《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
比的化簡(jiǎn)與以前比的化簡(jiǎn)有一個(gè)本質(zhì)的區別,它是直接利用比與分數、除法的關(guān)系，利用除法中商不變性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)，
對于比的化簡(jiǎn)，是僅僅需要學(xué)生會(huì )化簡(jiǎn)就夠了，還是需要對比的化簡(jiǎn)意義進(jìn)一步理解？我是通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生發(fā)現比可以化簡(jiǎn)，可以讓學(xué)生更清楚地認識到兩個(gè)相關(guān)比之間的聯(lián)系。在學(xué)生通過(guò)復習商不變性質(zhì)與分數基本性質(zhì)，再引導學(xué)生進(jìn)一步理解了分數、除法和比之間的聯(lián)系后，讓學(xué)生嘗試解決比的化簡(jiǎn)，學(xué)生自然而然會(huì )想到利用比與分數、除法的關(guān)系，利用分數的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。（在這里，教材并沒(méi)有對比的基本性質(zhì)進(jìn)行講解）通過(guò)學(xué)生的反饋情況，發(fā)現運用這些性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比要比用比的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比，學(xué)生更能接受。同時(shí)針對學(xué)生出現的問(wèn)題（主要是少數學(xué)生對比和比值區分不清）進(jìn)行針對性的指導與講解，讓學(xué)生對比和比值都有一個(gè)更清晰的認識。
通過(guò)教學(xué)我有幾點(diǎn)困惑：
�。�1）首先是對“=”的困惑，在求比值的時(shí)候能把比（表示關(guān)系）與比值（數）用等號連起來(lái)。這是我產(chǎn)生的第一個(gè)困惑。
在化簡(jiǎn)比和求比值的過(guò)程中也是先利用比與分數、除法的關(guān)系，把比化成分數或者除法，再利用分數的基本性質(zhì)或除法中商不變性質(zhì)，進(jìn)行化簡(jiǎn)，最后根據要求把結果化成比或比值，整個(gè)過(guò)程都是用“=”號。
�。�2）教材中沒(méi)有出現分數比的形式，這是我的第二個(gè)困惑。
我的理解是這樣的，教材中如果出現了分數比的形式，這在一定程度上會(huì )增加學(xué)生對比和比值的混淆，但有助于學(xué)生更清楚認識比和比值。
通過(guò)教學(xué)我也有幾點(diǎn)思考：
�。�1）通過(guò)對比的'學(xué)習，能增加學(xué)生解題的能力，可以讓學(xué)生靈活運用多種解決問(wèn)題的策略來(lái)解題。
�。�2）在教學(xué)中，以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養多種解題思路為突破口，讓學(xué)生對知識有一個(gè)系統的理解和掌握。如比和分數、百分數應用題的解決。這些問(wèn)題其實(shí)都是可以互通的，通過(guò)對比的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習到一種新的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。
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