大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思1
這兩周給孩子進(jìn)行了打擊樂(lè )《大中國》的教育活動(dòng)，上周學(xué)習了歌曲，熟悉了旋律，初步識記了圖譜，本周開(kāi)始了打擊樂(lè )活動(dòng)。打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力集體意識及協(xié)調能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂(lè )就很適合幼兒的這種與生俱來(lái)的本能，他們可以從中獲得快樂(lè )。
今天開(kāi)展的打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》已經(jīng)是第二課時(shí)了，第一課時(shí)中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂(lè )完整地拍出節奏型，但是還沒(méi)有分聲部練習。從節奏圖譜的展示，音樂(lè )的反復欣賞，指揮手勢的練習到配器的方案，我們大班幾個(gè)老師都一一討論交流，對我可以順利開(kāi)展活動(dòng)起到了事半功倍的作用。根據第一課時(shí)教學(xué)的情況，我在第二課時(shí)準備讓幼兒先練習看節奏譜拍出節奏。但是在X O X O這個(gè)兩拍節奏中，幼兒總是拍了四拍。后來(lái)在練習中我強調了幾次才稍微有好轉。接著(zhù)我開(kāi)始嘗試分聲部練習節奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進(jìn)行練習以后，才開(kāi)始嘗試拿樂(lè )器演奏。因為強調了拿樂(lè )器的規則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂(lè )曲前的一段小律動(dòng)，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢拿起做好準備等，幼兒做得都挺好。樂(lè )器演奏結束后，我又讓幼兒簡(jiǎn)單互換了樂(lè )器，再進(jìn)行了一次完整的練習。整體上基本完成了預設的目標，但仔細反思起來(lái)，還有許多缺陷和需要改進(jìn)不斷學(xué)習的地方。
從一開(kāi)始的節奏圖譜沒(méi)有很好的運用，導致孩子不會(huì )看圖譜練習；沒(méi)有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來(lái)。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )總結經(jīng)驗，將打擊樂(lè )教學(xué)做得更好。
大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思2
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂(lè )器的機會(huì )很有限，大多數時(shí)間都是徒手拍奏，教師也缺乏開(kāi)展打擊樂(lè )活動(dòng)的經(jīng)驗。所以，當我開(kāi)展大班打擊樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候還是出現了不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
一、注意教的定位，教師應扮演多種角色。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動(dòng)顯得比較急躁，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng )造地為歌曲選擇和搭配節奏型�；顒�(dòng)中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過(guò)程，幼兒主導地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設者，互動(dòng)的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習才有機會(huì )形成。
二、注意教的價(jià)值，引導幼兒充分傾聽(tīng)，感受音樂(lè )。
幼兒園開(kāi)展節奏樂(lè )活動(dòng)，旨在培養幼兒演奏打擊樂(lè )的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽(tīng)辨節奏和樂(lè )器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調能力。并在打擊樂(lè )活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng )造能力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗。因此，開(kāi)展打擊樂(lè )活動(dòng)，不能將音樂(lè )丟掉，應給幼兒充分的機會(huì )來(lái)傾聽(tīng)、感受音樂(lè )，引導幼兒走進(jìn)音樂(lè )。在《大中國》這首樂(lè )曲的編配過(guò)程中，先讓幼兒反復地傾聽(tīng)，感知音樂(lè )，在完全掌握了樂(lè )曲結構的.基礎上，引導幼兒自己創(chuàng )編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )風(fēng)格后，引導幼兒自己配上合適的樂(lè )器。
三、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂(lè )素養。
打擊樂(lè )活動(dòng)是培養幼兒感受美、表現美的活動(dòng)。教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位，樂(lè )器的使用方法也存在問(wèn)題、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動(dòng)中，我應該進(jìn)一步提高自身的音樂(lè )素養，規范指揮動(dòng)作，注意用眼神、表情、體態(tài)進(jìn)行提示，設計活動(dòng)時(shí)應注意細節，考慮地更加周全一些。
對于打擊樂(lè )活動(dòng)，在于我們平時(shí)的積累，我們應為幼兒創(chuàng )設一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現。幼兒樂(lè )器的正確使用常規、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調、對音樂(lè )的感受能力等都需要我們在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養，讓幼兒在每一次打擊樂(lè )活動(dòng)中都能夠充分地表現他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè )的美好。
大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思3
本活動(dòng)有兩課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞活動(dòng)，主要的目標是讓幼兒欣賞體驗作品氣勢雄偉，熟悉樂(lè )曲的旋律與風(fēng)格，能運用道具表現歌曲內容。因為這首曲子給人的感覺(jué)是熱情奔放，豪邁，所以一下子就帶動(dòng)了幼兒，讓他們興奮起來(lái)。隨著(zhù)歡快的旋律，幼兒跟著(zhù)旋律打節拍，讓自己與音樂(lè )融合在了一起。
輕松的音樂(lè )讓人快樂(lè )，不易忘記，所以在上第二課時(shí)一開(kāi)始，我先播放《大中國》的曲子，幼兒們一聽(tīng)，馬上跟著(zhù)唱起來(lái)，并不由自主的跟著(zhù)節奏拍起了手。就是這樣的氣氛感染了我，因為第二課時(shí)是打擊樂(lè )，以前我沒(méi)有給幼兒上過(guò)此類(lèi)的活動(dòng)，難免有些擔心，幼兒會(huì )不會(huì )在活動(dòng)時(shí)亂打亂敲，會(huì )不會(huì )不懂得如何使用這些樂(lè )器等等�？吹剿麄內绱擞信d趣的拍打著(zhù)節拍，我的心中充滿(mǎn)了信心。
首先，圖譜的準備。為了讓幼兒能夠更好的整齊的拍打出正確的節拍，我們活動(dòng)前做了大量的準備工作，制作了不同顏色的節拍圖，讓幼兒能根據節拍的難易一步步的遞進(jìn)式的學(xué)習，最后能夠邊看圖譜邊完整的拍打節奏。
其次，我讓幼兒圍坐成塊狀，分為3組，每組一種樂(lè )器。在幼兒能夠正確的拍打節奏的基礎上，我們每種樂(lè )器分別嘗試進(jìn)行演奏，然后三種樂(lè )器齊奏，感受此音樂(lè )作品氣勢的雄壯。
最后，分小節進(jìn)行演奏。剛開(kāi)始幼兒不知道哪一小節輪到自己拍，所以我制作了樂(lè )器的小圖示擺放在不同的小節前，這樣有了圖片的提示，小朋友能夠更加清楚的了解自己該什么時(shí)候演奏，什么時(shí)候停止。整個(gè)活動(dòng)除了兩三個(gè)調皮的幼兒不懂旋律，亂打亂敲外，其他幼兒都能看著(zhù)圖譜整齊的演奏。
此次活動(dòng)幼兒興奮度很高，參與的積極性也很大，這可能是由于平時(shí)打擊樂(lè )活動(dòng)不多，所以幼兒對樂(lè )器演奏充滿(mǎn)了興趣，打擊完一遍后還要求再打擊一次。但時(shí)間有限，為了滿(mǎn)足他們的欲望，我把曲譜和一些打擊樂(lè )器放在音樂(lè )區里，讓他們在活動(dòng)后，自由玩，不斷增進(jìn)對歌曲的感受。
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