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期中考試教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的期中考試教學(xué)反思范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期中考試教學(xué)反思1
期中考試已經(jīng)告一段落，在考試結束后，當我們看到學(xué)生的成績(jì)時(shí)，向我們顯示出這一段時(shí)間學(xué)生和老師們一起努力和付出的成果。也向我們展示了這半學(xué)期來(lái)知識學(xué)習方面的一些薄弱和不足�？吹侥男┦菍W(xué)生的共性問(wèn)題，哪些是個(gè)別問(wèn)題，從中老師更加了解學(xué)生對于學(xué)過(guò)的知識掌握情況，以便接下來(lái)的學(xué)習查漏補缺。
在批改和查閱這次的期中考試一二年級語(yǔ)文考卷時(shí)，很明顯的是一年級學(xué)生的拼音基礎不是很好，b、p分不清，聲調易標錯，學(xué)生在對句子練習和短文閱讀方面也是比較薄弱，還有很多平時(shí)背會(huì )的詩(shī)詞或者課文，某些易混淆字詞還是容易寫(xiě)錯。而在看圖寫(xiě)話(huà)方面學(xué)生水平是良莠不齊，有很優(yōu)秀的，也有圖畫(huà)都沒(méi)看懂寫(xiě)跑題的。
在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生的生字詞和課文很重視，用了很多時(shí)間，對于句子練習和閱讀訓練不足，所以在往后，要對學(xué)生的這方面進(jìn)行專(zhuān)項訓練，對于字詞和需要背誦的課文段落，不僅僅是要會(huì )背，還要會(huì )寫(xiě)。之前讓學(xué)生每天摘抄優(yōu)美句子，也起到一定作用，之后要繼續堅持。對于一年級的拼音也需要補習。在這次考試后要根據了解到的學(xué)生的學(xué)習情況，吸取經(jīng)驗教訓，爭取在再下次能取得更好的成果。
期中考試教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)本次考試發(fā)現了教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，作為年輕教師做出如下反思：
一，對于選擇題1，3，7這幾道題來(lái)說(shuō)
相對來(lái)說(shuō)的基礎定義題，這兩個(gè)班級出現的錯誤非常多，體現在平時(shí)對基礎強調不夠，重心偏移，基礎題在中考考試中占百分之七十，我應該在日常多滲透基礎題的重要性，防止學(xué)生平時(shí)只想著(zhù)做難題，扣難題，本末倒置，我制定的計劃是在每天的作業(yè)上下留幾道基礎概念題幫助學(xué)生加強記憶與練習。
二，對于填空的十一，十二題錯誤偏多
主要原因是之前做過(guò)同類(lèi)型題，孩子們就忽略題干直接寫(xiě)了原答案，我的反思是遇到一類(lèi)題，盡量引導學(xué)生將變式都寫(xiě)出來(lái)，避免考試時(shí)手忙腳亂。
三，天空第十八十九題是常見(jiàn)的幾何體
但由于平時(shí)對幾個(gè)問(wèn)題反饋的時(shí)間不夠，導致學(xué)生們認知偏差，所以在日常教學(xué)中，我還應多培養學(xué)生看到幾何圖形先縱觀(guān)全體理清條件，猜想結論，再仔細證明做到圖透題透。
四，對于后三道大題
班級扣分率高達百分之八十七，體現出在證明方面帶領(lǐng)學(xué)生練習。重點(diǎn)是步驟書(shū)寫(xiě)沒(méi)有強調夠，在今后的教學(xué)生活中我會(huì )把教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，讓每一個(gè)學(xué)生都有適合自己的知識可以學(xué)。
期中考試教學(xué)反思3
五一三天假，雖然也想好好地放松一下自己，可心里總是想著(zhù)孩子們的期中考試成績(jì)，剛剛又翻看了一下孩子們的卷子，真是幾家歡喜幾家憂(yōu)。
首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文，語(yǔ)文卷子的題量不大，但是知識點(diǎn)非常精細，能看出來(lái)，這次考試的重點(diǎn)就在于學(xué)生的字詞基礎知識，可是學(xué)生在卷面上出現的錯別字多，并且我發(fā)現學(xué)生的基礎字詞“回生”的厲害，這讓我非常郁悶。平心而論，不管多忙，只要是新授課的字詞，我一定親自批改，并利用課下時(shí)間監督改正，可是在形近字和易錯字上孩子依然掌握的不好，有的甚至我拿到課堂上重點(diǎn)講解的字詞依然有同學(xué)會(huì )寫(xiě)錯，不排除這個(gè)別學(xué)生上課不認真的情況，但我想也可能三年級處于中年學(xué)段，學(xué)生對生字詞的掌握，常處于被動(dòng)式，不是運用方法識記，不能在運用基礎上進(jìn)行鞏固，更不能自覺(jué)在平時(shí)的背誦課文加強識記及其在習作中進(jìn)行運用，回生的就厲害。
