常規的教學(xué)方式，把最后一小節：少先隊員歡笑的場(chǎng)面作為引入內容，“讓我們跟著(zhù)一群少先隊員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色，把課堂學(xué)習變?yōu)榱艘粓?chǎng)孩子們最?lèi)?ài)的旅游，通過(guò)闖關(guān)學(xué)習，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習�！奥糜巍钡那榫柏灤┱谜n，讓課堂充滿(mǎn)童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng )設真實(shí)、高效又靈動(dòng)。
二、識字方法多樣，扎實(shí)有效
《小學(xué)語(yǔ)文課標》在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習興趣就顯得非常重要。這節課，陳老師采用隨文識字的教學(xué)方法，用字卡進(jìn)行識字，指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，在識字的基礎上，進(jìn)行組詞，擴充了學(xué)生的詞匯量。在識記字形環(huán)節，運用加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)等方式引導學(xué)生高效的識字。印象最深刻的是，一個(gè)男生在識記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識記，不管用什么方法識記生字，記住就是最好的方法。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號 ”、“隊旗”等詞語(yǔ)，為了幫助他們理解，陳老師從直觀(guān)的畫(huà)面、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗生活等方式，讓學(xué)生認識、感悟，再來(lái)體會(huì )詞語(yǔ)意思就水到渠成。
整堂課，可以說(shuō)亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得我學(xué)習。有一點(diǎn)和陳老師商榷，要求學(xué)生描述每一個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面，這一點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位，可能是忘記了，不過(guò)讓學(xué)生說(shuō)的話(huà)，他們說(shuō)的一定很棒。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思5
《場(chǎng)景歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，景物的呈現均由一個(gè)個(gè)的量詞短語(yǔ)構成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了人與自然和諧美好的畫(huà)面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng )設大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境，導入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿(mǎn)童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節的“少先隊活動(dòng)”這一場(chǎng)景巧妙無(wú)痕地過(guò)度到第三小節“鄉村”這一場(chǎng)景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng )設真實(shí)、高效又靈動(dòng)。
2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節時(shí)，引導學(xué)生在朗讀中畫(huà)出景物，圈出量詞，讀好韻文，運用量詞。再引導學(xué)生小結學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節。學(xué)生字語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中習得語(yǔ)文學(xué)習方法，提高了語(yǔ)文學(xué)習綜合能力，課堂學(xué)習真實(shí)有效。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)的方法過(guò)于單一，寫(xiě)的字太多，時(shí)間不夠，教師示范過(guò)于匆忙，生字教學(xué)過(guò)于粗糙。低年段的語(yǔ)文教學(xué)特色不顯著(zhù)。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設計教學(xué)評價(jià)，把識字方法真正的應用到學(xué)習中去。
2、在下一節課上課之前，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習。
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