小學(xué)教師教學(xué)反思范文（通用9篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)教師教學(xué)反思范文（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇1
擔任二年級和四年級小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)月來(lái)，一直都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應該怎么教能讓孩子更快接受英語(yǔ)？
通過(guò)這一個(gè)月實(shí)踐教學(xué)，我認為小學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ)要靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“單純玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子，游戲會(huì )讓孩子異常興奮，有時(shí)孩子還會(huì )因為游戲很開(kāi)心而影響課堂紀律的維持。比如今天上一年級的英語(yǔ)課，讓孩子們欣賞Let’senjoy部分的音樂(lè )，孩子們開(kāi)始的三分鐘聽(tīng)的很認真，并且能夠隨著(zhù)音樂(lè )的節奏哼唱出good morning的問(wèn)候方式，男女互相比賽，但是馬上就有一些調皮的孩子拿出長(cháng)笛開(kāi)始吹奏，然后……
我使出我的殺手锏，我陪著(zhù)孩子們一起笛子，我是擅長(cháng)吹長(cháng)笛的。
很快一些同學(xué)開(kāi)始爭相效仿，并且互相對吹，有的孩子甚至拿著(zhù)長(cháng)笛互相打鬧。課堂紀律就受到了影響。本來(lái)是要求孩子鞏固good morning teacher的認讀，可是中途卻要花費時(shí)間維持課堂紀律。還有一點(diǎn)就是每個(gè)游戲玩過(guò)幾遍之后有些孩子就覺(jué)得沒(méi)有新鮮感了，不再像剛開(kāi)始那么積極學(xué)習了。
雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。我覺(jué)得只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。
我曾經(jīng)分享過(guò)一句話(huà)，就是只有100分才能給孩子快感。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇2
一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績(jì)好反應快的同學(xué)有思路，而大多數同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(cháng)此以往，哪些反應不快，成績(jì)不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著(zhù)發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間！
二、課后輔導沒(méi)有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會(huì )有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì )新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習數學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來(lái)成績(jì)越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一！
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺(jué)性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒(méi)有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們，慢慢就養成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習慣，而數學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，數學(xué)是學(xué)不好的！這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)！
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經(jīng)驗，虛心接受教訓，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì )是最認真負責的老師！
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇3
五月進(jìn)入復習階段，針對于小學(xué)數學(xué)復習面廣量大，內容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點(diǎn)，“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學(xué)，使復習課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達到較好的復習效果。我和學(xué)生一路走來(lái)，在摸索中進(jìn)步著(zhù)。其反思如下：
一、成功之處：
1、復習重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現。
2、貼近實(shí)際，專(zhuān)題復習，加強針對性訓練，開(kāi)展專(zhuān)題復習方式，各個(gè)擊破的復習思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反饋，把每一章節的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調動(dòng)學(xué)生的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時(shí)機進(jìn)行專(zhuān)題測試，在專(zhuān)題測試試卷評析的基礎上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書(shū)面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺、定向復習，發(fā)現問(wèn)題，再進(jìn)行定向突破。訓練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。
