《老牛和小羊》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《老牛和小羊》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老牛和小羊》教學(xué)反思1
《老牛和小羊》是小學(xué)音樂(lè )第一首真正的二聲部歌曲，歌曲短小精悍，內容簡(jiǎn)潔，有很強的寫(xiě)實(shí)性，也很貼合孩子們的生活。
本節課，我先從兩種動(dòng)物的叫聲出發(fā)，問(wèn)孩子：本課中的主人公，老牛和小羊是如何叫的呢？同學(xué)們可以模仿一下。模仿之后，我讓孩子們去發(fā)現，這兩種動(dòng)物的叫聲有什么區別？在這時(shí)候孩子們很容易就會(huì )發(fā)現，小羊的叫聲高、老牛的叫聲低沉。
然后，我指出課本里，模仿老牛和小羊叫聲的兩個(gè)小節的譜子，讓孩子們先告訴我，哪個(gè)小節的音高，哪個(gè)小節的音低。孩子們就不是很容易分辨了，因為我們這個(gè)學(xué)期才剛開(kāi)始進(jìn)行音的識別和音準的訓練，孩子們對音的識記和音高概念還沒(méi)有達到熟練。
所以，這時(shí)候我就借助琴，把譜子分別彈出來(lái)，讓孩子們用手來(lái)表示哪個(gè)音高，哪個(gè)音低，再讓他們跟著(zhù)琴來(lái)唱一唱這兩個(gè)小節，孩子們絕大部分就很容易分辨出來(lái)了。
接下來(lái)，我就會(huì )讓孩子們聽(tīng)范唱，讓孩子們找到有二聲部的地方，再聽(tīng)的時(shí)候讓孩子們注意聽(tīng)出二聲部的和聲效果。之后我用琴繼續讓孩子跟唱兩種不同叫聲的小節，達到熟練以后，我彈奏兩個(gè)聲部的和聲，讓孩子分別演唱小羊和老牛叫聲的譜子。
通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方法，即讓孩子們體驗了二聲部的音響效果，又從一定程度上鍛煉了孩子們的耳朵和聽(tīng)力，讓他們能夠聽(tīng)出來(lái)和聲當中不同的音。
歌曲并不難，難點(diǎn)就是二聲部的演唱，由于疫情，大家不能把在教室和同學(xué)們進(jìn)行二聲部的訓練，那么我就要求家長(cháng)們和孩子們一起來(lái)學(xué)習這一課，讓家長(cháng)們跟孩子完成二聲部的練習。這樣不僅能讓孩子們和家長(cháng)之間更加親近，也讓家長(cháng)們了解音樂(lè )學(xué)習的內容和音樂(lè )學(xué)習的不易，讓他們也能夠更加重視孩子們的音樂(lè )學(xué)習。
《老牛和小羊》教學(xué)反思2
這是一首二年級的二聲部合唱的歌曲。由于學(xué)生的年齡較小，對合唱還沒(méi)有什么概念，所以我采用模唱練習的方法進(jìn)行導入，使學(xué)生對二聲部有個(gè)初步的印象，同時(shí)也是為歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。接著(zhù)就開(kāi)始歌曲的學(xué)唱，有了剛才的練習，歌曲的學(xué)唱很順利，學(xué)生掌握的很快。然后先以師生對唱的形式分角色進(jìn)行演唱，先學(xué)唱第一聲部。
然后再學(xué)唱第二聲部，接著(zhù)以分角色演唱的形式進(jìn)行二聲部的練習，學(xué)生剛開(kāi)始還不太習慣，唱了幾遍之后就會(huì )唱二聲部了。而且我通過(guò)老師和幾名學(xué)生的二聲部的演唱，給學(xué)生做了一個(gè)示范，使學(xué)生更明確了二聲部到底該怎樣演唱。接下來(lái)就讓學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱，效果非常的好。
最后我又讓學(xué)生帶上課前做好的頭飾，分角色、分聲部進(jìn)行演唱，學(xué)生興趣很濃，效果很好。
總之，我的這節二聲部合唱的教學(xué)很成功，效果很好！
《老牛和小羊》教學(xué)反思3
在聽(tīng)、唱、做的實(shí)踐中學(xué)習音樂(lè )；突出音樂(lè )的直觀(guān)感受，讓優(yōu)秀音樂(lè )作品中美好的音樂(lè )形象，讓蘊涵在旋律、節奏、和聲、音色中的美妙的音樂(lè )音響，讓音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲、歌唱、樂(lè )器演奏等音樂(lè )實(shí)踐來(lái)打動(dòng)、感染學(xué)生，使他們從小熱愛(ài)音樂(lè )，把高尚的音樂(lè )當成陪伴終生的朋友”。
本課主要通過(guò)學(xué)唱歌曲《老牛和小羊》，培養學(xué)生用聲音和動(dòng)作表現音樂(lè )形象的能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物和熱愛(ài)大自然的感情；初步感受音樂(lè )來(lái)源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，愿與大家共同探討。
一、創(chuàng )設貼近本地生活的情景，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
