小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)反思1
班級授課制的課堂教學(xué)，以統一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強調教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設的全班學(xué)生知識基礎和學(xué)習能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。
一堂好課，首先應真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著(zhù)承認差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著(zhù)學(xué)習的結果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學(xué)生表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向。承認學(xué)生的差異性，并不意味著(zhù)搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學(xué)生，應依據教學(xué)內容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結構；應有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習方式，通過(guò)合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學(xué)生給予特殊政策；應使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。
小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)反思2
這是一節與生活（體育）密切相關(guān)的實(shí)用性強的`數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在本課的教學(xué)處理上，我注重了以下幾個(gè)方面。
1、用簡(jiǎn)單情境降低學(xué)習難度。
針對數學(xué)課堂抽象問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題之間存在的差異，在課本上也沒(méi)有直接就研究實(shí)際比賽中的起跑線(xiàn)的問(wèn)題，而是采用的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的生活情景進(jìn)行學(xué)習。針對起跑線(xiàn)的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的，所以采用的這樣的一個(gè)僅僅只是簡(jiǎn)單兩個(gè)人跑半圓開(kāi)始，來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題的難度。
2、將解決問(wèn)題的策略有效地用于課堂教學(xué)。
在本節課的設計中我將解決問(wèn)題的步驟和策略貫穿始終，既注重了數學(xué)知識的教學(xué)，又注重了數學(xué)學(xué)習方法的教學(xué)。學(xué)生不但豐富了知識，更重要的是他們學(xué)到了解決數學(xué)問(wèn)題的基本步驟和策略。
3、層層深入的教學(xué)。
我在本節課的教學(xué)設計中層層深入，循序漸進(jìn)。而在第三部分的最后卻給了學(xué)生們緊張情緒的一個(gè)釋放機會(huì )，在研究完400米跑道的起跑線(xiàn)問(wèn)題后，教師提出了200米跑道的起跑線(xiàn)如何確定的問(wèn)題，學(xué)生在初接到這道題時(shí)都感嘆于簡(jiǎn)單，其實(shí)在真正完成時(shí)才發(fā)現，無(wú)論是什么樣的跑道，都首先要分析具體跑道的形狀，有幾個(gè)彎道，再來(lái)解決起跑線(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生們從這道題中更深一步地感受到起跑線(xiàn)的確定一定要結合具體的跑道形狀才能來(lái)確定。
小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)反思3
三下《位置與方向》這個(gè)單元是在學(xué)生認識了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位后，再來(lái)學(xué)習東、南、西、北等八個(gè)方位的。在這個(gè)單元，學(xué)生要知道生活中的方向和地圖上的方向，還要會(huì )看路線(xiàn)圖，根據方向來(lái)指路。對空間觀(guān)念差的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)單元的學(xué)習簡(jiǎn)直是在云里霧里走，分不清方向。
為了幫助孩子們認識這么多方位，會(huì )辨認方向并指路，我采取了以下措施:
1、在生活常識的基礎上認識方向
學(xué)生對太陽(yáng)東升西落、北極星、指南針、夏天南風(fēng)、冬天北風(fēng)等現象都有一定的認識，上課時(shí)把他們的已知經(jīng)驗引發(fā)出來(lái)進(jìn)行復習，自然聯(lián)系到四個(gè)方向的認識上。然后通過(guò)變換位置指認方向，學(xué)生明白了位置的改變使我們面對的方向不一樣，畫(huà)下的方位圖也不一樣，為了方便看圖，統一了“上北下南左西右東”的畫(huà)圖方法。
2、利用各種途徑來(lái)記憶方向
學(xué)生即使知道了方向，但指認起來(lái)依然困難重重，極易混淆東西、南北，更不用說(shuō)八個(gè)方位一起記了。我首先讓學(xué)生在每一幅圖中標明方向再來(lái)辨認，減低難度。然后以自己的身體為中心，用固定的手勢來(lái)表示固定的方向，如指右上為東北，右下為東南等。再通過(guò)游戲練習來(lái)鞏固記憶，在練習中不斷地指認多次鞏固。
為了和抽象的題目建立更緊密的聯(lián)系，我又想出了箭頭記憶法幫助學(xué)生來(lái)記方向，把手勢化為紙上的箭頭，來(lái)記憶八個(gè)方向。在做題時(shí)可以直接用箭頭來(lái)幫忙，從哪兒到哪兒，畫(huà)箭頭，然后認箭頭方向就比較容易了。
3、同桌合作，多說(shuō)多練多運用
學(xué)生總以為自己方向都認識，覺(jué)得這個(gè)單元根本不用老師教，自己完全可以解決，所以上課時(shí)注意力不太集中，老喜歡做后面的題目。為了讓學(xué)生能夠利用好上課的時(shí)間，我在一個(gè)內容的學(xué)習后都會(huì )讓他們及時(shí)鞏固，特別注意讓他們互相說(shuō)說(shuō)，考考，指指。有時(shí)在學(xué)習之前就讓他們自己先表現下自己會(huì )的。這樣做，使他們上課時(shí)更投入，而且互相之間互相考察，也可以讓會(huì )的教不會(huì )的。常常用游戲的形式，也讓他們愿意主動(dòng)聽(tīng)清規則和要求。
小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)反思4
本學(xué)期，我們數學(xué)教研組在“加強學(xué)習，更新觀(guān)念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實(shí)施培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，小學(xué)數學(xué)教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
1、加強理論學(xué)習、新課程標準學(xué)習
我校數學(xué)教師普遍具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏一定理論作指導，而實(shí)踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來(lái)指導，那么這個(gè)經(jīng)驗才能稱(chēng)之為經(jīng)驗。課改已進(jìn)入第二學(xué)期，教師的觀(guān)念有了一些變化，但教學(xué)理念的切實(shí)轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期我們仍然加強教師的培訓，學(xué)習《數學(xué)課程標準》，使廣大數學(xué)教師進(jìn)一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。
2、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期，我們教研組在認真學(xué)習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，能讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識。
3、借助集體的力量，搞好課題研究
本學(xué)期我們教研組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃，通過(guò)集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時(shí)也使“導究式”課堂教學(xué)模式在面上得以開(kāi)花，在點(diǎn)上得以深入。
4、發(fā)揮傳統優(yōu)勢，搞好數學(xué)特色建設
本學(xué)期教研組在學(xué)生一頭，開(kāi)展了一系列活動(dòng)：有每日口算進(jìn)課堂、每月口算等級賽、學(xué)期連環(huán)題比賽;有每?jì)芍芤黄诘臄祳W起跑線(xiàn);有數學(xué)小論文比賽;有數學(xué)手抄報比賽;有的數學(xué)競賽。在這些活動(dòng)中涌現出許多活躍份子和能手，為學(xué)校特色建設出了一份力。
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