光的反射教學(xué)反思范文（通用11篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的光的反射教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
光的反射教學(xué)反思 篇1
1、教材解讀
光的反射是五年級上冊第二單元第四課的內容，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標中的知識與技能這一目標，增加了一個(gè)自己設計的通過(guò)在水槽中加入牛奶藍墨水液體，再通過(guò)鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng)，讓學(xué)生比較清晰直觀(guān)地看到入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)，并且通過(guò)畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步加深理解。在本課中，教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)以前的試教，這個(gè)活動(dòng)在制作上很費時(shí)，如果按照教材上，需要花大量的時(shí)間來(lái)制作潛望鏡，通過(guò)教研組的討論，我們認為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對于科學(xué)概念理解上來(lái)，因此對教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍。
2、整合活動(dòng)，長(cháng)時(shí)探究
特級教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔，課堂環(huán)節要少，教研員鄧美嬌和特級教師邵鋒星在指導明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節、長(cháng)時(shí)探究的嘗試。實(shí)踐也證明，長(cháng)時(shí)探究對于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續性，以及思維延續性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節課的兩個(gè)活動(dòng)（任務(wù)一、任務(wù)二）有機地整合在一起，讓學(xué)生有大塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，也給予學(xué)生充分研討的空間，體現了這種精神，也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節、簡(jiǎn)約課堂的理念。從今天的教學(xué)來(lái)看，也收到了較好的效果。
3、材料準備
這節課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗效果，應該說(shuō)這是一個(gè)集體智慧的結晶。在幾次的試教中，我們從先前的牛奶到后來(lái)的黑墨水、藍墨水、最后到藍墨水加適量的牛奶，經(jīng)過(guò)了很多次的實(shí)驗，終于把最直觀(guān)的光線(xiàn)呈現在孩子面前。
當然在教學(xué)設計和教學(xué)組織過(guò)程中，發(fā)現了許多有待提高的方面。例如，過(guò)渡環(huán)節的自然流暢性，研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。 總之，我們力求在教學(xué)中充分調動(dòng)孩子積極性，充分體現孩子主體性，充分培養學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。
光的反射教學(xué)反思 篇2
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)發(fā)現問(wèn)題——觀(guān)察猜想——實(shí)驗探究——討論交流——思維拓展——實(shí)際應用的方式，得出光反射時(shí)的規律并加以初步應用。在探究過(guò)程中，重點(diǎn)探究“反射角與入射角的關(guān)系”，實(shí)驗目的明確，避免了學(xué)生的盲目性；較好地突破了探究過(guò)程中“怎樣顯示光路？”“如何設計并進(jìn)行實(shí)驗？”兩個(gè)難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也給學(xué)生提供了展示自己的機會(huì )，學(xué)生的個(gè)性得到一定張揚，同時(shí)學(xué)生初步感受到了探究的樂(lè )趣，嘗到了探究成功的喜悅，體驗到了光反射時(shí)的對稱(chēng)與和諧，絕大部分同學(xué)完成了實(shí)驗，教學(xué)目標達成度較高。
在本節課的教學(xué)中，我堅持貫徹以學(xué)生為本的思想，能讓學(xué)生表達的盡量讓學(xué)生表達；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，把較多的時(shí)間交給了學(xué)生。學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習得到較好體現，但由于課堂時(shí)間限制，“三線(xiàn)共面”的探究略顯欠缺，光的反射應用課件展示不夠形象豐富，更多學(xué)生的表現欲望沒(méi)有時(shí)間滿(mǎn)足，以后要在關(guān)注全體，保持學(xué)生興趣和熱情，實(shí)驗探究過(guò)程中的引導調控方面多下功夫。
光的反射教學(xué)反思 篇3
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內容之一，光的反射定律也是繼光的直線(xiàn)傳播規律之后的又一重要光學(xué)規律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節課，這節課能達到什么效果對后續的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書(shū)》從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面對本節課的教學(xué)提出了詳細要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀(guān)花，粗枝大葉。
