音樂(lè )活動(dòng)反思
音樂(lè )活動(dòng)反思1
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農村對音樂(lè )感受能力較差�，F將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示：現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……
這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。
因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施
作為音樂(lè )老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè )課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
音樂(lè )活動(dòng)反思2
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化，廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng )新精神，把學(xué)生的主體地位落實(shí)在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實(shí)現，就是教師角色的轉換，轉化成為教師導，學(xué)生演，使主導和主體達到統一。
融入到教學(xué)中，就以唱歌為例。我發(fā)現一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長(cháng)久下去肯定會(huì )使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長(cháng)還沒(méi)有定型，所以，應指導科學(xué)的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)和相應的幾句談話(huà)，讓學(xué)生比較直觀(guān)的感受到發(fā)聲曲的意境。
記得貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂(lè )教學(xué)中應貫穿這一主線(xiàn)音樂(lè )形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂(lè )形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂(lè )中，受到教育、感受到音樂(lè )的美。
唱歌的教學(xué)，應該根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂(lè )本身的美感再去感染學(xué)生。著(zhù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化，廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng )新精神，把學(xué)生的主體地位落實(shí)在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實(shí)現，就是教師角色的轉換，轉化成為教師導，學(xué)生演，使主導和主體達到統一。
融入到教學(xué)中，就以唱歌為例。我發(fā)現一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長(cháng)久下去肯定會(huì )使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長(cháng)還沒(méi)有定型，所以，應指導科學(xué)的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)和相應的幾句談話(huà)，讓學(xué)生比較直觀(guān)的感受到發(fā)聲曲的意境。
記得貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂(lè )教學(xué)中應貫穿這一主線(xiàn)音樂(lè )形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂(lè )形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂(lè )中，受到教育、感受到音樂(lè )的美。
唱歌的教學(xué)，應該根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂(lè )本身的美感再去感染學(xué)生。
音樂(lè )活動(dòng)反思3
這學(xué)期學(xué)校安排我一年級音樂(lè )課教學(xué)，通過(guò)給一年級學(xué)生上音樂(lè )課，有一些心得，對這些活潑好動(dòng)的學(xué)生我覺(jué)得摸索適合他們的方法尤為重要。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規訓練是必不可少的，所以對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練,這對以后的音樂(lè )課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用音樂(lè )的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一段師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練，以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
新課標新教材下一年級音樂(lè )課的內容非常豐富，欣賞，創(chuàng )編，器樂(lè )，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來(lái)非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì )顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是游戲。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
因此，在一年級的課堂設計中，將節奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂(lè )課的常規與知識與技能的訓練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂(lè )課常識、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng) 。通過(guò)這些師生合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是:在合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學(xué)習方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè )，并使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著(zhù)濃濃的人文氣息。
孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強自己，努力使音樂(lè )課堂的學(xué)習充實(shí)有效!
