《彼得與狼》教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《彼得與狼》教學(xué)反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《彼得與狼》教學(xué)反思1
《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng )作于1936年，是一首交響童話(huà)，根據俄羅斯同名童話(huà)寫(xiě)成。這首交響童話(huà)是普羅科菲耶夫應一位劇院經(jīng)理的請求而專(zhuān)為少年兒童創(chuàng )作的，從朗誦詞到音樂(lè )都由他自己構思，它通過(guò)樂(lè )器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話(huà)故事作品。通過(guò)音樂(lè )的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè )器的音色和表現力。
所以在課的設計中，我注意趣味性與專(zhuān)業(yè)性的較好結合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂(lè )知識。一改過(guò)去"聽(tīng)故事--復述故事"這一傳統的教學(xué)模式，充分結合美術(shù)學(xué)科（樂(lè )器的圖片、角色的形象），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節（參加演奏會(huì )--尋找樂(lè )器的主人--主人間發(fā)生的故事—參與表演），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂(lè )，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現的內容。
主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂(lè )來(lái)講一個(gè)故事�！薄プW(xué)生的好奇心理，引導學(xué)生入境。
二、抓住細節、以小見(jiàn)大。
如抓住小鳥(niǎo)與鴨子的沖突時(shí)，從長(cháng)笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學(xué)生理解在音樂(lè )表現時(shí)的各種手段。鼓勵學(xué)生在以后的欣賞中，積極發(fā)現其中的表現因素。
三、將情感教育滲進(jìn)音樂(lè )活動(dòng)中。
在講故事、演故事的活動(dòng)過(guò)程中，帶入教師的引導與學(xué)生的主觀(guān)情感因素，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認知傾向。如在聽(tīng)故事、說(shuō)故事環(huán)節中，教師設疑，學(xué)生想像情景，并帶著(zhù)主觀(guān)情緒體會(huì )音樂(lè )形象的發(fā)展，在不知不覺(jué)中感悟“真善美”。
四、將交響音樂(lè )當成我們的朋友。
很多人包括很多音樂(lè )教師，總感覺(jué)交響樂(lè )是“古典的、嚴肅的”音樂(lè )，會(huì )有敬而遠之的感覺(jué)。如果我們就把交響樂(lè )當作是游戲音樂(lè )、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )生活中，我想更會(huì )引起學(xué)生自然的、親切地感覺(jué)，從而把交響音樂(lè )留在身邊，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話(huà)，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛(ài)它，拋磚引玉，也會(huì )關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂(lè )。
《彼得與狼》教學(xué)反思2
交響童話(huà)《彼得與狼》，用交響樂(lè )講述故事，學(xué)生是第一次接觸，所以非常感興趣，在聽(tīng)完后，我引導學(xué)生對音樂(lè )作品“重新構建”，展開(kāi)豐富的想象，主動(dòng)進(jìn)行審美再創(chuàng )造，把故事的結尾重新編排并表演，學(xué)生積極性特別高。有的模仿狼，有的模仿獵人，有的模仿彼特，有的模仿小鳥(niǎo)、貓、鴨子等等，每組學(xué)生都按耐不住心中的興奮與強烈的表現，栩栩如生的把編排的故事都盡自己最大的努力表演出來(lái)，雖然有的組在表演中有些凌亂，但不難看出他們的過(guò)程是快樂(lè )的，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，動(dòng)作是五花八門(mén)，豐富多彩，有的組還邀請我也參加他們的演出，我很樂(lè )意加入了他們的活動(dòng)，讓我也體驗到了師生互動(dòng)的快樂(lè )。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng )造潛能，使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè )地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心，同時(shí)也使音樂(lè )教學(xué)變得更加輕松和愉悅。與學(xué)生一起“玩”，教師成為了他們的朋友，課堂成為了學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從編再到演，全身心參與了音樂(lè )學(xué)習，激發(fā)和培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的音樂(lè )審美能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的各種音樂(lè )潛能，使整個(gè)音樂(lè )課堂生動(dòng)活潑，最終使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習音樂(lè )是件無(wú)比快樂(lè )的事情。