“良好的開(kāi)端是成功的一半，”如果進(jìn)入課堂就一味的、單純的進(jìn)行二聲部音樂(lè )技能訓練，也許根本就很難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，更別談什么取得好的效果之類(lèi)的話(huà)題了。本節課一開(kāi)始，首先通過(guò)生活中熟悉的“小動(dòng)物”介紹自己，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的節奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關(guān)系。接下來(lái)進(jìn)行的師生談話(huà)、學(xué)生分組討論、實(shí)際模仿等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)腦、動(dòng)口的條件和機會(huì )，提高學(xué)生參與學(xué)習的程度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生自己理解、感受音樂(lè )來(lái)源于生活，自覺(jué)把生活情景與音樂(lè )進(jìn)行有機的結合，使音樂(lè )融入生活。另外，成功地訓練“老�！�、“小羊”兩者聲音的`結合，無(wú)疑為接下來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
二、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)散創(chuàng )造性思維。
在重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，真正完成二聲部練習的過(guò)程中，不能急于求成。首先在聲音結合成功的基礎上，加上音高進(jìn)行二聲部的訓練，學(xué)生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時(shí)“加把火”，學(xué)生熱情高漲，很容易水到渠成。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結果是使自己什么也不會(huì )創(chuàng )造，那他們的一生將永遠是模仿和抄襲�！币虼�，在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發(fā)散他們的創(chuàng )造性思維，是需要解決的問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生設計不同的形式進(jìn)行表演，結果有一些組的學(xué)生加上了滑稽的動(dòng)作，另一些組重點(diǎn)夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點(diǎn)兒劇情，出現了比預想還要好的效果。所以在重點(diǎn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節中，教者應該遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的演唱過(guò)程中感受學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，并且在參與學(xué)習的過(guò)程中既經(jīng)歷學(xué)會(huì )歌曲的過(guò)程，又經(jīng)歷“創(chuàng )新”這個(gè)思維過(guò)程：既學(xué)到知識，又學(xué)會(huì )思維方式。
三、在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )作、表演、和與他人合作的能力。
新音樂(lè )理念告訴我們：“要運用多種形式，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力�！焙⒆觽兒脛�(dòng)，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學(xué)生進(jìn)行了情景表演，意在呼應“使音樂(lè )融入生活”這個(gè)設計意圖，而且自身也參加了這一活動(dòng)，讓他們發(fā)揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。
通過(guò)整節課中進(jìn)行的幾個(gè)活動(dòng)，我深深地感到，在小學(xué)的音樂(lè )課堂教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識那么簡(jiǎn)單，還應該重視、培養學(xué)生的創(chuàng )造、表演和與他人合作的能力，讓學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，達到更好的教學(xué)效果。
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