再一個(gè)就是在特殊背誦部分，比如日積月累部分，每當遇到背誦，學(xué)生就有著(zhù)畏難的情緒，我大多數時(shí)候都盡量帶孩子在課堂上背誦，可是一節課的時(shí)間有限，有的時(shí)候也真的只能做到盡量。平時(shí)與辦公室的老師們的交流，普遍反應學(xué)生不喜歡背誦，更談不上自覺(jué)深入復習去發(fā)現問(wèn)題。再者，學(xué)生學(xué)習的良好習慣還沒(méi)能養成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過(guò)。就閱讀短文題來(lái)說(shuō)，再批卷子的過(guò)程中我就能感受到，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生根本沒(méi)有仔細讀文，一知半解的就將答案寫(xiě)上，這樣，學(xué)生根本就沒(méi)讀懂文章，正確率自然就低。有的家長(cháng)問(wèn)我，閱讀題做不好怎么辦？我說(shuō)就是學(xué)生的'課外閱讀量少，而且只是停留在隨心所欲的瀏覽而已。我們每周的閱讀課，將重點(diǎn)放在了讀文和摘抄，孩子積累詞語(yǔ)，段落是好事，但談不上有感受與體會(huì )。所以以后的閱讀課，我要以閱讀訓練為主，解決學(xué)生會(huì )讀會(huì )摘抄，但是不會(huì )回答問(wèn)題的現狀。除此之外，在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習中，面對閱讀題我時(shí)常感覺(jué)心有余而時(shí)間不足，面對程度參差不齊的學(xué)生，我不想放棄任何一個(gè)。一個(gè)孩子的成長(cháng)是家庭，學(xué)校，社會(huì )合力作用的結果，由于我校孩子是城鄉結合，互相之間的家庭文化層次和教育程度差距還是很大的，每當面對家長(cháng)說(shuō)：“老師，我也沒(méi)辦法，你狠狠管著(zhù)吧�！钡臅r(shí)候我都只能默默的嘆口氣，只能將自己的精力盡量多的放在這個(gè)孩子身上。殊不知，孩子在最需要引導和陪伴的童年時(shí)期養成的習慣與性格會(huì )影響其一生。
期中考試教學(xué)反思4
本月即10月16—17日全校進(jìn)行了20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期的期中成績(jì)檢測工作。本次考試在沒(méi)有耽誤上課的情況下，各年組的教師們高效率地完成了批卷、查卷、合分、登分、算分、寫(xiě)卷面分析、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、寫(xiě)教學(xué)反思等一系列試后處理工作�？梢哉f(shuō)緊鑼密鼓！
本次期中考試對于我們六年組來(lái)說(shuō)試題的難易程度和以往期中考試基本相近。首先一點(diǎn)試題考察全面，涉及到分數乘以整數的意義、求一個(gè)數的倒數、單位換算、化簡(jiǎn)比、分數運算、位置、比的應用、簡(jiǎn)便計算、列式計算、解決問(wèn)題等。二是試題結構靈活，比如：解決問(wèn)題的第4題，你能提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，提出后請解答。這種題答案不唯一，能拓展孩子的思維空間，充分發(fā)揮他們的想象力。本題共計8分，全年組八個(gè)班本道題答的相對比較好，丟分不嚴重。三是又出了一些學(xué)生容易掉進(jìn)陷井的題。比如解決問(wèn)題的第2題，一根繩子長(cháng)20米這道題，本身20米是個(gè)多余條件，而且問(wèn)題是用去了多少米？但由于學(xué)生不注意審題，很多同學(xué)都做錯了，把本是一道分數加小數的題做成了分數乘法的題，整個(gè)7分全部丟掉。試后我算了一下我們班有30多個(gè)同學(xué)七分全丟，可見(jiàn)學(xué)生審題十分不認真，還有填空題的第2題0.6倒數的倒數是多少，大部分同學(xué)都寫(xiě)成了三分之五，其實(shí)還是0.6本身，像卷子上的這兩道題都不難，為什么丟分這么嚴重，就是因為不認真審題的后果。所以對于學(xué)生在審題方面一定要加強。再有第五大題，算理我明白這道題丟分比較嚴重，此題是書(shū)上的一道例題，它有一個(gè)情景，通過(guò)兩個(gè)朋友步行求速度的比較，從而推導“一個(gè)數除以分數”的計算方法。本題4分，八個(gè)班基本情況類(lèi)似，對每一步求的是什么，也就是每一步的意義，模棱兩可，致使丟分嚴重，一班本題做的相對比較好。從這道題可以看出，我們教師在教學(xué)中一定要注重過(guò)程的講解，也就是現在新課改所要強調的理念，注重知識的生成、形成過(guò)程，而不是原來(lái)老方法中的只是注重結果。其實(shí)這道題如果告訴學(xué)生結果，很簡(jiǎn)單，就是一句話(huà)：一個(gè)數除以分數，就等于一個(gè)數乘以這個(gè)數的倒數。而且保證做題也做的非常好，但是真正地去問(wèn)學(xué)生為什么、它是怎么來(lái)的，學(xué)生就不知道了，所以我們很多學(xué)生對于知識總是知其然而不知其所以然。但是新課改的理念我們教師在實(shí)施的過(guò)程中，也會(huì )有很多困惑，因為我們在上學(xué)的那個(gè)年代我們的老師就是注重結果的，只要這種題型會(huì )做就可以了，所以我們感覺(jué)現在的小學(xué)教學(xué)好像是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞的特別復雜，很簡(jiǎn)單的一個(gè)定義或者一個(gè)公式，我們得花一節課甚至兩節課去研究它怎么來(lái)的，也就是這個(gè)知識點(diǎn)的生成過(guò)程是怎樣的。所以通過(guò)這個(gè)題，我們感悟比較深，能和我們當今教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，也確實(shí)能給我們以很大的啟發(fā)。
