幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思1
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著(zhù)我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識太少，對活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀(guān)看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境愛(ài)護大海的情感。
本次活動(dòng)取得的效果是
1、境創(chuàng )設好，導入自然（觀(guān)看《海底總動(dòng)員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀(guān)的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創(chuàng )新能力。
2、教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(cháng)特點(diǎn)，體現了幼兒的主體性；
3、教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習；
4、讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴重后果，萌發(fā)了愛(ài)護大自然的情感。
反思活動(dòng)存在的不足：
1、教學(xué)評價(jià)形式單一，主要表現老師對幼兒的評價(jià)，而忽略了幼兒的自評和互評；評價(jià)側重于對教學(xué)結果的評價(jià)，而忽略了對教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的評價(jià)。
2、應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習性。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思2
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\用科學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)，因此以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
（一）將游戲與課堂教學(xué)有機的整合
1、游戲與健康活動(dòng)的整合
讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機結合，孩子將會(huì )愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達標測試活動(dòng)”，通過(guò)三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動(dòng)項目時(shí)，我園力求使游戲和運動(dòng)有機整合，活動(dòng)項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過(guò)小橋”、“大家來(lái)跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂(lè )的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學(xué)的整合
科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)活動(dòng)相對有些抽象和枯燥，如能將數學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。如：中班數學(xué)活動(dòng)學(xué)習“7”以?xún)鹊臄�，教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏(yíng)得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。
3、游戲與社會(huì )活動(dòng)的整合
社會(huì )是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì )生活的體驗，孩子對社會(huì )生活的體驗會(huì )不知不覺(jué)地反映到他們的游戲中。例：國慶節長(cháng)假后，孩子們興高采烈地探討著(zhù)有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開(kāi)放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場(chǎng)感興趣。在區角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂(lè )廳”玩的不亦樂(lè )乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“家鄉知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產(chǎn)懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛(ài)家鄉的情感。
（二）游戲在課堂教學(xué)中運用的方式
游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學(xué)的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式主要有：
1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標滲透到游戲中，達到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動(dòng)“1和許多”。以故事“小貓釣魚(yú)”為主線(xiàn)，老師扮貓媽媽表示數量“1”，全班幼兒扮小貓表示數量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚(yú)——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節進(jìn)行，在游戲的各個(gè)環(huán)節中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現“1和許多”。再如：小班健康活動(dòng)“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧茇垖殞�，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用于小班。
2、游戲部分引入法：教師根據教學(xué)的需要，在適當的環(huán)節引入游戲，以提高孩子學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。
�、儆螒驅敕ǎ河糜螒蚍绞介_(kāi)始，孩子們感到現在是做游戲，不是上課，積極性會(huì )高些。
�、谟螒虿迦敕ǎ航處熞罁虒W(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節插入游戲，提高孩子學(xué)習興趣。
�、塾螒蜓由旆ǎ涸诮虒W(xué)活動(dòng)的結束部分，孩子們學(xué)習的積極性很高，學(xué)習的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內容。
3、游戲競賽法：在教學(xué)中設置競賽環(huán)節，通過(guò)比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂(lè )，可以提高學(xué)習的效果。例：“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思3
孩子們科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀(guān)察和發(fā)現。生活中處處有數字，針對大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我就以生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式、游戲化的過(guò)程、生活化的內容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。
本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的內容、材料都來(lái)源于生活。在活動(dòng)開(kāi)始，我利用身邊的特殊數字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數字特別敏感，他們根據自己的生活經(jīng)驗回答老師的提問(wèn)，興趣點(diǎn)被自然地引到數字上。
2、在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并對孩子的發(fā)現、創(chuàng )造性的設想，以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予激勵性評價(jià)，為他們創(chuàng )設一個(gè)安全、寬松的探索氛圍，為每個(gè)幼兒提供了更多的機會(huì )參與嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動(dòng)中，獲得了關(guān)于生活中各種數字的感性經(jīng)驗，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。
3、為了實(shí)現活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動(dòng)中，我投放的材料種類(lèi)較多，數量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶?zhuān)纸o幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認真思考，將同類(lèi)材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀(guān)察探索。
活動(dòng)的不足之處：
1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應利用家長(cháng)資源在與孩子收集材料時(shí)，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數字，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好準備。
2、在第二個(gè)環(huán)節讓孩子比較鞋子的大小時(shí)，請全體幼兒按鞋子數字的大小分組站立，這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有考慮到班級空間小，致使活動(dòng)中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數字越大，鞋子越大”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師應請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導，活動(dòng)將更有成效，時(shí)間也會(huì )較緊湊。
3、在第三個(gè)目標定位上高估幼兒的能力，應把“創(chuàng )造性”改為“嘗試學(xué)習”更為貼切。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思4
本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預設的目標：
一是通過(guò)活動(dòng)，引導幼兒了解蘋(píng)果和梨的名稱(chēng)、外形特征及顏色；
二是培養幼兒良好的衛生習慣而開(kāi)展的。
