《Colours》教學(xué)反思（通用9篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《Colours》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《Colours》教學(xué)反思 篇1
我執教的是小學(xué)三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’slearn的內容，主要學(xué)習black，white，orange，brown四個(gè)有關(guān)于顏色的單詞，以及練習colourit這個(gè)句型。
這節課，我整體還是比較滿(mǎn)意的，我在呈現這節課的新知時(shí)，利用的是一個(gè)小黑貓找伙伴玩的故事情節，并貫穿了整節課，有完整的故事情境。學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中，興趣非常的高，再讓學(xué)生們練習，說(shuō)這些顏色單詞的時(shí)候，我利用了許多不同的事物，讓學(xué)生們利用自己會(huì )說(shuō)的句子進(jìn)行練習，反復多次地練習新單詞，并用舊知帶入新知，學(xué)生們掌握得比較扎實(shí)。在練習環(huán)節，我設計了4個(gè)不同的小游戲。但是有兩個(gè)游戲，在練習的層次上，比較相近，沒(méi)有很好地體現出層次感：這一點(diǎn)是我今后需要注意的地方。color這個(gè)單詞有兩個(gè)意思，為了讓學(xué)生們更好的理解“涂色”這個(gè)意思時(shí)，我事先在黑板上畫(huà)了一個(gè)無(wú)色的彩虹，在帶領(lǐng)大家用粉筆進(jìn)行涂色的時(shí)候，插入這個(gè)句子，幫助學(xué)生們理解colour的另外一個(gè)意思。學(xué)生們也很好很快地理解了，并且能說(shuō)出這個(gè)意思。為了突出學(xué)生們的注重體驗。我讓學(xué)生們四人一組，通過(guò)小組練習，colourit……在書(shū)上進(jìn)行涂顏色，又邀請個(gè)別學(xué)生在大屏幕上進(jìn)行涂色，利用數字教材中的涂色資源時(shí)，一點(diǎn)就能涂色的功能，孩子們很喜歡，就像是在變魔術(shù)。學(xué)生們利用這個(gè)功能，在輸出colourit時(shí)，學(xué)生們邊涂色邊說(shuō)，寓教于樂(lè )，孩子們完成的非常好。最后，在利用數字教材上的歌謠動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們進(jìn)行練習的時(shí)候，只是讓學(xué)生們跟著(zhù)讀做了兩遍，而沒(méi)有給學(xué)生們時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生們充分地進(jìn)行練習，所以孩子們大多只是在做動(dòng)作，語(yǔ)言的輸出有些跟不上。而且，我讓學(xué)生們整體練的比較多，個(gè)別學(xué)生的展示較少，縱觀(guān)這節課，我還是有很多地方需要調整的，今后在上課時(shí)我會(huì )注意的。
《Colours》教學(xué)反思 篇2
本課時(shí)主要學(xué)習 Lets learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Lets do。這兩部分。在熱身環(huán)節，通過(guò)師生之間相互問(wèn)候和唱英語(yǔ)歌曲，緩解了學(xué)生緊張的情緒，創(chuàng )設了輕松的課堂氣氛。復習環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生做“猜猜書(shū)包里有什么？”這一游戲，復習以前所學(xué)過(guò)的單詞，為學(xué)習本課內容做好鋪墊。在新課呈現環(huán)節中，我為學(xué)生創(chuàng )造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和運用英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。操練單詞和句型時(shí)啟發(fā)學(xué)生編歌謠，學(xué)生表現得特別好。在學(xué)生初步掌握了Lets learn部分的內容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點(diǎn)內容，同時(shí)也培養了學(xué)生們的合作和競爭意識。整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快的氛圍中完成，其教學(xué)效果自我感覺(jué)還是挺好的。
但是，也有不足之處。比如，無(wú)法面向全體學(xué)生，由于班級學(xué)生人數比較多，課堂中無(wú)法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jì)相對好一些的學(xué)生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會(huì )讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵他們積極主動(dòng)地參與到其中。
《Colours》教學(xué)反思 篇3
一、課前繪畫(huà)、豐富話(huà)源
本課涉及的顏色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange。課前我讓每一位學(xué)生畫(huà)好蝴蝶、老虎、熊貓、等等，并涂上自己最喜愛(ài)的一種顏色。這樣，就為本課的教學(xué)提供了源頭活水。課上通過(guò)談?wù)撋势G麗的圖畫(huà)，自然引出顏色。因為學(xué)生是自己畫(huà)的畫(huà)，涂的又是自己最喜愛(ài)的顏色，他們都急切地想知道自己涂的顏色用英語(yǔ)怎么說(shuō)。例：剛教了一個(gè)顏色單詞red，學(xué)生就興奮地舉著(zhù)自己的畫(huà)，大聲地說(shuō)："Areddog!""Aredcat!"課前繪畫(huà)大大提高了學(xué)生想學(xué)的積極性。變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，課前繪畫(huà)又為practice創(chuàng )造了有話(huà)可說(shuō)的物質(zhì)基礎。
