小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思1
藝術(shù)本身就是充滿(mǎn)想象力和創(chuàng )造力的。在藝術(shù)課上，教師扮演的角色并不意味著(zhù)要給學(xué)生灌輸知識，而是在于引導學(xué)生充分展開(kāi)自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。本課采用蝴蝶圖片和影像通過(guò)多媒體播放，調動(dòng)兒童的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，帶兒童進(jìn)入情景。在動(dòng)手制作的環(huán)節中，綜合運用多種材料和表現手法大膽創(chuàng )新進(jìn)行再創(chuàng )作活動(dòng)，從動(dòng)手制作中了解形態(tài)對稱(chēng)的特點(diǎn)和色彩協(xié)調要素，激發(fā)學(xué)生感受和表現蝴蝶的興趣。在評價(jià)的環(huán)節，采取“展覽”的形式進(jìn)行互評、師評等多元化評價(jià)，使不同能力的學(xué)生都有收獲，在評價(jià)中得到提高。本課注重整和的意識，在教學(xué)活動(dòng)中運用音樂(lè )、語(yǔ)言表達、形體表現等要素，表現藝術(shù)課的魅力。由于教室的空間有限，“飛”的活動(dòng)稍有點(diǎn)亂，最后的形體表現，蝴蝶可以由教室“飛”到操場(chǎng)，就真正達到與大自然相結合。
小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思2
活動(dòng)《美麗的蝴蝶》是語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域相結合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據本班的幼兒的發(fā)展水平有所改變，因為在設計這節課之前，我發(fā)現幼兒非常喜歡蝴蝶，但對于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道，所以我根據《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設計了這個(gè)教育活動(dòng)。我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事，活動(dòng)中我從幼兒的興趣出發(fā)，利用幼兒用書(shū)和視頻轉換儀以故事的形式把蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程講述給他們聽(tīng)，從而讓幼兒掌握了蝴蝶從卵——毛毛蟲(chóng)——蝴蝶的蛻變過(guò)程。通過(guò)圖片讓幼兒了解蝴蝶的不同種類(lèi)，蝴蝶的'外形特征。在圖片中幼兒對蝴蝶的外形掌握得很清楚，兩對翅膀、兩個(gè)觸須、還有一個(gè)小小的身體。但對于蝴蝶的種類(lèi)幼兒了解得不多，這與幼兒的經(jīng)驗水平、興趣點(diǎn)有關(guān)。
通過(guò)前期《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》這個(gè)故事的學(xué)習，讓孩子們初步地知道了蝴蝶在小時(shí)候是一條像毛毛蟲(chóng)一樣綠色的蟲(chóng)子，但具體是怎樣生長(cháng)的，還不是很了解。
《美麗的蝴蝶》告訴小朋友蝴蝶有毛毛蟲(chóng)變來(lái)，并且有四個(gè)生長(cháng)階段，分別先是小小的蟲(chóng)卵、然后變成毛毛蟲(chóng)緩緩蠕動(dòng)，再后來(lái)變成蛹，最后變成蝴蝶展翅而飛。接著(zhù)又通過(guò)看書(shū)“多姿多彩的蝴蝶”，觀(guān)察蝴蝶的圖片，在幼兒觀(guān)察時(shí)，教師適當地引導孩子要從蝴蝶翅膀的花紋形狀、色彩、花紋的對稱(chēng)等方面來(lái)觀(guān)察，并且幫助孩子一起回憶蝴蝶飛舞的情形，通過(guò)各種手段來(lái)讓孩子感知蝴蝶的美麗。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節中，讓孩子們來(lái)給美麗的蝴蝶穿上各種各樣五彩斑斕的花衣服，孩子們對活動(dòng)的興趣更加濃厚了，剛剛通過(guò)了“對稱(chēng)”的學(xué)習，所以，孩子們給蝴蝶穿衣服時(shí)，就變得更加漂亮了。
小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思3
第一次接觸白板教學(xué)，感覺(jué)自己無(wú)從下手，不知道怎樣才能將白板的功能運用到自己的課程中，也不知道有哪些功能可以用。通過(guò)向有經(jīng)驗的老師請教，我終于了解了一些簡(jiǎn)單的功能。于是設計了《美麗的蝴蝶》這節活動(dòng)。
《美麗的蝴蝶》是一節中班的數學(xué)活動(dòng)，其目標是：
一、讓幼兒學(xué)會(huì )根據兩個(gè)標記找到對應的物體;
二、幼兒體會(huì )與白板互動(dòng)的樂(lè )趣。首先，我通過(guò)捉蝴蝶的游戲情境引起孩子們的興趣，也讓幼兒參與到白板的操作中，孩子們的興趣很高。在“捉蝴蝶”的過(guò)程中，我利用白板的功能，讓幼兒了解到看兩個(gè)標記捉到正確的蝴蝶，并反復的強調了這一方法。接著(zhù)，我用參加蝴蝶的舞會(huì )為契機，讓幼兒根據我準備好的標記為自己做漂亮的手鏈，通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現絕大部分幼兒能夠根據兩個(gè)標記做好自己的手鏈。但是在后來(lái)的環(huán)節當中，我也發(fā)現了很多問(wèn)題。
第一、我讓孩子們根據三個(gè)標記來(lái)找出對應的物體，顯然是太難了，所以孩子們都對應不上。在后來(lái)的評課環(huán)節中，大家也告訴我，對于中班的幼兒，只能根據兩個(gè)標記對應物體，所以我設計的經(jīng)驗提升這一環(huán)節是不可取得。