音樂(lè )活動(dòng)反思4
《我和星星打電話(huà)》是一首充滿(mǎn)童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節課，我精心創(chuàng )設情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )感受能力及創(chuàng )造能力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開(kāi)始，我從孩子們的生活入手，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話(huà)的小游戲，知道了應該怎么打電話(huà)，緊接著(zhù)通過(guò)給航天英雄打電話(huà)致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓練，再通過(guò)航天英雄的回話(huà)，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話(huà)的興趣，繼而引出了充滿(mǎn)好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng )設了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè )小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵學(xué)生們一邊專(zhuān)心、投入的聽(tīng)音樂(lè )搖擺，一邊期待著(zhù)他將小電話(huà)放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導課方式，充滿(mǎn)童趣，深受孩子們的喜歡，既培養了學(xué)生們仔細聆聽(tīng)的習慣，又讓學(xué)生們聽(tīng)時(shí)興趣濃厚、充滿(mǎn)期待。
然后再創(chuàng )設情境，并不急于先讓學(xué)生用言語(yǔ)來(lái)表達聽(tīng)歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著(zhù)說(shuō)，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達自己聽(tīng)歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，充滿(mǎn)樂(lè )趣和神秘之感。
在感受音樂(lè )時(shí)，我更是不斷創(chuàng )設情境，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對每一次的聆聽(tīng)都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng )設情境，激起學(xué)生想聽(tīng)、想唱的欲望，引導學(xué)生有節奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和對學(xué)生習慣養成教育（如：學(xué)生拿書(shū)姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽(tīng)等常規性的習慣養成）的培養，言語(yǔ)詼諧幽默，示范準確而又生動(dòng)、形象、有趣，評價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學(xué)生們體會(huì )到音樂(lè )的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì )，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺(jué)中將音樂(lè )的美扎根在學(xué)生心里，對音樂(lè )課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開(kāi)花節節高”！
音樂(lè )活動(dòng)反思5
音樂(lè )教師，首先就應明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要用心引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，透過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、透過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲能夠利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )活動(dòng)反思6
識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂(lè )這短短的`兩年的時(shí)間內，我便有這樣的體會(huì )：老師重視識譜的教育，但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的，也可以說(shuō)是最弱的，本人根據自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：
一、運用反向教學(xué)
按照傳統的規律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲，接下來(lái)是試唱練耳，然后講樂(lè )理知識，最后是上欣賞課或者學(xué)習新歌，學(xué)習新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè )譜，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂(lè )譜的過(guò)程當中學(xué)生感覺(jué)很難，有時(shí)甚至是應付式的隨便哼一哼，這種教學(xué)方式的結果往往是事倍功半，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應該學(xué)的東西，反而對樂(lè )譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時(shí)候，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺(jué)得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進(jìn)行識譜的集中教學(xué)
我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺(jué)得很有道理。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )教育都是把識譜根據年級分散開(kāi)來(lái)教學(xué)，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線(xiàn)譜的識譜任務(wù)。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規律。音樂(lè )課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內容，很難及時(shí)組織復習。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨立試唱簡(jiǎn)譜。