由于涉及到角度問(wèn)題，想到在盒子的背面貼上自畫(huà)的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動(dòng)多次。
這節課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識。我在感動(dòng)的同時(shí)也對自己做了一下反思。一 探究實(shí)驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設計相應的表格，只是讓學(xué)生大體對比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗就輕易地得出了結論；二 反饋練習少且針對性不強，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了。三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒(méi)有畫(huà)出詳細的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。四 課堂的各個(gè)環(huán)節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五 沒(méi)考慮到學(xué)生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問(wèn)題考慮不周全。六 沒(méi)有板書(shū)設計，在授課時(shí)很容易造成板書(shū)凌亂，沒(méi)有條理。
今后的教學(xué)中我應該從以下幾個(gè)方面努力、
一、充分在準備，備課、備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。
光的反射教學(xué)反思 篇4
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內容�！豆獾姆瓷洹愤@節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。
從照亮目標的三個(gè)活動(dòng)→ 認識光的反射原理→ 光的反射在生活中的應用（汽車(chē)后視鏡、額鏡）→ 光的反射在教室中的運用→ 光的反射在科學(xué)上的應用、軍事上的應用（潛望鏡）→ 認識簡(jiǎn)易潛望鏡→ 光的反射不利的一面→ 人眼對光線(xiàn)的調節這一過(guò)程。
對于照亮三個(gè)目標的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂(lè )于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮書(shū)本，讓學(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調動(dòng)作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對于教師的陌生感也會(huì )漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用，對于認識光的傳播路線(xiàn)，對于光是直線(xiàn)傳播這一特性的再次認識打下了良好的基礎。第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本往外再移一點(diǎn)，讓學(xué)生思考如何更好的照亮書(shū)本，由四人小組討論，再請同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗，有利于學(xué)生的探究意識的培養。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮書(shū)本后面的橡皮，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料，有利于學(xué)生自主性的培養。通過(guò)學(xué)生的探究， 會(huì )發(fā)現， 用兩面鏡子， 經(jīng)過(guò)兩次光的反射， 可以照亮小球。
最后通過(guò)對于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線(xiàn)，掌握了光的.反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。
通過(guò)這節課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標、
1 、重、難點(diǎn)要吃透。
2 、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語(yǔ)言。
3 、設計好板書(shū)。
希望自己也能從這幾方面入手。
光的反射教學(xué)反思 篇5
本人基本上是莫按照教學(xué)設計的流程展開(kāi)課堂教學(xué)的，應該說(shuō)總的效果還不錯，但我總得感覺(jué)是，上下來(lái)，比較累，按理說(shuō)，《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是上節課研究的是光的直射，而這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣，即光的反射，學(xué)生在過(guò)度方面是沒(méi)有問(wèn)題的，但一節課下來(lái)，在每個(gè)班都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，四班還沒(méi)有講完，我對自己很不滿(mǎn)意。
一、本節課亮點(diǎn)
1、演示實(shí)驗可見(jiàn)度高，我用的是激光器和光盤(pán)，加上光學(xué)實(shí)驗室良好的遮光效果，提高了可見(jiàn)度，尤其是角度的變化，兩角相等這個(gè)知識點(diǎn)，處理得很到位
2、對反射光路的處理，也是我自己感覺(jué)得意的地方、我要求作圖必須有6要素，完整，也好記，用了八個(gè)字、一面一點(diǎn)二角三線(xiàn)，學(xué)生反應不錯。
3、反射規律口訣化，也是我的得意之作、三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，兩角相等，光路可逆。簡(jiǎn)單，明了，朗朗上口，學(xué)生容易記。
