- 一百以?xún)鹊耐宋粶p法教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思 1
在本節課的教學(xué)中，我根據教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以?xún)鹊耐宋粶p法的理解，同時(shí)感受數學(xué)的應用意義，知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿(mǎn)了愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì )。
1、用故事導入新課激起學(xué)習的興趣
興趣是兒童主動(dòng)探索知識的心理基礎，更是注意力的重要源泉。在故事的講述中設置許多問(wèn)題，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。有趣的故事，結合課本內容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)獲取。
2、探究與合作相結合
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師在教學(xué)過(guò)程中不是為了教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。在教材中，像32—19=？應該怎樣算，你有什么好辦法？讓學(xué)生用學(xué)具分別表示32和19，然后動(dòng)手擺一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機會(huì )。為鼓勵學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？對不同的方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，從而體現了學(xué)生的自主性。然后我簡(jiǎn)單的說(shuō)了退位現象及退位點(diǎn)之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習，試著(zhù)自己解決兩位數減兩位數的退位減法的計算。學(xué)生計算的`勁頭很高，問(wèn)他們有問(wèn)題嗎？都一致?lián)u頭說(shuō)沒(méi)有。
計算結果很快交上來(lái)了，我發(fā)現學(xué)生的錯誤比較多�？偨Y錯誤類(lèi)型有：題目數字抄錯導致計算錯誤；該退位的沒(méi)有寫(xiě)退位符號。
我想學(xué)生是會(huì )計算的，只是很容易出錯誤。我沒(méi)有過(guò)多的批評，讓孩子一一訂正之后，總結了幾種主要的錯誤情況，讓他們分別對號入座，并且一起總結出了檢查的三步驟。
�。�1）讀三遍題目，豎式一遍，以防抄錯題；
�。�2）檢查豎式的得數有沒(méi)有漏寫(xiě)；
也許是剛剛經(jīng)歷了錯誤，所以印象特別深刻吧，練習時(shí)學(xué)生的正確率大大提高了。
3、玩中求知，體驗生活數學(xué)。
練習時(shí)，為了避免學(xué)生單調計算的枯燥性，我設計了“找朋友比賽性的練習”，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思 2
在教授《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》時(shí)，我采用了情境導入法，通過(guò)設置購物找零的場(chǎng)景，引出退位減法問(wèn)題，這成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們快速融入課堂。課堂上，我借助小棒教具，讓學(xué)生直觀(guān)地理解“退一當十”的概念。學(xué)生們積極動(dòng)手操作，多數能在實(shí)踐中明白從十位借1后個(gè)位如何計算。
但在練習環(huán)節，我發(fā)現部分學(xué)生在脫離小棒輔助后，計算仍頻繁出錯。分析原因，是我在教學(xué)中對算理的強化練習不足，學(xué)生沒(méi)有將直觀(guān)操作完全內化為抽象的計算思維。而且，在教學(xué)節奏把控上也存在問(wèn)題，前半節課情境導入和操作時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面練習時(shí)間緊張，沒(méi)能充分讓學(xué)生鞏固所學(xué)。
后續教學(xué)中，我計劃增加多樣化的算理練習，如制作口算卡片、開(kāi)展小組競賽等，加深學(xué)生對退位減法算理的'理解。同時(shí)，更加合理地規劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能得到有效落實(shí)，提升教學(xué)效果。
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思 3
本次《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)，我著(zhù)重培養學(xué)生自主探究能力。在課堂上，給出問(wèn)題后讓學(xué)生先嘗試獨立思考、自主探索計算方法，然后小組交流討論。學(xué)生們思維活躍，呈現出多種算法，除了常規的借位計算，還有同學(xué)利用數的組成，將被減數拆分成整十數和個(gè)位數來(lái)計算。
然而，在小組討論環(huán)節，我對部分小組的指導不夠及時(shí)和深入。有些小組討論偏離主題，花費過(guò)多時(shí)間在無(wú)關(guān)細節上，影響了討論效率。另外，在展示學(xué)生多樣化算法時(shí)，沒(méi)有充分引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行對比分析，導致一些學(xué)生雖掌握了自己的方法，但對其他算法理解不深。