識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)階段來(lái)學(xué)習的識譜內容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級的一個(gè)年級來(lái)完成。這樣，學(xué)習內容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應有的識譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
新的課程標準要求我們一改以往的灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生的創(chuàng )造意識充分發(fā)揮和調動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，特別是高年級的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂(lè )自己去尋找和創(chuàng )造，充分挖掘自己的潛力，培養學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。
音樂(lè )活動(dòng)反思7
教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。因為，愛(ài)是教育的橋梁；愛(ài)是教育的鑰匙；愛(ài)是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格，是熱愛(ài)學(xué)生的突出表現。但特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生；努力發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生；保護學(xué)生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。
熱愛(ài)學(xué)生的內涵十分豐富，其中嚴格要求是重要內容。古語(yǔ)說(shuō)，教不嚴，師之情。教師對學(xué)生的嚴格要求包括：嚴而有格要有一個(gè)合理的標準。嚴是在一定范圍之內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的嚴。決不是無(wú)標準、無(wú)規格、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴而有度要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。特別強調從學(xué)生知識結構、個(gè)性、生理、年齡等實(shí)際出發(fā)，提要求，定措施。這種要求、措施要充分考慮學(xué)生的認知規律，充分考慮學(xué)生的可接受性，或經(jīng)過(guò)努力以后的可達到性。超越學(xué)生可接受的"度"，嚴，就向其他方向轉變了。嚴而有方要講究科學(xué)的方法。教育是一門(mén)藝術(shù)。特級教師魏書(shū)生對犯錯誤學(xué)生的教育形式別具一格。他通常叫犯錯誤的學(xué)生唱一首歌，做一件好事，寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。
唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，可練其功。由于方法科學(xué)，效果明顯，學(xué)生在潛移默化中受到了教育。當前特別要引起注意的是，適用于商品生產(chǎn)的等價(jià)交換規律被有的教師不正確地運用教育活動(dòng)中。有的教師甚至給多少錢(qián)，出多少力，只講報酬，不愿奉獻。多關(guān)心了學(xué)生，要算加班；多講了幾遍，要算報酬。這不是師德的內涵，更不是熱愛(ài)學(xué)生的表現。因為教師的工作很難出現在8小時(shí)以?xún)�，教師的付出與報酬很難一一對等。教師們應該懂得，教會(huì )每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生是教師的職責，為了學(xué)生，應該做到"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。
在結束這篇短文的時(shí)候，我特別希望廣大教師記住教育家陶行知的話(huà)和聞一多先生的詩(shī)：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結成快樂(lè )的果子。
音樂(lè )活動(dòng)反思8
音樂(lè )<大鴕鳥(niǎo)>活動(dòng)反思 最近,我們在開(kāi)展<小鳥(niǎo)你好>的主題活動(dòng), 歌曲《大鴕鳥(niǎo)》就是其中的一個(gè)活動(dòng),這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動(dòng)地描繪出大鴕鳥(niǎo)的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節奏一長(cháng)一短，給歌曲添加了趣味性.本次活動(dòng)主要是引導幼兒感知樂(lè )曲的結構和旋律，理解歌詞內容學(xué)唱歌曲。
首先,我以猜謎語(yǔ)的方式導入,較好地調動(dòng)了幼兒的積極性,由于這幾天都在開(kāi)展鳥(niǎo)類(lèi)方面的活動(dòng),幼兒對于鳥(niǎo)已有一定的認識,當我一說(shuō)謎面,幼兒的反應很熱烈,說(shuō)出了一些鳥(niǎo)的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著(zhù)我從八分音符出發(fā)，讓個(gè)別幼兒來(lái)拍打，并讓其他幼兒來(lái)分辨是否正確，并帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行了此節奏的練習，再進(jìn)一步在此節奏下加條橫線(xiàn)x x x x，讓幼兒從節奏外形上進(jìn)行分辨，都能看出多了一條橫線(xiàn)，有幼兒說(shuō)：“這個(gè)要快一點(diǎn)”，但是請幼兒來(lái)試時(shí)，他們把握不準。于是我帶著(zhù)幼兒打這個(gè)節奏，并用語(yǔ)言引導，在教師的提示下，幼兒很快學(xué)會(huì )了節奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來(lái)練習：x x x x x x和x x x x x，幼兒學(xué)得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過(guò)拍手念歌詞，有節奏的念歌詞，幼兒很快的記住了。繼而學(xué)唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等, 鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動(dòng)作模仿大鴕鳥(niǎo)的走路、跑步等形態(tài)，更好地發(fā)展他們的表演能力，但也有個(gè)別幼兒唱歌時(shí)不夠認真。
要組織好一節音樂(lè )活動(dòng)，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點(diǎn)，設計好活動(dòng)，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經(jīng)驗，讓每位幼兒都喜歡音樂(lè )活動(dòng)，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱。希望自己下次的音樂(lè )活動(dòng)有更好的效果。
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《小小的船》是一首童年的歌謠，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感。
