9的乘法口訣教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的9的乘法口訣教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“9的乘法口訣”是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內容。通過(guò)前面幾課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生的認知水平已經(jīng)到了一定的程度，我認為口訣已經(jīng)是學(xué)生的一種認知基礎，從各種情境去獲得口訣對于學(xué)生已經(jīng)沒(méi)什么期待可言。所以，我從口訣出發(fā)，設置了這樣幾個(gè)環(huán)節，使學(xué)生發(fā)現了規律，掌握了口訣。
首先，我讓學(xué)生先猜測9的乘法口訣有幾句，再說(shuō)一說(shuō)自己知道的乘法口訣，并依次列出口訣，把這個(gè)基礎直接進(jìn)行呈現。這樣設計目的一方面是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，逐步增強學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。另一方面也完全符合新課程標準指出的“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”的要求。
其次，有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。開(kāi)展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗乘法口訣的形成過(guò)程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗證、推理的過(guò)程，進(jìn)而靈活地運用到實(shí)際的生活當中。因此，我在出示口訣后，采用一系列自主的探究活動(dòng)，先讓學(xué)生選擇幾句用不同的方式來(lái)進(jìn)行驗證，給學(xué)生一個(gè)廣闊的自由創(chuàng )作和想象的'的空間。再通過(guò)比較深入挖掘口訣的規律和特點(diǎn)，以求更好的掌握。
另外，在分析口訣的時(shí)候，我作了全面周詳的考慮，縱向呈現口訣，學(xué)生通過(guò)比較找到了各種不同的規律，接著(zhù)我再把口訣中的積用數字的形式出示，學(xué)生馬上又捕捉了到信息，發(fā)現了積的個(gè)位和十位上的數相加和是9，而且找到了二九和九九、三九和八九等，它們的積個(gè)位和十位上的數是相反的，教師相應地用課件演示�？谠E的記憶一向是個(gè)難題，學(xué)生往往進(jìn)行死記硬背，遺忘率比較高，這節課我通過(guò)兩次讓學(xué)生找規律使學(xué)生找到了竅門(mén)，知道了怎樣推算口訣，強化方便了學(xué)生的記憶。最后，運用課件演示用扳手指頭的方法記憶口訣。即從左往右數，第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾。
這節課的設計有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 課始重激趣。
通過(guò)向學(xué)生介紹“九九歌謠”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生意識到“數學(xué)知識從生活中來(lái)”。
2、課中重引導。
引導學(xué)生在觀(guān)察、討論、體驗中主動(dòng)參與學(xué)習，自主學(xué)習新知識，注重規律方法的概括總結�！坝洃浄椒ㄒ弧币龑W(xué)生發(fā)現9的乘法口訣本身的規律；“記憶方法二”，培養學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習慣。教師不僅要善于對所教內容進(jìn)行點(diǎn)撥，更要在學(xué)習方式上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導和影響，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習的本領(lǐng)。
3、課間重交流。
教師在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎上，不失時(shí)機地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，可以品嘗到合作創(chuàng )新的樂(lè )趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應，能夠激發(fā)學(xué)生繼續參與合作的動(dòng)機，從而有效地提高學(xué)習和教學(xué)效率。
4、課尾重拓展。
課尾再次回到 “九九歌謠”，達到了首尾呼應的效果。同時(shí)又介紹乘法口訣的由來(lái)，既溝通了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識到生活中處處有數學(xué)，真切地感受到數學(xué)真是無(wú)處不在！數學(xué)很神奇、很有趣，又讓學(xué)生感受到了中國傳統文化的魅力。
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