小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思1
核心提示：
我講授了《社會(huì )生活中的民主》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們了解了社會(huì )生活中一些民主生活形式，知道了公民有選舉權和被選舉權，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極、我講授了《社會(huì )生活中的民主》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們了解了社會(huì )生活中一些民主生活形式，知道了公民有選舉權和被選舉權，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，孩子們的學(xué)習效率很高。
不足：
1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2、學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1、我們要多提問(wèn)學(xué)生，應多關(guān)注學(xué)困生。
2、教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思2
首先我要感謝上級領(lǐng)導和本學(xué)科老師不辭辛苦頂風(fēng)冒雨來(lái)到我們香安小學(xué)交流研討�！镀返屡c社會(huì )》新教材力圖貼近學(xué)生的現實(shí)生活，教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材。我在教學(xué)“我們的生活需要誰(shuí)”這個(gè)主題中，利用多媒體根據教材呈現了一組學(xué)生日常生活熟悉的場(chǎng)景：吃早餐；上學(xué)路上；乘公共汽車(chē)；進(jìn)校；到商店買(mǎi)學(xué)習用品；回家看電視。課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生尋找為我們生活提供方便的各行各業(yè)的人們，特別介入了剛剛過(guò)后的五十年一遇的暴風(fēng)雪一幕幕感人的場(chǎng)面，從而讓學(xué)生的道德體驗得到了進(jìn)一步的升華。
教材有一句話(huà)：“我們來(lái)觀(guān)察一天的生活，看看都有哪些人為我們服務(wù)�！蔽揖褪歉鶕崾驹�(huà)，假設想象暴風(fēng)雪那天要是沒(méi)有環(huán)衛工人、沒(méi)有警察叔叔，這時(shí)我們的城市會(huì )怎么樣？我們的生活又會(huì )發(fā)生什么變化？緊密地開(kāi)發(fā)了學(xué)生生活中的教學(xué)資源，讓他們體會(huì )到了日常的生活中與他人的一種內在聯(lián)系，從我們離不開(kāi)他們的服務(wù)入手，感受人與人共生共存的關(guān)系�；氐街黝}：我們的生活需要誰(shuí)，我們就可以發(fā)現其中的關(guān)鍵詞“需要”，也就是說(shuō)我們不僅讓學(xué)生發(fā)現相關(guān)的人，更要引導學(xué)生在生活中感受到“需要”。
我們知道，“需要”是一種體驗過(guò)程，在學(xué)生的體驗培養中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng )設一定的教育情境，引導學(xué)生體驗感受人們的服務(wù)是他們所需要的。課前我拍攝的一組照片，目的是讓學(xué)生們發(fā)現我們學(xué)校收發(fā)室的劉老師，食堂的叔叔、阿姨，還有打掃衛生的阿姨為我們工作的場(chǎng)景，可能孩子們每天都他們交流但都沒(méi)有什么特別的感受，通過(guò)課堂教學(xué)的體驗，孩子們清楚地感受到由于他們的辛勤工作為學(xué)校和大家創(chuàng )建了一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子們再遇到他們時(shí)就能很尊重他們的勞動(dòng)，這樣的品德與社會(huì )教學(xué)的'實(shí)效就能夠凸顯出來(lái)了。無(wú)論是什么課，總會(huì )留有遺憾和不足的，在多媒體軟件應用的連貫性上操作不是很熟練，今后我會(huì )更加注意，課件中的播放順序應由近及遠，靈活選擇教學(xué)行為。
希望今后，我能夠和更多的品社教師通過(guò)交流與學(xué)習提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，為更多的學(xué)生服務(wù)！
小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思3
《品德與社會(huì )》課程強調以學(xué)生的生活為基礎，把學(xué)生的現實(shí)生活作為教育資源，緊密結合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教育，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力�；仡櫿澱n，能夠做到以下幾點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。
本節課創(chuàng )設不同情境開(kāi)展教學(xué)，凸顯了《品德與社會(huì )》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn)。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在自主探究、小組交流等學(xué)習方式中感受交通與人們生活的關(guān)系，通過(guò)圖片的展示，學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性，是人們生活不可缺少的。
2、多種學(xué)習方式學(xué)習，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論不斷地引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，帶著(zhù)問(wèn)題去思索，學(xué)生學(xué)得有目的，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的交流、展示的平臺，讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習的主人。在學(xué)生討論時(shí)不僅使學(xué)生認識交通的好處，還設計了小小設計師這個(gè)環(huán)節，注意對學(xué)生社會(huì )生活能力的培養,學(xué)習從不同的角度觀(guān)察分析社會(huì )現象，嘗試合理、有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習知識的同時(shí)無(wú)形地進(jìn)行思想教育。