二、歌曲導入、初步感知
唱英語(yǔ)歌是學(xué)習英語(yǔ)的一種好方法。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì )新詞、新句型。例：教學(xué)本課時(shí)，我以歌曲導入，播放"ColourSong"根據歌詞中提到的顏色，相機出示各種顏色的圖片，并讓穿相應顏色衣服的學(xué)生站起來(lái)。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種鮮明的色彩背景下，既訓練了學(xué)生"聽(tīng)"的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)色彩的單詞。
《Colours》教學(xué)反思 篇4
1、以全班同學(xué)為一組，用"找朋友"的方法鞏固顏色詞。主持者說(shuō)出某一種物體的名稱(chēng)，然后指定一個(gè)學(xué)生立即說(shuō)出該物體的顏色。如老師說(shuō)"cat"，學(xué)生接"white";老師說(shuō)"apple"，學(xué)生接"red"。
2、以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫(huà)的內容，互相學(xué)說(shuō)句子。要求：①彼此能聽(tīng)懂對方的話(huà)。②說(shuō)時(shí)爭取說(shuō)流利，有語(yǔ)調。在學(xué)生充分練說(shuō)的基礎上，讓幾組同桌同學(xué)試說(shuō)，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他們說(shuō)得是否符合要求，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和習慣。
3、以4人為一組，把所學(xué)句子和以前學(xué)過(guò)的`句子結合起來(lái)。借助實(shí)物，互相說(shuō)說(shuō)。練說(shuō)內容層層深入，范圍逐步擴大，為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )及充分表現和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎上，做到新舊結合，從而培養"說(shuō)"的能力。
《Colours》教學(xué)反思 篇5
本課時(shí)主要學(xué)習 Let's learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Let's do.這兩部分。在激趣定標環(huán)節，通過(guò)師生之間相互問(wèn)候和做游戲復習以前所學(xué)過(guò)的知識、單詞及指令語(yǔ)等，順勢導出本課時(shí)的學(xué)習目標。而在這個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生創(chuàng )造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和運用英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。在自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）部分，我通過(guò)播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞，再通過(guò)單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，我反復多次帶讀，引導學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let's learn部分的內容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點(diǎn)內容，同時(shí)也培養了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了小組顏色轉盤(pán)游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。最后，小結今天所學(xué)有關(guān)顏色的三會(huì )單詞和三會(huì )句子。 整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成地，其教學(xué)效果自我感覺(jué)還是挺好的。但是，也有不足之處。比如，無(wú)法面向全體學(xué)生，由于班級學(xué)生人數比較多，課堂中無(wú)法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。而且大部分活動(dòng)是由成績(jì)相對好一些的學(xué)
生來(lái)完成，照顧不到差生，主要是怕差生無(wú)法完成活動(dòng)造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會(huì )讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵他們積極主動(dòng)地參與到其中。
《Colours》教學(xué)反思 篇6
三年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和態(tài)度。所以根據學(xué)生之間的差異以及課堂上的不同情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。
