幼兒園你問(wèn)我答教學(xué)設計與反思
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的幼兒園你問(wèn)我答教學(xué)設計與反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)設計背景
小班幼兒往往以自我為中心，他們還沒(méi)有集體的概念。為了引導幼兒關(guān)注同伴，幫助他們適應集體生活，我設計了這一活動(dòng)，引導幼兒在“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )“情境中，加深對“我們”這一概念內涵的理解和認同，初步形成對班集體的認識。
活動(dòng)目標
1、 在情景游戲中，樂(lè )意與同伴、教師進(jìn)行回答、對話(huà)。
2、學(xué)習使用“我”“我們”等人稱(chēng)代詞以及簡(jiǎn)單的方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能使用人稱(chēng)代詞和簡(jiǎn)單的方位詞。
難點(diǎn)：能和同伴、老師進(jìn)行完整的對話(huà)。
活動(dòng)準備
1、 設置大樹(shù)、花園、山洞、房子、傘屋等場(chǎng)景。
2、 老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等動(dòng)物頭飾。
3、 音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)答歌
1、師問(wèn)幼答：xxx，你在哪里？男孩子，你們在哪里？
師：今天我們一起來(lái)做游戲，你們要聽(tīng)好老師的話(huà)！我叫你們，你們要大聲回答，好嗎？
師：xxx，你在哪里？
幼兒：哎，我在這里！
2、幼問(wèn)師答：江老師，你在哪里？
師：你們也來(lái)叫叫我、問(wèn)問(wèn)我吧！
3、教師戴上老虎、猴子、青蛙等頭飾扮演多種角色，并引導幼兒（集體、個(gè)別）向各種角色發(fā)問(wèn)：xxx，你在哪里？
4、 幼兒跟著(zhù)教師一起念兒歌。
寶寶，寶寶，在哪里？哎——哎，在這里；老虎、老虎，在哪里？哎——哎，在這里；青蛙、青蛙，在哪里？哎——哎，在這里……
二、躲貓貓
1、在“參加動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”的情境中玩躲一躲、找一找、說(shuō)一說(shuō)的游戲。
�。�1） 師：森林里今天要舉行“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”，我們一起去參加音樂(lè )會(huì )好嗎？來(lái)，我們一起先打扮打扮。
�。�2） 幼兒自選自己喜歡的動(dòng)物頭飾，跟著(zhù)“青蛙”去參加“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和“青蛙”的指令走過(guò)大樹(shù)、山洞、房子等場(chǎng)景，并學(xué)說(shuō)場(chǎng)景的名稱(chēng)。
2、設置情境“狼來(lái)了”，引導幼兒體會(huì )、嘗試使用一些方位詞，逐步提高語(yǔ)言表達的.難度。
�。ㄓ靡魳�(lè )暗示：“狼來(lái)了“提示幼兒四散在大樹(shù)、山洞、房子等場(chǎng)景中。）
3、“狼走了”請幼兒和老師一起念兒歌。
教學(xué)反思
教具準備充分，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔大方，大多幼兒能聽(tīng)懂老師的意思，調動(dòng)了大部分幼兒的積極性，特別是游戲那個(gè)環(huán)節，我讓幼兒扮演了自己的角色，充分調動(dòng)了他們發(fā)問(wèn)的興趣。
大膽的表現了自己，但是在活動(dòng)中還有少部分沒(méi)達到理想的效果，我覺(jué)得我應該再多設置幾種情境，讓幼兒多次練習，鞏固使用人稱(chēng)代詞和方位詞。
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