在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習知識還能夠寓思想教育與教學(xué)之中，真正實(shí)踐了《品德與社會(huì )》這一門(mén)課程的教育意義，在認識交通給人們帶來(lái)的方便的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的思想感情。
小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思4
本課是人教版品德與社會(huì )四年級下冊第二單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過(guò)教學(xué)反思如下：
一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。
盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法，運用談話(huà)法、討論法、探究法，引導學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便，懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的人格，感謝他們的勞動(dòng)成果。
二、教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節比較流暢
先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類(lèi)，最后了解社會(huì )各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來(lái)了但自己沒(méi)留下印象，總感覺(jué)好像有什么東西沒(méi)落到實(shí)處，比較膚淺。從備課到上課感覺(jué)沒(méi)有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會(huì )。最后一個(gè)“創(chuàng )建工廠(chǎng)”環(huán)節比較亂，準備好的小組躍躍欲試，都在準備自己的發(fā)言，沒(méi)有認真聽(tīng)匯報交流�？傮w上講沒(méi)有起到好的教學(xué)效果。
三、每一教學(xué)環(huán)節進(jìn)行的很倉促
沒(méi)有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導致課堂沒(méi)有閃光點(diǎn)，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。
四、學(xué)生的課前預習不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著(zhù)孩子走。
雖然設計了幾個(gè)活動(dòng)，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說(shuō)說(shuō)各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候，了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程和怎樣收看電視節目。整個(gè)過(guò)程中牽著(zhù)孩子走的痕跡特別重，沒(méi)有在孩子的調查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導孩子梳理知識。品德與社會(huì )課就是一門(mén)以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調查研究，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪(fǎng)爸爸媽媽和周?chē)娜藗�，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì )怎樣等？
了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程以及怎樣收看電視節目的環(huán)節，直接出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺(jué)，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程，收看電視節目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導孩子自己交流發(fā)現知識。更有利于培養孩子好奇心、探究性趣，更能體現以生為本。
在給各行各業(yè)分類(lèi)時(shí)，在了解社會(huì )上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類(lèi)，不要強加給學(xué)生。
小學(xué)教師《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思5
本節課主要講了兩個(gè)問(wèn)題，一是感受社會(huì )生活的變遷，二是積極參與社會(huì )生活，其中有一個(gè)重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，顯然是脫離實(shí)際的，往往是是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”，因而想讓學(xué)生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是，我結合平時(shí)對學(xué)習生的觀(guān)察列出了許多種學(xué)生中的從眾心理現象讓學(xué)生辨別。
到了八年級，上課時(shí)舉手發(fā)言的人越來(lái)越少，是不會(huì )嗎？私下里問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答說(shuō)：不是，是因為大家都不舉手，無(wú)形中，那會(huì )的也不愿舉手回答了，就這一現象，我問(wèn)大家這是什么心理，大家說(shuō)：從眾心理。我順勢問(wèn)給我們帶來(lái)什么樣的影響？有的同學(xué)回答：不利于我們開(kāi)發(fā)思維，鍛煉語(yǔ)言表達能力，不利于學(xué)習成績(jì)提高等。
以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。
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