《趣味文字》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《趣味文字》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趣味文字》教學(xué)反思1
五年級美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì )設計字體的骨架，添加雙線(xiàn)等基本的方法。因此，這節課關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規律，學(xué)會(huì )設計的方法。
在教學(xué)中我設計了解決教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節是觀(guān)察教師板演美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)變化步驟，讓學(xué)生在觀(guān)察、活動(dòng)——探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )設計的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生之間的交流，通過(guò)生活中實(shí)例的再現，讓學(xué)生接近生活，表現生活，運用圖片為學(xué)生感受美、體驗美、評價(jià)美與合作交流提供機會(huì )。
學(xué)生觀(guān)察教師的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)提問(wèn)、演示的方式來(lái)解決書(shū)寫(xiě)美術(shù)字最關(guān)鍵的問(wèn)題是對基本筆畫(huà)的加工變化，然后通過(guò)觀(guān)察和比較讓學(xué)生應用已有知識和經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過(guò)程。
其次，學(xué)生在自主探究嘗試過(guò)程中，我及時(shí)地參與、引導學(xué)生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂(lè )趣，感受美術(shù)字的樂(lè )趣。
另外，我通過(guò)課題的示范，不經(jīng)意間展示了美術(shù)字的魅力，還有一些美的示范和作品欣賞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的，教學(xué)的探索是無(wú)止境的，所以最后還對此課做了拓展，通過(guò)欣賞，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，領(lǐng)悟到表現趣味文字的多種手法。
此節課很好的完成了教學(xué)目標，對重難點(diǎn)把握較好，對于本課知識如何在實(shí)際生活中加以運用，讓學(xué)生學(xué)有所用，提供必要的展示機會(huì )來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望是值得我思考的。本節課中前一次作業(yè)的完成達到百分之九十九，最后作業(yè)的完成達到要求的有百分之八十五，百分之十不夠完整，百分之五沒(méi)有達到要求。作業(yè)展示的形式有待于改變。
《趣味文字》教學(xué)反思2
五年級美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第9冊，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì )設計字體的骨架，添加雙線(xiàn)等基本的方法。因此，這節課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規律，學(xué)會(huì )設計的方法。
在教學(xué)中我設計了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節讓學(xué)生在活動(dòng)——探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )設計的方法。
在這堂課中我也開(kāi)始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過(guò)提問(wèn)和猜想的方式來(lái)解決，我是這樣提問(wèn)的'，變形美術(shù)字有什么特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)根據這類(lèi)美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說(shuō)，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說(shuō)法，還有的說(shuō)形狀有變化，我說(shuō)對呀。
然后我們就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節在觀(guān)察和比較的過(guò)程發(fā)現規律，讓學(xué)生應用已有知識和經(jīng)驗對問(wèn)題作出假設和預測，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過(guò)程，我說(shuō)，讓我們來(lái)觀(guān)看黑體美術(shù)字，它的設計是在長(cháng)方形或正方形的格子中寫(xiě)骨架的。所以它的特點(diǎn)樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢？這時(shí)我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開(kāi)拓了�？吹酵瑢W(xué)們的想法越來(lái)越多，我為他們感到高興。
最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng )想和表達相融匯中體現設計的樂(lè )趣，在變化的形狀中設計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個(gè)小組嘗試，在自己創(chuàng )想的形中設計骨架，誰(shuí)的設計會(huì )最合理，有什么規律可尋呢？自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng )意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見(jiàn)不統一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)地參與，引導學(xué)生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂(lè )趣。
另外，為了提升學(xué)生的認識，一些美的示范和欣賞作品，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設計第四的小環(huán)節，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字�？梢越o學(xué)生一種完整美的啟示。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現規律，掌握方法，理解美的規律。這才是我心中對活動(dòng)——探索的理解。
《趣味文字》教學(xué)反思3
《趣味文字》一課是學(xué)生比較感興趣的內容，其實(shí)就是變體美術(shù)字的設計。字體的變化類(lèi)型很多，主要有字形的變化、筆畫(huà)的變化、結構的變化、形象性和立體化裝飾等。在教學(xué)中，重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字變化的規律、技巧，培養學(xué)生的形象思維和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng )意構思和審美能力。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的參與意識，我針對字體變化設計了添畫(huà)圖案的案例，請學(xué)生上臺來(lái)動(dòng)手嘗試，既讓學(xué)生感覺(jué)到輕松直觀(guān)，也體現了平等和諧的課堂氛圍；為了讓學(xué)生感受美術(shù)的實(shí)用性特征，我所展示的多媒體課件內容都貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生親身體驗到設計的簡(jiǎn)單和快樂(lè )。
一堂課下來(lái)，學(xué)生都能自由地發(fā)揮，創(chuàng )意出了豐富多彩、個(gè)性紛呈的作品。但也有學(xué)生繪畫(huà)時(shí)比較隨意，外形結構和整體布局不夠合理，影響了文字效果。另外，由于變體美術(shù)字涉及的變化種類(lèi)比較多，專(zhuān)業(yè)知識性太強，導致課程容量過(guò)大，短時(shí)間內無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生作品沒(méi)有得到充分的展示。
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