語(yǔ)文拼音部分教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文拼音部分教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　剛剛踏入小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的行列，在教學(xué)方面有很多生疏的地方。對本學(xué)期的拼音部分教學(xué)進(jìn)行一下反思：

　　一、拼音教學(xué)應圖、形、音結合記。

　　漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時(shí)，可以先出示圖畫(huà)：這是一幅美麗的鄉村圖，一位阿姨帶著(zhù)小姑娘來(lái)到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。這是學(xué)習拼音的第一課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。在教學(xué)時(shí)應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書(shū)寫(xiě)。根據教學(xué)目標，本節課的訓練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習拼音aoe，第二是練習看圖說(shuō)話(huà)（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮將拼音的學(xué)習放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。在這一點(diǎn)上，自認為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設計上還有所欠缺，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。

　　二、形近字母比較記。

　　漢語(yǔ)拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(cháng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線(xiàn)往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對這兩組字母的.記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

　　三、順口溜輔助記。

　　"一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，小棍趕豬lll。"當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應根據低年級孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應注意培養學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng )編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習與改進(jìn)的。

　　四、復韻母結合情景記。

　　在學(xué)習復韻母ui和iu時(shí)我和同學(xué)們一起發(fā)現了一個(gè)很好的方法去區分容易混淆的復韻母。那就是情景想象。學(xué)習ui把u看作小水坑把i看作小朋友，有個(gè)小孩走過(guò)來(lái)(喂)小心。學(xué)習iu把i看作小朋友，把u看作悠悠，一個(gè)小孩去打（悠悠)。學(xué)生通過(guò)有趣的情景聯(lián)想記住了復韻母的形和音（括號內為復韻母的音）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現這是一個(gè)學(xué)習復韻母非常好的方法。在我的引導和鼓勵下學(xué)生將許多復韻母都編成這樣的情景來(lái)記。例如：學(xué)習ai一個(gè)梳辮子的女孩a和一個(gè)帶帽子的小朋友i(挨)著(zhù)等等。課堂上，學(xué)生們一下子就活躍了，高興的很邊做、邊說(shuō)，效果真的不錯。學(xué)生在不知不覺(jué)中便記住了復韻母，也達到了教學(xué)目標。

　　由此我想到：學(xué)生的想象力竟是如此的豐富，學(xué)生的思維竟是如此的開(kāi)闊，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì )了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要創(chuàng )設開(kāi)放型情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，真正做到陶行知所倡導的"處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人"。我要不斷

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