4、對鏡面反射與漫反射的處理，比書(shū)本上到位，尤其是加入光污染等知識，很好的鞏固了這個(gè)知識點(diǎn)
二、留下的遺憾、
1、三線(xiàn)共面的實(shí)驗驗證太牽強，演示效果不明顯。
2、反射光路圖的畫(huà)法，很不到位，學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)做得叫我滿(mǎn)意的，主要體現有、垂直不畫(huà)符號，法線(xiàn)不畫(huà)虛線(xiàn)，兩角相等不做標記，這都是我要求不嚴帶來(lái)的。
3、沒(méi)有強調潛望鏡的作用，這是遺漏，今后要注意補火。
4、作業(yè)題學(xué)生反應偏難，偏多，課堂上沒(méi)有辦法完成，尤其是作圖題比較多，要花的時(shí)間也比較長(cháng)，學(xué)生叫苦連天。
三、要注意的問(wèn)題
1、這一節與幾何關(guān)系密切，要注意補充，復習這方面的知識，尤其是互余互補的問(wèn)題，可以寫(xiě)進(jìn)預習作業(yè)中去。
2、三線(xiàn)共面的實(shí)驗探究，是一個(gè)考點(diǎn)，這節課弱處理了，以后要找機會(huì )補救，最好是做題，通過(guò)做題加深印象。
3、反射光路圖不是一兩天能解決好的問(wèn)題，要常抓不懈。
光的反射教學(xué)反思 篇6
《光的反射》這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。對于本課，我把學(xué)生的學(xué)習目標定為四個(gè)：
1、光的反射的定義
2、反射光是怎樣傳播的
3、光的反射的應用
4、光的反射的危害
課前先是照亮三個(gè)目標的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂(lè )于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮書(shū)本，第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本立起來(lái)，讓學(xué)生思考如何照亮書(shū)本，第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮書(shū)本后面的玩具。我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現，學(xué)生一直在動(dòng)手電筒和書(shū)本的位置，導致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實(shí)驗器材。在我強調手電筒和書(shū)的位置不能動(dòng)時(shí)，他們想到了照亮目標的實(shí)驗方法，并且實(shí)驗完成的快速并且準確。我意識到，學(xué)生在實(shí)驗前，老師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗步驟，更要讓他們清晰實(shí)驗的注意事項。老師也要走到下面去觀(guān)察他們的實(shí)驗情況，個(gè)別小組有問(wèn)題時(shí)要給予糾正，對于共性的問(wèn)題要及時(shí)解決。
光的反射教學(xué)反思 篇7
本課當中讓學(xué)生從生活實(shí)例中體會(huì )光的反射原理，效果很好�？墒墙滩母陌�，沒(méi)有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片，學(xué)校的開(kāi)支也緊，讓學(xué)生去裁兩小快也不現實(shí)，潛望鏡的制作沒(méi)有落實(shí)。
前天上了光的反射一課，結果按我的教學(xué)設計課沒(méi)上得完，有幾個(gè)方面的原因：
一、教學(xué)內容過(guò)多。
二、教學(xué)設計沒(méi)有組織語(yǔ)言，遇到學(xué)生對光的反射在生活中的運用過(guò)少的了解認識把握不足，也就是還在自在王國沒(méi)有進(jìn)入自由王國。
三、教學(xué)準備不夠，課前沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)知識的準備，教學(xué)器材也準備不夠。
四、板書(shū)不夠嚴謹，由于時(shí)間不足，搶著(zhù)想上完課而隨意板書(shū)，這與教學(xué)原則相背。
在今后的教學(xué)中我應該從以下幾個(gè)方面努力：
一、充分準備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
光的反射教學(xué)反思 篇8
常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半，“導入新課”在課堂教學(xué)組織中占有十分重要的位置。
導入新課的準備是新課程備課中的重要環(huán)節，教師要根據課程特點(diǎn)、教學(xué)內容、以及學(xué)生背景、認知結構狀況，精心設計和選擇有效課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，提高導課的藝術(shù)性，引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望和興致，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生思維積極活躍起來(lái)。 在學(xué)習《光的反射》一課時(shí)我是這樣導課的：節日的夜晚，禮花炮聲陣陣轟鳴，空中的禮花上下飛舞，色彩斑斕，千姿百態(tài)，它們都爭著(zhù)、強著(zhù)向人們展示自己的美麗、漂亮的身影。整個(gè)城市姹紫嫣紅。光把城市打扮得如此美麗，如此動(dòng)人。城市中許多景物本身并不發(fā)光，而我們能清晰的看見(jiàn)它，這是因為光在這些物體表面發(fā)生反射進(jìn)入了我們的眼睛，那么光在反射時(shí)遵循什么規律呢？本次課，老師和大家來(lái)共同探究一下這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)短的導課，在較短的時(shí)間內集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生探究新知識的強烈欲望和興趣，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎。
導入新課的方法是多種多樣的，選擇導課的方法要依據課程內容及學(xué)生發(fā)展需要，要貼近于學(xué)生生活，教師要做到精心設計，大膽創(chuàng )新。導入話(huà)語(yǔ)要精煉，內容要全面豐富，形式要新穎，但導入時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的辭藻，教師一定要靈活的掌握。