我利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看了《彼得與狼》的動(dòng)畫(huà)片，這可是孩子們最喜歡的，也是他們進(jìn)行認知活動(dòng)的重要途徑。在觀(guān)看時(shí)，我用了兩種方式，只看畫(huà)面沒(méi)有聲音，只聽(tīng)聲音沒(méi)有畫(huà)面，對比欣賞的目的是運用現代多媒體教學(xué)手段設置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè )性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與節奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂(lè )基本節奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)生表演的過(guò)程中讓學(xué)生再現彼得與小鳥(niǎo)怎么樣捉住了狡猾的大灰狼，讓每位學(xué)生都參與，讓學(xué)生的欲望得以釋放，讓他們的個(gè)性在此得以張揚。
總之，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識的掌握當作一種精神的享受，在愉悅中得到美的熏陶，得到情感的審美體驗。
《彼得與狼》教學(xué)反思3
音樂(lè )是表達思想感情的藝術(shù)，音樂(lè )音響的感染力是一種強大的和原始的力量。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，在欣賞活動(dòng)中，是人類(lèi)精神文明中一項不可缺少的重要內容，也是完成音樂(lè )藝術(shù)第三度創(chuàng )造的不可忽視的方面。
在昨天的一節欣賞課中，我和學(xué)生一起欣賞了交響童話(huà)《彼得與狼》�！侗说门c狼》是一首交響童話(huà)，全曲長(cháng)27分鐘，這么長(cháng)的一個(gè)曲子要在短短四十分課堂中完成，顯然是很困難的。所以我根據實(shí)際情況，把樂(lè )曲根據片斷剪輯了幾個(gè)短小的音樂(lè )片斷，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情，在興趣激昂的情況下不知不覺(jué)的感受音樂(lè )，了解音樂(lè )，并掌握樂(lè )器的音色特點(diǎn)。我采用講故事的手法，用情境導入，把各環(huán)節簡(jiǎn)單扼要的納入到故事中去。我的教學(xué)目標是讓學(xué)生感受不同的音樂(lè )形象表現的不同人物，重點(diǎn)讓學(xué)生區分出不同音色的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同的樂(lè )器在節奏、音色、旋律、速度及不同的音區所表現出來(lái)的音樂(lè )形象，并能概括出各角色的形態(tài)和性格：彼得——性格勇敢、聰明、機智；小鳥(niǎo)——活潑、機靈；鴨子——行動(dòng)搖擺、反應遲鈍；貓——動(dòng)作靈活、行動(dòng)敏捷；爺爺——言語(yǔ)嘮叨、行動(dòng)遲緩、做事嚴謹；狼——性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖。
在這堂課的教案中我準備了聽(tīng)、說(shuō)、講、演、創(chuàng )作等幾個(gè)環(huán)節，但實(shí)際課堂中，我沒(méi)有讓學(xué)生出來(lái)表演一下，也許是時(shí)間的關(guān)系，我怕時(shí)間不夠，所以本來(lái)設計好的請學(xué)生到前面把貓、小鳥(niǎo)、狼、爺爺等角色的表演跳過(guò)了，后來(lái)想想很是遺憾，其實(shí)簡(jiǎn)單的表演更能增加學(xué)生對樂(lè )器音色的掌握，了解每樣樂(lè )器所表現出的人物性格特點(diǎn)，這是我這節課的不足之處。另外還要讓學(xué)生說(shuō)一下，假如把表演角色的樂(lè )器換其他的樂(lè )器來(lái)演奏，會(huì )有什么效果呢？這可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自己進(jìn)行想象，提升了學(xué)生學(xué)習的積極性，拓展學(xué)生的思路和創(chuàng )新意識。
《彼得與狼》教學(xué)反思4
1、分段聽(tīng)賞
老師引導：音樂(lè )告訴我們森林中先后出現了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生回答……）
2、學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。
以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。
3、完整聽(tīng)賞。（一位學(xué)生旁白）
4、揭題：
大家知道我們剛才欣賞的這首樂(lè )曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話(huà)《彼得與狼》。
5、創(chuàng )作畫(huà)面：
�。◣煟┻@首樂(lè )曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫(huà)，你看，上面這幅畫(huà)面展現的'是哪一段音樂(lè )的內容？（結尾）
那么，前面隨著(zhù)七個(gè)主人的陸續出現，不同的音樂(lè )給我們展現的七幅不同的畫(huà)面，要請同學(xué)們創(chuàng )作完成�。ㄊ紫�，請問(wèn)，貓出現時(shí)的畫(huà)面是怎樣的呢？）
這是第幾副畫(huà)面？（第四幅）
�。蔷陀傻谒男〗M每一位同學(xué)負責這幅畫(huà)面創(chuàng )作。）
最后由組長(cháng)從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語(yǔ)言描述一下畫(huà)面的內容。
反思：