課的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫(huà)面，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂(lè )貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè )都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學(xué)生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個(gè)性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久。因此我采用了生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓會(huì )的學(xué)生當小老師，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。每次“小老師”一上臺，其他學(xué)生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當了“小老師”的學(xué)生也顯得認真負責，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習好的可以做小組合作學(xué)習中檢查識字情況的“小老師”；學(xué)習中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習難度不高的內容；膽子小的、學(xué)習較困難的更通過(guò)當“小老師”樹(shù)立信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展�！靶±蠋煛钡幕顒�(dòng)作用還真不小呢！
當然，這節課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節課內完成任務(wù)，文章內容挖掘不深，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數，但對于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)。
音樂(lè )活動(dòng)反思10
今天的藝術(shù)課上，進(jìn)入了《我愛(ài)我家》這個(gè)單元，孩子們正在學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》�！拔覑�(ài)我的爸爸，也愛(ài)我的媽媽?zhuān)职謰寢尪紣?ài)我呀，我有一個(gè)幸福的家�！笨墒呛⒆觽兊难莩傆X(jué)得少了些什么？
于是，我把歌曲暫時(shí)先放在了一邊，開(kāi)始和孩子們“閑聊”起了家常。我問(wèn)孩子們：“同學(xué)們，你們喜歡爸爸媽媽嗎？你們關(guān)心他們嗎？你會(huì )如何向爸爸媽媽表達你們喜歡他們的情感呢？”孩子們聽(tīng)后，爭先恐后地高高舉起小手。有的說(shuō)幫媽媽捶背，有的說(shuō)幫爸爸擦車(chē)，有的說(shuō)幫媽媽掃地。同學(xué)們的精彩發(fā)言一浪高過(guò)一浪。
這時(shí)，二（2）班的胡琳站起來(lái)小聲地說(shuō)：“我幫媽媽洗腳�！彼脑�(huà)音剛落，全班學(xué)生哄堂大笑。胡琳立刻被笑得滿(mǎn)臉通紅，好像做錯了什么事，神態(tài)很不自然。我立刻抓住這轉瞬即逝的機會(huì )，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：“你們的父母又是如何關(guān)愛(ài)你們的？”一位學(xué)生立刻舉手說(shuō)：“我媽媽休息天從沒(méi)閑過(guò)，早上起來(lái)洗被子，然后擦桌子拖地，中午還讓我吃上香噴噴的飯菜。她真是個(gè)閑不住的媽媽�！庇忠粚W(xué)生說(shuō)：“我媽媽是世上最好的媽媽。她不僅在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我，還教我怎樣做人�！泵總�(gè)人都能說(shuō)出很多很多爸爸媽媽常常幫他們做的事，幫他們收拾書(shū)包啦，整理文具啦，做早飯啦，洗衣服啦……等等等等�？傊�，潛臺詞就是：爸爸媽媽可喜歡我啦，可疼我啦。
于是接著(zhù)孩子們的回答，我和顏悅聲地說(shuō)：“你們真棒，你們能感受到父母對你們的愛(ài)。你們真是懂事的孩子。小時(shí)候，媽媽為你們洗腳，現在……”這時(shí)，又一位同學(xué)舉手說(shuō)：“我在電視還看到一則廣告，一位眼睛長(cháng)得大大的，個(gè)子不高的小男孩看到她媽媽為外婆洗腳，立即從衛生間端來(lái)一盆快要溢出來(lái)的水，大聲喊道‘?huà)寢尶靵?lái)洗腳……’”我聽(tīng)后立即稱(chēng)贊道：“對，胡琳就是和廣告上的孩子一樣，用自己獨特的方式向他的母親表達愛(ài)。所以我要表?yè)P胡琳，因為媽媽腿腳不方便，她主動(dòng)承擔起照顧***任務(wù)，而且做得很好，讓我們給她鼓掌……”說(shuō)完，我帶頭為這位學(xué)生鼓掌。學(xué)生們在我的正確引導下，也使勁地鼓起掌。這掌聲從教室里傳出，傳得很遠，很遠。胡琳的頭隨著(zhù)同學(xué)們的掌聲也昂了起來(lái)，而且昂得很高，很高，臉上的笑容也很甜很甜！
這時(shí)的我提醒孩子們，讓我們一起懷著(zhù)一顆感恩的心，帶著(zhù)一份愛(ài)家的心再一次來(lái)演唱《我有一個(gè)幸福的家》這首歌，于是，教室里回蕩起孩子們那充滿(mǎn)愉快、感激和自豪的歌聲……
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一、學(xué)習教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教學(xué)以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的審美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而是學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這個(gè)目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受，體驗，鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生作到現在收益，而且終身收益。因此在音樂(lè )課的起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育，強調
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )的審美觀(guān)念和審美情趣；
�。ǘ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
�。ㄈ┰谝魳�(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )（如民歌，民間音樂(lè )，民間歌舞音樂(lè )，戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣
針對本學(xué)校學(xué)生基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是很快的。