光的反射教學(xué)反思 篇9
以前上《光的反射》時(shí)，現在白紙上畫(huà)上“法線(xiàn)”，然后通過(guò)教師演示入射光線(xiàn)射向平面鏡，平面鏡將入射光線(xiàn)反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規律，可節省出大量的時(shí)間進(jìn)行強化訓練，單從掌握知識角度來(lái)說(shuō)效果可能要好，但不利于培養學(xué)生的能力，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習，學(xué)習積極性不高，課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，從猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析實(shí)驗數據得出結論都由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過(guò)對光的反射規律的探究，學(xué)會(huì )了一種研究問(wèn)題的思維程序，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節學(xué)生探究環(huán)節中出現的新穎的探究方法介紹一下。
我任教物理課，做這節課實(shí)驗時(shí)，我首先準備了光的反射折射演示器，然后按照書(shū)上的探究步驟逐步完成實(shí)驗。本節書(shū)中光的反射實(shí)驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來(lái)，垂直放在平面鏡上，一束光貼著(zhù)紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線(xiàn)的徑跡時(shí)，因為紙豎直放置，沒(méi)有依靠，畫(huà)的線(xiàn)的歪斜，影響到角度的測量，誤差會(huì )大一些，而我運用的光的反射演示器，是由鐵板做成，可以向后折疊。
并且上面自帶刻度，這樣就可以很直觀(guān)的觀(guān)察入射角和折射角度。再者，在研究光路可逆這個(gè)規律時(shí)，為了更直觀(guān)的反應出來(lái)可逆性，我選用了紅色和綠色兩種激光光源，讓紅光入射，讓綠光從紅光的反射方向入射，觀(guān)察能否從紅光的入射方向反射，這樣證明光的可逆性時(shí)更加直觀(guān)。
完成這次探究活動(dòng)，我深刻體會(huì )到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng )造的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
光的反射教學(xué)反思 篇10
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內容�！豆獾姆瓷洹愤@節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。
經(jīng)過(guò)幾堂課的試教和最后的正式上課，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標的三個(gè)活動(dòng)→認識光的反射原理→光的反射在生活中的應用（汽車(chē)后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學(xué)上的應用、軍事上的應用（潛望鏡）→認識簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線(xiàn)的調節這一過(guò)程。
對于照亮三個(gè)目標的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂(lè )于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮書(shū)本，讓學(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調動(dòng)作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對于教師的陌生感也會(huì )漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用，對于認識光的傳播路線(xiàn)，對于光是直線(xiàn)傳播這一特性的再次認識打下了良好的基礎。第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本往外再移一點(diǎn)，讓學(xué)生思考如何更好的照亮書(shū)本，由四人小組討論，再請同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗，有利于學(xué)生的探究意識的培養。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮書(shū)本后面的橡皮，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料，有利于學(xué)生自主性的培養。通過(guò)學(xué)生的探究,會(huì )發(fā)現,用兩面鏡子,經(jīng)過(guò)兩次光的反射,可以照亮小球。
通過(guò)照亮小球的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已然知道這是運用了光的反射的原理，這一點(diǎn)，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深，對于光的傳播的路線(xiàn)也不一定知道，故對于概念的講解，對于畫(huà)光的傳播路線(xiàn)的認真指導是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線(xiàn)的，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個(gè)活動(dòng)結束了，對于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線(xiàn)掌握鞏固了之后，我們要通過(guò)生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過(guò)額鏡和汽車(chē)后視鏡的出示，通過(guò)看教室墻壁的比較，通過(guò)日光燈燈罩的觀(guān)察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運用。緊接著(zhù)對于潛望鏡的觀(guān)察及制作，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理，以及光的傳播路線(xiàn)。