一、在第一個(gè)環(huán)節中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類(lèi)。這時(shí)，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái)，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹(shù)媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹(shù)媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機會(huì )對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認識水果”主題活動(dòng)的預設中，我以為認識蘋(píng)果和梨對于小班孩子來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現，很多幼兒把形狀說(shuō)成顏色，他們有的想到什么就說(shuō)什么，還有的則跟著(zhù)前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。于是我根據小班幼兒具有直觀(guān)形象的年齡特點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式————首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋(píng)果和梨兩個(gè)實(shí)物引導幼兒觀(guān)察，認識水果的顏色、名稱(chēng)和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋(píng)果和梨，感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒都能夠說(shuō)出蘋(píng)果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋(píng)果是紅色的，梨是黃色的。
三、活動(dòng)結束了，幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中，孩子的愉悅情感得到了滿(mǎn)足，多數孩子能說(shuō)出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：
1、小班孩子對普通話(huà)還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境的熏染。因為普通話(huà)與家鄉方言之間的轉換總會(huì )浪費老師課堂上較多的時(shí)間。
2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機智自如地應對。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思5
比較多少是小班上學(xué)期的一節科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒掌握“一一對應”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少�；顒�(dòng)前準備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握�，F對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：
一、語(yǔ)言描述欠條理。
活動(dòng)開(kāi)始，教師用小貓釣魚(yú)的情節引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚(yú)，第二只小貓釣了三條魚(yú)，問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)釣的多。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少�！澳闶窃鯓涌闯鰜�(lái)的？”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著(zhù)教師進(jìn)行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語(yǔ)言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一條小魚(yú)沒(méi)有朋友，所以第二排的小魚(yú)比第一排的小魚(yú)多。
二、操作材料應簡(jiǎn)單有效。
為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動(dòng)前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來(lái)不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少�；顒�(dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類(lèi)不在多，實(shí)用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。
活動(dòng)過(guò)程中孩子充滿(mǎn)興趣，能夠運用一一對應的方法進(jìn)行比較，并能夠說(shuō)出“誰(shuí)多、誰(shuí)少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書(shū)》，分辨誰(shuí)多誰(shuí)少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個(gè)數相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋(píng)果一樣多？”回答“飛來(lái)一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話(huà)書(shū)，原來(lái)科學(xué)活動(dòng)會(huì )這樣有趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思6
春天來(lái)了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見(jiàn)可愛(ài)的小蝌蚪游來(lái)游去。孩子們在散步的時(shí)候發(fā)現幼兒園的`小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著(zhù)：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽(tīng)到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著(zhù)水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強，有較強的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng )造好條件，給孩子們充分的觀(guān)察時(shí)間。于是，我請孩子們自己找一個(gè)位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動(dòng)的，它在水中吃什么？帶著(zhù)一系列的問(wèn)題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀(guān)察，并積極討論著(zhù)。他們不會(huì )因為看的時(shí)間長(cháng)而亂跑，不會(huì )因為無(wú)聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪，而是很認真地觀(guān)察，仔細地看著(zhù)蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對于小蝌蚪，孩子們有很多的問(wèn)題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長(cháng)得不同？為什么小蝌蚪長(cháng)大后就和媽媽長(cháng)的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長(cháng)前腿還是先長(cháng)后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著(zhù)種種問(wèn)題，我引導著(zhù)孩子們展開(kāi)了討論，用孩子們以往聽(tīng)過(guò)的的知識解答著(zhù)這些問(wèn)題。最終孩子們對小蝌蚪的到底是先長(cháng)前腿還是先長(cháng)后腿？這個(gè)問(wèn)題爭論不休，有的孩子說(shuō)：“小蝌蚪是先長(cháng)前腿的，因為前腿有一個(gè)“前”字，當然應該先長(cháng)�！庇變汉⒆诱f(shuō)：“我猜小蝌蚪是先長(cháng)后腿的，這樣它會(huì )游得更快！”而有的孩子說(shuō)：“前腿和后腿一起長(cháng)，這樣它才會(huì )跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長(cháng)后腿，這是他們生長(cháng)的規律，我老爸以前說(shuō)過(guò)的！”
當我讓孩子們安靜下來(lái)，正想告訴他們正確答案的時(shí)候，一想，我不應該做一個(gè)說(shuō)教者，我應該讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行觀(guān)察。于是帶著(zhù)孩子們去小水塘舀來(lái)了一個(gè)小蝌蚪，養在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀(guān)察，并請小組長(cháng)做好觀(guān)察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰�？�！一下課孩子們都圍在自然角中觀(guān)察著(zhù)蝌蚪，小組長(cháng)更是認真仔細，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長(cháng)查過(guò)了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀(guān)察著(zhù)，因為他們想親眼看到這種神奇的變化。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思7
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí)，認識各種圖形，也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認識，進(jìn)行再次確認和歸納，特別是對橢圓形概念的提煉和認識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認知兩個(gè)圖形的特征，其實(shí)孩子已認識圓形，通過(guò)對圓形和橢圓形的比較孩子對圓形圖形的特征更明確，對橢圓型圖形的特征也有了一定的認知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀(guān)察和測量法讓幼兒去發(fā)現兩個(gè)圖形的不同，在兩個(gè)圖形對折時(shí)，用一個(gè)小紙條來(lái)測量發(fā)現。引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量?jì)纱蔚恼塾�，驗證圓形兩條折印一樣長(cháng)；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長(cháng)。然后進(jìn)行小結橢圓形和圓形的區別：他們的邊都是圓滑的，沒(méi)有棱角。橢圓形兩端是長(cháng)長(cháng)的，上下對折和左右對折出來(lái)的折痕不一樣長(cháng)；圓形上下對折和左右對折出來(lái)的折痕是一樣長(cháng)的。
最后請小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會(huì )得到快樂(lè )，何樂(lè )而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因為綠色牌子的門(mén)才開(kāi)著(zhù)，紅牌子的門(mén)是打不開(kāi)的，也就是打不開(kāi)的。剛開(kāi)始的一個(gè)孩子走不通，后來(lái)孩子們都一一走過(guò)了迷宮，我就問(wèn)孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒(méi)有到點(diǎn)子上，經(jīng)過(guò)我的引導，孩子都明白這是怎么一回事，原來(lái)是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻走出了迷宮，孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。
在闖迷宮中幼兒會(huì )再一次發(fā)現橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗，在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂(lè )和高興的事。
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