本部分通過(guò)Zoom和Zip在公園里摘花朵的故事，重現了本單元重點(diǎn)詞匯和部分句型，目的是通過(guò)一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，擴大學(xué)生語(yǔ)言的輸入以及訓練學(xué)生逐步適應文本的閱讀。
本課時(shí)針對小學(xué)生好奇心強烈這一特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，首先通過(guò)show me …復習鞏固了前面所學(xué)的顏色的單詞，然后通過(guò)一系列問(wèn)題：What can you see? What colour are the flowers? Who picks the flowers? Is that right?使學(xué)生層層深入的了解故事內容。從而教育學(xué)生Don’t pick the flowers.活動(dòng)面向全體學(xué)生，力求讓每個(gè)學(xué)生都能融入到教學(xué)實(shí)踐中去。
總之，在新知識的學(xué)習中，不是一味地進(jìn)行灌輸，而是以自然的形式進(jìn)行，使學(xué)生在讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的活動(dòng)中開(kāi)心地掌握本課知識。
《Colours》教學(xué)反思 篇7
本節課主要學(xué)習顏色的詞匯，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習表示顏色的單詞blue，green，yellow，red，教學(xué)難點(diǎn)是"green"一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀。通過(guò)動(dòng)手、歌曲、歌謠、游戲等方式來(lái)完成教學(xué)，由于上課之前做了充分的準備，教材內容設計新穎有趣，所以我在教學(xué)中充分利用課程中的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，但同時(shí)我也注意到了由于學(xué)生接觸到的詞匯和句子不多，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生利用詞卡明白活動(dòng)中單詞和句子表達的意思，在教學(xué)中我還采用了直觀(guān)的教學(xué)方法，利用實(shí)物教授單詞，運用教學(xué)圖片加深學(xué)生的印象，還創(chuàng )設游戲幫助學(xué)生記憶單詞。
我合理地利用教材內容拓展學(xué)生的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習，為了讓學(xué)生能牢記詞匯，在結束學(xué)習前，我采用了有趣的游戲，充分利用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組中鞏固知識點(diǎn)，在活動(dòng)中輕松地完成了學(xué)習任務(wù)。
《Colours》教學(xué)反思 篇8
成功之處：
1.選擇的內容能夠引起學(xué)生的興趣而且能夠貼近生活，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。在教學(xué)內容的選擇上，我注重"興趣第一"的原則并能體現貼近生活培養學(xué)生英語(yǔ)思維的原則。如這節課我讓學(xué)生帶著(zhù)Where is are the …? It’s They are … the …. What colour is are? It’s They are ….這樣的問(wèn)題對身邊多的實(shí)物來(lái)不斷操練，這樣不僅培養了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和句子的能力，而且還培養了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )通過(guò)閱讀提取有用信息的能力。
2.通過(guò)故事把文中的事物有機地串起來(lái)。在故事中，我增設了青蛙這一個(gè)角色，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設的青蛙與蜥蜴進(jìn)行的一次旅行貫穿教學(xué)始終，通過(guò)青蛙與蜥蜴地對話(huà)，逐步引出所要教學(xué)的內容。運用課件動(dòng)畫(huà)視頻吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在整體感知課文的時(shí)候，讓學(xué)生觀(guān)看了生動(dòng)的多媒體課件，加上比較地道的朗讀，把學(xué)生一下子帶到了英語(yǔ)的氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習欲望更增強了，同時(shí)也練習了學(xué)生的聽(tīng)力。
3.讓學(xué)生用對話(huà)表演，能夠給學(xué)生發(fā)揮才能創(chuàng )造機會(huì )。在學(xué)完課文，讓學(xué)生自編對話(huà)進(jìn)行表演，學(xué)生的興趣很濃，尤其是那幾個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生，都想躍躍欲試，最后讓他們的才能得以發(fā)揮，鍛煉了學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的能力。
不足之處：
1.學(xué)生的閱讀時(shí)間還不夠，本節課只讓學(xué)生讀了兩次，還要再讓學(xué)生多讀幾次就更好了，而且以后再這樣的課上要讓學(xué)生帶著(zhù)不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調來(lái)讀就更好了，還能在不同的環(huán)境下體會(huì )句子的含義。