3、利用多媒體、電視，音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。知道學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生的識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課堂內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上的更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還需努力。教學(xué)反思《音樂(lè )課教學(xué)反思》一文
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一、活動(dòng)設計
我設計這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《大雨和小雨》的目標是：1、能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨;3、積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造力。
從這三個(gè)活動(dòng)目標來(lái)看，我分析出幾個(gè)問(wèn)題：1、教師在清唱過(guò)程中有意識的用強弱不同的力度唱歌曲，但當提問(wèn)：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，幼兒的回答都沒(méi)有答到點(diǎn)子上，在開(kāi)場(chǎng)播放的《大貓小貓》的音樂(lè )強弱不明顯，幼兒沒(méi)有從中得到感受。2、整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)——“在熟悉旋律的基礎上感受演唱大雨、小雨時(shí)的不同強弱力度”沒(méi)有達到，幼兒一直圍繞在表演動(dòng)作，并且一開(kāi)始幼兒第一次欣賞歌曲時(shí)我的動(dòng)作太過(guò)單一，導致框定了幼兒的創(chuàng )作動(dòng)作的思維。3、幼兒的常規沒(méi)有切實(shí)處理好，導致活動(dòng)思路混亂。
二、感受與表現音樂(lè )節奏感的強弱
幼兒對聲音大小的感覺(jué)有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)有一個(gè)明顯的分辨。但活動(dòng)后發(fā)現幼兒對下雨的強弱沒(méi)有得到吸收，如果在活動(dòng)中通過(guò)“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎上觀(guān)看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強弱關(guān)系了。
三、感受歌曲
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，音樂(lè )形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現象。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)有一種形式是：當唱到大雨時(shí)，讓幼兒揚起手，唱到小雨時(shí)，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來(lái)，當表現小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來(lái)。這種邊唱邊表演的形式，會(huì )提高幼兒學(xué)習的積極性。這節課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果較好，但還需進(jìn)行跟進(jìn)式研討和磨課。
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音樂(lè )，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱或跳或演或奏，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂(lè )課目的是培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力，培養學(xué)生用音樂(lè )的方式表現和交流情感，并獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流能力，培養學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng )新的能力。
本堂課的教學(xué)環(huán)節的設計，是逐步遞近，從猜雨、聽(tīng)雨、唱雨到演雨，環(huán)環(huán)相扣。從導入部分開(kāi)始，聽(tīng)雨聲，感受雨中的節奏美，再到跟著(zhù)節奏身體的律動(dòng)，從夏天的雨景中孩子們的歡快過(guò)渡到這節課要唱的歌曲，熟悉歌曲后的器樂(lè )伴奏，以及《雨中即景》的創(chuàng )編，整個(gè)過(guò)程既流暢又嚴謹，又能層層遞進(jìn)。
在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習的歡樂(lè )。
這節課的難點(diǎn)，我將它都溶入到教授的過(guò)程中，在教中融化難點(diǎn)，讓學(xué)生在美中學(xué)，在學(xué)中感受藝術(shù)美。整節課既有學(xué)生的自主學(xué)習，又有后半部分打擊樂(lè )的小組合作學(xué)習。學(xué)生的注意力一直都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)老師和對歌曲的學(xué)習，每一個(gè)步驟的設計，都是從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，激發(fā)孩子們想學(xué)的心理，這樣，課堂效果自然是輕松、活躍的！
不足之處：后面打擊樂(lè )的部分，我先讓孩子們自由打擊，讓他們琢磨怎樣打擊更加好聽(tīng)，孩子們在玩上打擊樂(lè )器后，一發(fā)不可收拾，很難再將心思投入到歌唱上來(lái)，在表演唱環(huán)節中都是幾乎沒(méi)歌聲，雖然小組都合作的不錯，但是我總覺(jué)得有所欠缺，而且影響了后面的創(chuàng )編環(huán)節。
一堂課的成敗很大程度上都取決于老師對課堂的調控能力，課堂中對學(xué)生的收放自如，從容應對各種現象的發(fā)生，每個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)到位，以及自己的教學(xué)儀態(tài)等，都能反映一個(gè)老師的素質(zhì)問(wèn)題，新課程的理念之新，更讓我們做老師的從“里”到“外”的煥然一新！
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音樂(lè )欣賞教學(xué)是音樂(lè )課的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，擴大音樂(lè )視野，進(jìn)行美育熏陶有著(zhù)重要作用。在平時(shí)的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我采取以下幾種做法：
一、圖文并茂，增進(jìn)理解