這是一堂音樂(lè )的綜合課，一改過(guò)去"聽(tīng)故事——復述故事"這一傳統的教學(xué)模式，充分結合美術(shù)學(xué)科（樂(lè )器的圖片、角色的形象、連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作等），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節（參加演奏會(huì )——尋找樂(lè )器的主人——主人間發(fā)生的故事），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂(lè )，循環(huán)漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現的內容。
整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)習欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識的掌握當作一種精神的享受，在愉悅中得到羙的熏陶，得到情感的審美體驗。新頒布的《音樂(lè )課程標準》不僅提出了"音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合"，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。我們在付諸實(shí)施推廣中，既要大膽實(shí)踐，又要不斷地總結經(jīng)驗。
《彼得與狼》教學(xué)反思5
《彼得與狼》這節課故事情節簡(jiǎn)單，樂(lè )曲篇幅長(cháng)，針對這一特點(diǎn)我設計了一條“看——找——聽(tīng)——演”相結合的教學(xué)思路，意在調動(dòng)學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受交響音樂(lè )。
看：這一環(huán)節是讓學(xué)生認識樂(lè )器，然后欣賞幾個(gè)樂(lè )器演奏的音樂(lè )片段，區分音樂(lè )明朗與暗淡。這一環(huán)節通過(guò)"器樂(lè )演奏會(huì )"這一形式營(yíng)造一種自然和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中復習了舊知識，學(xué)習了新知識。
找：請同學(xué)們根據主人們的不同性格特征和形象，找一找樂(lè )器演奏的音樂(lè )分別代表誰(shuí)？這一環(huán)節，運用新穎適用的多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)游戲"找一找"，讓學(xué)生在興趣盎然中為各樂(lè )器找到了它們所代表的各角色，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性，在愉悅中掌握知識。
聽(tīng)：在這里要聽(tīng)故事情節，學(xué)生從音樂(lè )本身入手，初步聆聽(tīng)。同時(shí)要抓住細節、以小見(jiàn)大。如抓住貓在爬樹(shù)的時(shí)候，單簧管的吹奏由慢到快，把貓遇到危險爬樹(shù)的過(guò)程描繪的惟妙惟肖。讓學(xué)生理解在音樂(lè )表現時(shí)的各種手段，鼓勵學(xué)生在以后的欣賞中，積極發(fā)現其中的表現因素。
演：根據故事情節，展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng )作表演。
本節課整體效果還可以，只是作品太長(cháng)，我采用了分開(kāi)欣賞的方法，不知對作品的完整性會(huì )不會(huì )有所破壞？
《彼得與狼》教學(xué)反思6
《彼得與狼》是一部“聽(tīng)音樂(lè )、講故事”的交響童話(huà)音樂(lè )作品，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng )作于1936年，根據俄羅斯同名童話(huà)寫(xiě)成。它透過(guò)樂(lè )器的演奏和朗誦描述了一個(gè)十分生動(dòng)的童話(huà)故事作品。透過(guò)音樂(lè )的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅僅通俗易懂，而且能夠使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè )器的音色和表現力。
《彼得與狼》是用交響音樂(lè )來(lái)講一個(gè)生動(dòng)的故事，不同的樂(lè )器扮演不同的主角，利用網(wǎng)絡(luò )視頻資源及課件，我讓學(xué)生先看樂(lè )器圖片，然后聽(tīng)樂(lè )器的聲音，再自己總結出每種樂(lè )器所扮演的主角，讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂(lè )的關(guān)系，比如：彼得----弦樂(lè )四重奏-----勇敢堅定；小鳥(niǎo)----長(cháng)笛----靈活輕巧等，這一環(huán)節設計一改過(guò)去"聽(tīng)故事--復述故事"的傳統教學(xué)模式，充分結合美術(shù)學(xué)科（樂(lè )器的圖片、主角的形象），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種主角的主題音樂(lè )，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現的資料，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng )造潛能，使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè )地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心，同時(shí)也使音樂(lè )教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和愉悅。
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