2.在拓展環(huán)節的設計上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機會(huì )。雖然大多數同學(xué)會(huì )講故事，教師沒(méi)有抓住機會(huì )對重點(diǎn)短語(yǔ)總結強化，僅僅是羅列出來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生使用短語(yǔ)練習。
《Colours》教學(xué)反思 篇9
本節課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊unit 2Colors的B部分Let’s talk的對話(huà)。教授對象是我所在的三年級的學(xué)生。由于是對話(huà)教學(xué)，而且前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)Let’s talk的相關(guān)句型，因此這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就只有一個(gè)知識點(diǎn)：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.現將我的這節課的準備、授課過(guò)程及反思闡述如下：
一、課前準備
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課前我利用Good morning!歌來(lái)活躍課堂氣氛；然后利用PPT復習了前面學(xué)過(guò)的句型：Good morning!和Good afternoon!并將這兩個(gè)句型改變成了一首歌曲來(lái)增加學(xué)生的印象；接著(zhù)播放動(dòng)畫(huà)復習前面學(xué)過(guò)的句型：This is Wu Yifan.然后呈現導學(xué)提示一：小組合作復習Good afternoon的兩人對話(huà)并展示表演對話(huà)，讓學(xué)生鞏固這個(gè)句型，為新課做鋪墊。
二、導入新課，自主學(xué)習
在復習舊課的同時(shí)導入今天的新內容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用師生對話(huà)，生生對話(huà)來(lái)反復操練新句型；并通過(guò)四人一小組的小組合作方式讓學(xué)生練習新句型并展示表演，活躍了課堂氣氛。
三、鞏固新知
學(xué)生學(xué)會(huì )了新句型后，我再讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，跟讀整篇對話(huà)內容。接著(zhù)讓各小組的1號和2號同學(xué)各領(lǐng)讀一遍對話(huà)，3號和4號同學(xué)齊讀對話(huà)；然后再讓學(xué)生們在小組內互幫互讀，分角色進(jìn)行展示。這樣的鞏固練習讓每位學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，又增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的信心。
四、拓展訓練
在完成了這節課的教學(xué)重點(diǎn)之后，我將Let’s play部分設計成了拓展訓練部分。讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)之后，小組內設計對話(huà)內容，進(jìn)行角色扮演并展示。這樣的訓練，讓學(xué)生知道在生活中應該怎樣運用今天的新句型。
回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點(diǎn)的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設，即美國認知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點(diǎn)的突出要變換各種形式進(jìn)行鞏固；第三，重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)的目的，小組活動(dòng)是教學(xué)的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點(diǎn)融入游戲之中，達到潤物細無(wú)聲的效果，學(xué)生輕而易舉地就學(xué)會(huì )了英語(yǔ)，這又反過(guò)來(lái)增強了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心。通過(guò)這堂課我深深地體會(huì )到到了“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。
當然，本課也有些遺憾之處。因為好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有教低段英語(yǔ)，不太了解低段學(xué)生的情況，為了趕教學(xué)流程，在教授新知時(shí)，太過(guò)倉促；學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，也沒(méi)能照顧大多數同學(xué)，沒(méi)等學(xué)生訓練完就讓學(xué)生開(kāi)始展示，導致少數同學(xué)在單詞的讀音上還有待糾正。通過(guò)這節課，我深深地體會(huì )到課前準備的重要性。同時(shí)，我也慶幸自己能夠快速調整情緒，全身心地投入到課堂，看來(lái)平時(shí)用心的備課上課還是有回報的。在以后的工作中，應該繼續保持，認真上好每堂課。
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