《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思1
一、精選訓練點(diǎn)
一篇課文就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界，字詞句篇，語(yǔ)修邏文各種語(yǔ)言現象無(wú)處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說(shuō)，這樣會(huì )違背學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導全都滲透在語(yǔ)言文字里，對語(yǔ)言文字訓練越準確，對文章主旨就把握得越深刻�！吨挥幸粋�(gè)地球》在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)這一比喻，明白地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著(zhù)60多億人，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟，如果人類(lèi)在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì )出了地球的容易破碎。因而人類(lèi)更應該精心保護地球，對這一講詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅實(shí)的基礎。
二、巧設訓練法
課文講到人類(lèi)對可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著(zhù)手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會(huì )生態(tài)災難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急。
我根據課文內容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習，以此來(lái)體會(huì )用詞的精妙所在：我是資源，可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的�？墒�，由于人類(lèi)的破壞，我不能再生，造成生態(tài)災難。如。這樣的練習多了，在學(xué)生頭腦中形成一種模式，學(xué)會(huì )使句子的表達更具體生動(dòng)。此練習答案的多樣化無(wú)疑為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間。
三、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著(zhù)師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，練習讀書(shū)十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思2
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第十單元的第（1）篇課文，是一篇科學(xué)說(shuō)理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng )性，提高語(yǔ)言表達能力。文本題材與表達形式都比較嚴肅，如何寓嚴肅于生動(dòng)之中，使學(xué)生得到知識、情感、能力多方面的提高，是教學(xué)難點(diǎn)所在。
一篇文章往往包蘊著(zhù)豐富的內涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內，達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
一、課始情生。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng )新欲望的基礎。多媒體教學(xué)的直觀(guān)性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，精心設計了多媒體課件，讓學(xué)生折服于地球的美，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著(zhù)破壞埋下伏筆。
二、課中濃情。
教學(xué)中，我始終圍繞著(zhù)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！边@句話(huà)進(jìn)行教學(xué)，對這句話(huà)的理解是本課的重點(diǎn)，這句話(huà)理解了，也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護我們的地球母親。
《課標》指出：“語(yǔ)文課程應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律�！� 通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀(guān)美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì )地球的外表的美麗可愛(ài)，接著(zhù)讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時(shí)，就能把對地球母親的喜愛(ài)及贊美之情融入自己的朗讀中了。
再讀文本找出體現地球可愛(ài)易破碎的句子，然后引導學(xué)生入情入境的朗讀，同時(shí)，運用師生平生生平等多元化的評價(jià)方式，激勵學(xué)生在與文本的對話(huà)中，在生生互動(dòng)的對話(huà)中，加深對語(yǔ)言文字的理解，調動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習激情，實(shí)現真正的以生為本，這樣做的目的是為了守住語(yǔ)言文字的根本，融入文學(xué)審美，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。
組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類(lèi)對地球的無(wú)節制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、課終情未了
課上到這，孩子們想對我們人類(lèi)說(shuō)的話(huà)也就多了，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——只有一個(gè)地球，痛定思痛后，只有一句話(huà)——只有一個(gè)地球，讓我們的子子孫孫永遠都記住——只有一個(gè)地球，課雖終而情未了，課雖終然思考不止！
盡管課堂還有這樣和那樣的不足，但明顯可以感覺(jué)到，隨著(zhù)時(shí)間的推移，課堂氣氛越來(lái)越凝重，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長(cháng)，它的香味就越濃。
什么是教育？教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來(lái)的東西。一堂課的作用是有限的，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻，就已經(jīng)是功不可沒(méi)了。若干年后，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇課文，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個(gè)給他們上過(guò)課的老師，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng)；在扔垃圾時(shí)，能多走幾步，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱；在用水時(shí)，不浪費水，有節約用水的意識……我想，這就夠了！
有人說(shuō)，課堂是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結剖析進(jìn)步，雖然忙碌，可是收獲不小，學(xué)無(wú)止境。在不斷創(chuàng )新的今天，教學(xué)方法，教學(xué)思路，可謂是百花齊放，作為第一線(xiàn)上的老師，一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的，能發(fā)展學(xué)生的，能提高教學(xué)水平的就是很好的。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思3
回顧這節課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現就反思與大家商討。
一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛(ài)，并且讓學(xué)生自主讀書(shū)、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松、自由與文本對話(huà)的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，更是尊重了學(xué)生獨特理解。
二、能充分利用現代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛(ài)及與人類(lèi)的關(guān)系，我出示宇宙中看見(jiàn)的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來(lái)觀(guān)察、談話(huà)，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩(shī)，有效的解決的課文的重難點(diǎn)。使學(xué)生對地球的感情油然而生。
這一節課的教學(xué)，也還有很多遺憾。
1。學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解。出現這種情況和我的引導沒(méi)有引導好有很大關(guān)系，也說(shuō)明了我課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準備錄音讓學(xué)生聽(tīng)讀，但是我沒(méi)有這樣做，而是草草結束。
3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內容相似導致學(xué)生回答相近或者無(wú)法回答，即耽誤時(shí)間效果也沒(méi)有達到預期效果。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思4
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開(kāi)采、隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。其教學(xué)的重點(diǎn)應是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理�；诂F在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等。
課堂上我精心設計了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文、初步感知課文內容；二是集體交流讀書(shū)心得，引導感情精讀最打動(dòng)自己心弦的'段落，教師抓重點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)拔，引導突破難點(diǎn)；三是引導學(xué)生將自己的獨特感受用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，以?xún)韧馕谋尽?/p>
新的語(yǔ)文課程標準提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且，強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類(lèi)活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練
在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，濫捕殺藏羚羊等畫(huà)面，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，再讓學(xué)生將自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的理解就更深刻了。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于環(huán)保的廣告詞或將整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報。這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思5
本課是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著(zhù)作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂(yōu)，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。
地球環(huán)保、天文知識，一向是孩子們感興趣的話(huà)題，課前我布置學(xué)生預習時(shí)，讓他們搜集有關(guān)地球常識的資料。課上，學(xué)生們談到了地球的結構、宇宙的知識甚至有人談到了太陽(yáng)黑子。這諸多材料似乎與課文內容相距甚遠，于是我話(huà)鋒一轉，“同學(xué)們，你知道嗎，美麗的地球正在一天天老去，我們不排除它講毀滅的可能。到那時(shí)人類(lèi)該怎么辦呢？”這句話(huà)總算把孩子們的思路引了回來(lái)，但也浪費了不少寶貴的時(shí)間。
我先用課件播放了一段地球知識的視頻，學(xué)生初步感受地球的可愛(ài)。本文列舉了“地球的資源是有限的，人類(lèi)的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。這三個(gè)方面，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“只有、本來(lái)、至少”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
【《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計集錦15篇12-31
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計(集錦15篇)12-31
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
我們只有一個(gè)地球教案課件05-16
只有一個(gè)地球主要內容10-12