再有通過(guò)本次考試，從年組橫向比較來(lái)看，平行班之間的距離拉得比較大。到底是什么原因，我們還得認真分析一下。因為本年段是新課改實(shí)施的第一輪，一年級是由六位年輕老師帶的，后來(lái)又因為各種原因有些班又換了老師，而且每個(gè)班換老師的時(shí)間各不相同，然后又重新分班，從六個(gè)班分為八個(gè)班，在調班的過(guò)程中不可能做到分的非�？茖W(xué)、合理，即使通過(guò)考試分的，一次考試成績(jì)也不可能代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，這樣已經(jīng)產(chǎn)生了不均衡，況且本年段家長(cháng)從一年級就喜歡告狀、致使學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，反復折騰幾次后，家長(cháng)對于換掉的老師也好，還是換上來(lái)的老師也好，總是抱著(zhù)懷疑的態(tài)度，所以家長(cháng)對學(xué)生不能正確引導，導致家長(cháng)和老師配合不到位，從而使班級學(xué)風(fēng)不濃。課改第一輪，很多知識性的東西流于表面，各個(gè)班基礎不一樣，有的從一、二年級、有的從三、四年級已經(jīng)拉開(kāi)了距離，現在到了五、六年級想扭轉遺留的問(wèn)題，我們認為不是一朝一夕，或者短時(shí)間內所能完成的。認識到了這些問(wèn)題，我們平時(shí)更加注重集體備課、任何備課不流于形式，隨時(shí)、隨地、小范圍、大范圍地經(jīng)常在一起討論教學(xué)的方法，甚至留的作業(yè)、小到練習都努力做到統一，年組內老師都毫無(wú)保留地交流自己的教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗。而且年組各個(gè)班的老師都在針對本班情況也相應地做著(zhù)最大的努力，盡量做到各個(gè)班的成績(jì)能齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的教學(xué)工作作出我們應有的貢獻。
期中考試教學(xué)反思5
期中考試結束了，在我所教的七個(gè)班級中，有的學(xué)生考試成績(jì)依然很好，有的還是和原來(lái)一樣，成績(jì)起色不大，但是也有個(gè)別學(xué)生在這次考試中考出了好成績(jì)，我總結這半學(xué)期的教學(xué)歷程，有如下反思：
一、想各種辦法端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
語(yǔ)數外是大學(xué)科，重視當然是必要的，但是生物同樣也是一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生以后的發(fā)展也很重要，現在有很多學(xué)生形成了一種之學(xué)好語(yǔ)數外，其他的學(xué)科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作為生物老師，我要想盡各種辦法，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，重視每一門(mén)學(xué)科，為以后的發(fā)展打下基礎。
二、和學(xué)生成為好朋友。
上周五放學(xué)以后有兩個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室找我聊天，在談話(huà)過(guò)程中他們講到：我們喜歡老師上課時(shí)候和藹一些，不能整個(gè)上課過(guò)程都緊繃著(zhù)臉，那樣的話(huà)我們聽(tīng)課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯(lián)系生活實(shí)際，那樣的話(huà)所有的同學(xué)都會(huì )感興趣的……這次談話(huà)讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應該和每一個(gè)孩子成為好朋友，老師成為他們心聲的忠實(shí)聽(tīng)眾，如果能做到這樣的話(huà)，教學(xué)效果會(huì )得到更大的提高的。
三、 樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、可持續高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
四、 掌握科學(xué)的學(xué)習方法