最后通過(guò)對于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線(xiàn)，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。
本堂課中，我們的學(xué)生對于光的反射的掌握還是比較多的，舉的例子也比較多，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的，這一點(diǎn)我非常感動(dòng)，感動(dòng)于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
當然，本堂課中還有許多不足之處，比如對于光的傳播路線(xiàn)還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫(huà)一些，然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺演示下，然后講解，最后畫(huà)在課本上。對于由游戲導入的前兩個(gè)實(shí)驗也可以讓學(xué)生自己試一試，不一定只讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)做一做。這就體現了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習結合起來(lái)，從而導致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習，使自己的思考與倡導的理論結合起來(lái)，從而實(shí)現對理論認識的提升，從而提高自己的教學(xué)水平。對于個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái)的錯誤答案沒(méi)有及時(shí)反饋，也提醒我的經(jīng)驗積累還不夠。
通過(guò)這學(xué)期的第一次上公開(kāi)課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標：1、重、難點(diǎn)要吃透。2、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語(yǔ)言。3、設計好板書(shū)。希望這學(xué)期中，自己也能從這幾方面入手。
光的反射教學(xué)反思 篇11
《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳達，所不同的是這節課是研究光在傳達途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。
我依照教材要求，對本課進(jìn)行處置。從照亮目標的三個(gè)活動(dòng)→認識光的反射原理光的反射在生活中的應用（后視鏡、額鏡）→教室中的運用→科學(xué)上的應用軍事上的應用（潛望鏡）→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線(xiàn)的調節。
依照這一過(guò)程，一步一步展開(kāi)教學(xué)。同學(xué)學(xué)得輕松，掌握得也牢固。同學(xué)在老師的指導下，照亮目標的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在不時(shí)的挑戰中發(fā)生興趣，最后同學(xué)能用兩面鏡子把書(shū)后面的圓柱體照亮，從而總結得出光的反射原理。同學(xué)也學(xué)會(huì )了一種研究問(wèn)題的思維程序，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后，讓同學(xué)認識光的反射原理在生活中的運用，我特意從醫院和汽車(chē)行借來(lái)了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀(guān)察中，更讓同學(xué)了解光的反射原理應用廣泛。我還讓同學(xué)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，準備好了資料，并把制作的地方都處置好，同學(xué)只要裝置就行了，既降低了制作難度，又節約了教學(xué)時(shí)間，為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時(shí)間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實(shí)際，既總結了知識，又運用了知識，還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀(guān)看，課堂氣氛非�；钴S。
當然在教學(xué)中我也有缺乏之處，教學(xué)語(yǔ)言單調直板，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮，同學(xué)的回答往往是在外表現象，沒(méi)有深入發(fā)現實(shí)質(zhì)。也沒(méi)有讓同學(xué)盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養同學(xué)的質(zhì)疑能力。對同學(xué)實(shí)驗結果的展示不全面，只叫了一組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結論不夠客觀(guān)。
總之，我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現問(wèn)題，不能面對問(wèn)題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì )出現更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠”。
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