第二、在驗證幼兒的操作這一環(huán)節上，我只是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作讓幼兒觀(guān)察材料以及他們的作品。其實(shí)這個(gè)環(huán)節的驗證是可以用白板來(lái)操作的，比如說(shuō)，我可以在白板上出示手鏈，標記卡片，以及相應的操作材料的圖片，然后運用白板功能來(lái)將這些材料串好，達到驗證的效果。這樣其實(shí)能更多的運用到白板功能，孩子們的興趣也會(huì )更高，教學(xué)效果會(huì )更好一點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，白板的功能運用的太少，沒(méi)有實(shí)現白板教學(xué)最大化的效果。所以在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還要多多向老師們學(xué)習，使自己在工作不斷地進(jìn)步。
小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思4
春天來(lái)了，蝴蝶到處翩翩起舞，向人們傳遞著(zhù)春的信息，你瞧它們撲閃著(zhù)精致而又美麗的翅膀，飛飛停停、停停飛飛。不經(jīng)意間，花朵、草地、樹(shù)枝上都留下了它們的足跡……在外出散步看見(jiàn)蝴蝶時(shí)，孩子們會(huì )驚喜的跑過(guò)來(lái)，興奮地告訴我，他們發(fā)現了蝴蝶�！睹利惖暮氛墙Y合了這個(gè)季節特點(diǎn)安排的。
整個(gè)活動(dòng)從介紹蝴蝶的外形特征到生活習性有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，在介紹蝴蝶的外形特征時(shí)，我們用了身體各部分的清晰的圖片來(lái)引導幼兒觀(guān)察和認識，并有意識地在幼兒提及某一部分時(shí)，放大那部分的圖片，讓幼兒更加清楚地了解其形態(tài)�；顒�(dòng)進(jìn)行到認識蝴蝶的觸須時(shí)，我將圖片點(diǎn)擊放大，順勢提問(wèn)：你看到了什么？這是什么呀？看著(zhù)楊明睿一臉迫不及待想發(fā)言的樣子，我就請了他，這時(shí)候他的回答卻讓我不知所措了，他說(shuō)：“我看見(jiàn)了兩對觸須，一對是長(cháng)長(cháng)的，還有一對是小小的�！蔽易屑毧戳丝�，長(cháng)長(cháng)的那對確實(shí)是觸須，但是那對短短的是什么呢，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不知道。這時(shí)，我的反應是用一句話(huà)帶過(guò)？還是認真對待這個(gè)問(wèn)題呢？突然想起《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習指南》中提及的“鼓勵并認真對待幼兒的問(wèn)題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調查或有趣的小實(shí)驗”。我就說(shuō)：“這是個(gè)好問(wèn)題，老師決定讓小朋友們利用課余時(shí)間或者回家后和爸爸媽媽一起來(lái)研究一下，明天我們再來(lái)做小小科學(xué)家，解開(kāi)這個(gè)謎吧�！敝T如這樣的話(huà)，我覺(jué)得不僅可以緩解老師也不太懂的僵局，而且更重要的是自然地為幼兒提供了一次自主探究的機會(huì )，探究的問(wèn)題從幼兒中來(lái)，再由幼兒自己探究，集思廣益，自己解決問(wèn)題，這不是我們一直提倡的自主探究和自主學(xué)習嗎？
小班藝術(shù)《美麗的蝴蝶》教學(xué)反思5
在日常生活中，我發(fā)現智力障礙學(xué)生對色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是學(xué)生在生活中比較熟悉的一種昆蟲(chóng)，其色彩艷麗，深受學(xué)生的喜愛(ài)。特殊教育活動(dòng)內容應貼近學(xué)生的生活，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的事物，因此，我根據智力障礙學(xué)生的興趣及生活經(jīng)驗，設計了美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，目的是讓學(xué)生通過(guò)欣賞蝴蝶，發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我以智力障礙學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分地看、說(shuō)、想、做，使學(xué)生的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現。作為老師的我不急于追求結果，而是重視活動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生提供發(fā)現、感受和創(chuàng )造美的機會(huì )，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了成功的滿(mǎn)足和愉悅。
在活動(dòng)中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)行示范，而是嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、感受，自己去裝飾小飾物，同時(shí)提供的材料有難、易，學(xué)生根據自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，學(xué)生參與興趣高�；顒�(dòng)結束時(shí)，讓學(xué)生相互評價(jià)，教師參與評價(jià)，再次達到師生互動(dòng)的效應，同時(shí)也充分體現以學(xué)生為活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自主評價(jià)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還存在了一些不足:
1、教師的引導語(yǔ)言不夠清晰。
2、幼兒的操作沒(méi)有交代清楚，出現了較臟、亂的現象。
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