學(xué)習方法的優(yōu)劣是學(xué)習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習方法。與學(xué)習生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習方法有觀(guān)察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
五、 注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系自然實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
期中考試教學(xué)反思6
本月第二周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期期中考試。學(xué)生考完試之后出來(lái)說(shuō)：“老師，體量太多了，我們做不完�！笨荚嚱Y束以后，高二漢語(yǔ)備課組老師們開(kāi)始閱卷子了。經(jīng)過(guò)三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了。閱卷子過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生的基礎知識還是不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步強化�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)了，發(fā)現自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過(guò)反思總結出了本次考試出現的問(wèn)題、原因及改正措施。
1、從試卷分析來(lái)說(shuō)，考查的內容基本上都是書(shū)上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學(xué)生復習過(guò)，但是學(xué)生沒(méi)有高度重視，導致了這樣一個(gè)本不應該出現的結果。
2、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題�；叵脒@段的教育教學(xué)工作，雖然對學(xué)生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學(xué)生成績(jì)的不理想；盡管在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)正確引導、培養、提高他們的興趣。雖然課堂上進(jìn)行過(guò)有利于學(xué)生學(xué)習、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學(xué)質(zhì)量和成績(jì)有些不盡人意。
改正措施；
1、努力引起學(xué)生的高度重視。
2、認真鉆研教材，教法、課程標準、深入了解學(xué)生、以便有效地指導學(xué)生。
3、重視引起學(xué)生的學(xué)習興趣，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，從而提高他們的學(xué)習興趣。
4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
期中考試教學(xué)反思7
期中測試已經(jīng)結束，靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地予以小結。
我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解數學(xué)概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。
概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們在數學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得必要的感性認識，然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念。例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大？緊接著(zhù)，又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大？通過(guò)這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個(gè)基礎上，再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長(cháng)是2厘米的方木塊放入盒內，學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個(gè)基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
同時(shí)，課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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