為改進(jìn)教學(xué)，我會(huì )加強小組討論過(guò)程中的`巡視指導，及時(shí)糾正偏離方向的討論，確保討論有序高效。在算法展示后，組織學(xué)生進(jìn)行深入對比，引導他們理解不同算法的優(yōu)缺點(diǎn)及內在聯(lián)系，拓寬學(xué)生的解題思路，提升計算能力。
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思 4
在《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》授課中，我十分注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，除了常見(jiàn)的購物場(chǎng)景，還引入了班級人數比較、比賽得分差距等生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)用性和積極性。
但在教學(xué)過(guò)程中，我對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠。部分基礎薄弱的學(xué)生在理解退位減法的'算理上存在較大困難，課堂上跟不上教學(xué)節奏，而我未能及時(shí)給予足夠的個(gè)別輔導。同時(shí)，在練習設計上，沒(méi)有充分考慮分層，題目難度對于基礎好和基礎差的學(xué)生區分度不明顯，導致基礎好的學(xué)生“吃不飽”，基礎差的學(xué)生“吃不了”。
接下來(lái)，我會(huì )在課堂上更加留意基礎薄弱學(xué)生的反應，增加巡視輔導時(shí)間。在練習設計上進(jìn)行分層，設置基礎、提高、拓展三個(gè)層次的題目，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中有所收獲，逐步提升。
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思 5
回顧《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)，我利用多媒體課件展示了生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示，將退位減法的過(guò)程直觀(guān)呈現，如十位上的一顆珠子退到個(gè)位變成十顆珠子的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生清晰地理解了借位的原理，這一方式得到了學(xué)生的喜愛(ài)，課堂參與度明顯提高。
但在教學(xué)中，我忽視了對學(xué)生計算習慣的培養。部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)，數位對不齊，導致計算錯誤；還有些學(xué)生計算時(shí)粗心大意，不仔細看題目中的數字。此外，在教學(xué)評價(jià)方面，形式較為單一，主要以學(xué)生的計算結果是否正確來(lái)評價(jià)，忽略了對學(xué)生解題思路、學(xué)習態(tài)度等方面的'評價(jià)。
后續我會(huì )在課堂上加強對學(xué)生計算習慣的訓練，強調豎式書(shū)寫(xiě)規范，并安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行糾錯練習。同時(shí)，豐富教學(xué)評價(jià)形式，除了結果評價(jià)，增加過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和學(xué)習態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的提升。
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思 6
在《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)中，我通過(guò)復習舊知，如二十以?xún)鹊耐宋粶p法和整十數加減整十數等內容，為新知識的學(xué)習搭建了橋梁，讓學(xué)生能夠順利地將已有知識遷移到本節課的.學(xué)習中，降低了學(xué)習難度。
但在教學(xué)內容的深度拓展上有所欠缺。僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生掌握基本的退位減法計算方法，沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生探究退位減法中一些規律，如被減數不變，減數增加或減少時(shí)，差的變化規律等。而且，在課堂總結環(huán)節過(guò)于倉促，沒(méi)有充分引導學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)知識和學(xué)習方法，不利于學(xué)生知識體系的構建。
針對這些問(wèn)題，我會(huì )在今后的教學(xué)中深入挖掘教材內容，適時(shí)拓展知識深度，設計一些探究活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)規律。同時(shí)，重視課堂總結環(huán)節，預留足夠時(shí)間，讓學(xué)生自主總結，強化重點(diǎn)知識和學(xué)習方法，提升學(xué)生的學(xué)習能力和知識掌握程度。
【《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一百以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思11-06
一百以?xún)鹊耐宋粶p法教學(xué)反思（通用11篇）06-26
《20以?xún)鹊耐宋粶p法》的教學(xué)反思10-14
《20以?xún)韧宋粶p法》的教學(xué)反思05-30
《20以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)反思10-23