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《沉香救母》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-08 11:50:51 教學(xué)反思 我要投稿

《沉香救母》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的《沉香救母》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《沉香救母》教學(xué)反思

  《沉香救母》是一個(gè)生動(dòng)的神話(huà)故事。在課前,組織學(xué)生觀(guān)看了由這一故事改編的動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。學(xué)生心中已經(jīng)對人小志大,不畏艱險的沉香充滿(mǎn)了敬佩,已經(jīng)熟悉了故事內容。如何讓學(xué)生將外在的形象內化為情感,感受語(yǔ)言文字的情呢?

  在學(xué)習到課文《沉香救母》第二自然段時(shí),為了讓學(xué)生深切地體會(huì )沉香不畏艱難險阻,救母心切的頑強意志,我緊扣“不在乎”作為文眼,讓學(xué)生細細地品讀,沉香為了救出媽媽?zhuān)耙稽c(diǎn)都不在乎”什么?以這個(gè)為切入口,引領(lǐng)學(xué)生走入文本,重點(diǎn)抓住“不知------也不知------,充饑、捧、磨出一個(gè)個(gè)血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學(xué)生與文本對話(huà)的力度,引導學(xué)生反復朗讀,細細品味,再通過(guò)交流進(jìn)一步全面提升對文本的感悟!俺料悴辉诤蹰L(cháng)途地爬山涉水!薄俺料悴辉诤跻宦飞先甜嚢ゐI,餐風(fēng)飲露!薄俺料悴辉诤跄_上那么多的血泡,身上那么多的血痕!薄八膊辉诤趼飞嫌龅降母鞣N各樣的危險!------學(xué)生以心靈詮釋著(zhù)文本,再造著(zhù)文本,并且從文本中獲得了充分的情感體驗,此時(shí)讓積蓄情感得以升華,提煉深刻的`內涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是,我把學(xué)生的這些情感凝聚成一個(gè)噴涌點(diǎn):“小朋友,沉香當時(shí)還只不過(guò)15歲,面對這么多的困難,這么多的危險,老師想都不敢想,可是沉香不但一一克服了,而且還“一點(diǎn)都不在乎”,從這里,你感受到了什么?”學(xué)生的回答又一次掀起了課堂的高潮,正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,心中悟出始知深!

  在教學(xué)最后,設計了一個(gè)延續,問(wèn):“沉香和媽媽見(jiàn)面了,他會(huì )說(shuō)些什么?心情如何?”學(xué)生回答:“沉香心情很激動(dòng),他說(shuō):‘?huà)寢專(zhuān)医K于見(jiàn)到您了!睂W(xué)生又從文本中脫離出來(lái)了。于是這時(shí),我把自己設計成“媽媽”,拉著(zhù)學(xué)生的手說(shuō):“我的孩子,媽媽可見(jiàn)到你了!”學(xué)生十分激動(dòng),望著(zhù)我的眼睛動(dòng)情地說(shuō)道:“媽媽?zhuān)胰找苟荚谙肽,您受了那么多苦,今后,我們再也不分開(kāi)了!”可見(jiàn),在設計時(shí)不但要把自己溶入角色,也要把學(xué)生設計入角色,以情感情情更濃,課堂上學(xué)生才會(huì )說(shuō)出動(dòng)情的話(huà)語(yǔ),才會(huì )出現感人的場(chǎng)面。

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