欣賞教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一個(gè)復習的過(guò)程。首先是音樂(lè )對欣賞者的主觀(guān)感受，通過(guò)欣賞者的知識結構、與生活體驗，形成自己獨特的認識。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準確的音樂(lè )形象。在欣賞教學(xué)中適時(shí)出示圖片，介紹風(fēng)土人情。如：在欣賞《花兒與少年》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生比較難體會(huì )這種情緒，更別說(shuō)引起共鳴，因此，在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)配以影像畫(huà)面，展現草原蒼茫遼闊之美，白云般的羊群，綠毯上那星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩(shī)如畫(huà)，再加上雄渾嘹亮的歌聲，學(xué)生的情感被牢牢抓住，為明朗的草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂(lè )曲描繪草原迷人景色，抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……
二、介紹背景，激發(fā)興趣
好多音樂(lè )作品，給人的感覺(jué)比較理性，況且學(xué)生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。針對這一情況，教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事，引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時(shí)，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”，“學(xué)習刻苦”，“追求真諦”幾個(gè)方面來(lái)介紹“音樂(lè )神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現一個(gè)活生生的人物形象后，再來(lái)聽(tīng)賞他靈活，充滿(mǎn)陽(yáng)光的作品，效果就不一樣了。有時(shí)，老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍，讓他們印象更為深刻。
三、靜中有思，動(dòng)靜結合
音樂(lè )欣賞較強調“靜”，因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達自己的感受。有的說(shuō)：夜深了，滿(mǎn)天星斗，微風(fēng)如輕紗，吹走了白天的悶熱，連小蟲(chóng)子都鉆進(jìn)洞里睡覺(jué)。小朋友說(shuō)得這么好，說(shuō)明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂(lè )頌》時(shí)，由于歌曲情緒高亢，可以先讓學(xué)生輕聲跟唱，體會(huì )音樂(lè )情緒，感受樂(lè )隊驚心動(dòng)魄的演奏，了解人民要求和平、自由、平等的感愿望，更深地了解音樂(lè )家貝多芬的創(chuàng )作靈魂，學(xué)習他那不撓的堅強性格。與此同時(shí)，還可以創(chuàng )編一些律動(dòng)，如擊掌，拍腿等，聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )做不同的律動(dòng)，讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中，教師注意引導，就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空，學(xué)生就能插上想象的翅膀，成為創(chuàng )造的主人。
音樂(lè )活動(dòng)反思15
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過(guò)幾年對音樂(lè )的學(xué)習，孩子們對于音樂(lè )的感受能力和學(xué)唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂(lè )活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂(lè )活動(dòng)中，提高幼兒感受、表現、創(chuàng )造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。
在本月的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，令我印象最深刻的是《小魚(yú)的夢(mèng)》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂(lè )的感覺(jué)。在活動(dòng)過(guò)程中我在范唱歌曲時(shí)，利用溫柔的聲音感染孩子，并引導幼兒用手在膝蓋上拍節奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動(dòng)作感受歌曲。接著(zhù)在理解歌詞內容環(huán)節中，我運用歌詞中的情境去講述故事，引導幼兒思考：“故事里有誰(shuí)？小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？為什么？”并提出問(wèn)題“天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗表述。師：“小魚(yú)在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺(jué)，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這時(shí)孩子們都積極發(fā)言：“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)媽媽在給它唱歌，媽媽在親它�！痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，我引導孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動(dòng)、好聽(tīng)。在集體演唱和小組表演的過(guò)程中，我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂(lè )，一邊演唱歌曲一邊拍節奏。
整堂活動(dòng)下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開(kāi)始通過(guò)拍節奏的形式進(jìn)行導入，接著(zhù)讓他們熟悉歌詞，到最后孩子們能用溫柔、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現搖籃曲的風(fēng)格，目標已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出小魚(yú)的夢(mèng)表現的含義。不足的地方就是當幼兒熟悉歌曲后，沒(méi)有加深去引導幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng )編歌詞的活動(dòng)，如：還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢？都做了什么夢(mèng)呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對于音樂(lè )活動(dòng)，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會(huì )更好。
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