3、體現以學(xué)生為主體的原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現、提出新的問(wèn)題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、不足之處：
1、太相信學(xué)生，畢竟是學(xué)生自制力差沒(méi)督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒(méi)有耐心忽視了一些學(xué)生。
3、總結的較少。
三、今后的努力方向：
多總結學(xué)生做題時(shí)出現的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時(shí)抽查，讓他們自己自覺(jué)學(xué)會(huì )。對學(xué)生要耐心讓他們取長(cháng)補短積極學(xué)習更上一層樓。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇4
1。既是民族的，又是現代的，有機整合信息技術(shù)。
《基礎教育課程改革綱要》指出需要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。我先出示生活中學(xué)生常見(jiàn)的具有對稱(chēng)特征的圖形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、臉譜等，讓學(xué)生猜一猜我畫(huà)的是什么？學(xué)生十分感興趣，積極參與，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。隨后我提出：你想將它們拼出來(lái)嗎？學(xué)生通過(guò)親自找出兩半完全相同的圖片來(lái)拼的過(guò)程，進(jìn)一步感知對稱(chēng)圖形的特征。我通過(guò)多媒體演示將蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、臉譜這些圖形一幅幅的沿著(zhù)對稱(chēng)軸展開(kāi)，讓學(xué)生清晰的看到對稱(chēng)圖形對折后是可以完全重合的。這正是別的技術(shù)無(wú)法取帶的。多媒體技術(shù)應用于課堂教學(xué)，使學(xué)生大膽的想象有了驗證的機會(huì )。本課例利用信息技術(shù)，展示漂亮畫(huà)面，除了直觀(guān)演示以外，更是把信息技術(shù)作為一種學(xué)習的工具，完好地整合在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，畫(huà)圖軟件的應用足以體現信息技術(shù)的工具性，力求在增強學(xué)生數學(xué)素養的同時(shí)，培養學(xué)生的信息素養。
2、真實(shí)生動(dòng)的課堂，落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念。
讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，一是學(xué)生感興趣和“能學(xué)”，二是學(xué)習有用或“要學(xué)”。本課中我設計的數學(xué)活動(dòng)都是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎上猜圖、拼圖、剪紙、折紙、畫(huà)線(xiàn)等學(xué)生比較熟悉而又十分感興趣，學(xué)生表現出“我能學(xué)”，選取的學(xué)習材料都是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的、熟知的，蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、衣服、長(cháng)方形、正方形等，讓學(xué)生感悟數學(xué)學(xué)習的價(jià)值和作用，學(xué)生表現出“我要學(xué)”。
3、轉變了教師角色，發(fā)揮了學(xué)生主體作用。
全課近三分之二的時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)，并且在學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師堅持發(fā)揮好組織、引導、合作的作用，充分給予了學(xué)生施展才能的空間，學(xué)生甜美地拼、大膽地剪、小心地折，流暢地表達思想，高興地展示作品，既表現了學(xué)生的聰明才智，又反映了學(xué)習方式的多樣，人人都得到了不同層次的發(fā)展。
4、重視評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
通過(guò)作品展示，語(yǔ)言激勵，頒發(fā)獎牌，小組內交換意見(jiàn)各種方式的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。
5、引導學(xué)生感受數學(xué)美，培養火熱的數學(xué)情感，熱愛(ài)數學(xué)，熱愛(ài)生活。
這些軸對稱(chēng)圖形來(lái)源于生活，它們很美。它們裝扮環(huán)境、美化生活。教師在課尾讓學(xué)生從一幅幅生活中的圖片感受到美，培養了學(xué)生的美感。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇5
從周四的聽(tīng)課后，我認真反思了我的課堂教學(xué)和班級的管理，當天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻，的確像領(lǐng)導說(shuō)得那樣，她們的課堂語(yǔ)言輕松，親和，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現了她們課堂的幾個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言的親和力不用多說(shuō)，她們的課堂緊密結合教材，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結合新課標的重難點(diǎn)，另外，課堂上老師的引導循序漸進(jìn)，過(guò)渡得很自然，教師的一個(gè)動(dòng)作，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂。
通過(guò)視頻的觀(guān)察和韓姐那天對我的指導，我做出了以下的措施：
一、定制課堂紀律。
課堂上不許交頭接耳，不許隨意下地走動(dòng)，有問(wèn)題舉手回答問(wèn)題。下課清理桌面，并把下節課的書(shū)本準備好，走廊不許跑，有秩序得上廁所。
二、建立賞罰機制。
學(xué)生的課堂隨意性難以控制，我學(xué)著(zhù)網(wǎng)絡(luò )上的方法建立賞罰機制，班級分為三組，每組給予10分基礎分，每個(gè)小組的成員違反課堂紀律扣分，相反的表現突出得會(huì )給予加分獎勵，一周一結算，獲勝得小組會(huì )有獎勵，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰，下課在班級撿垃圾，一天之中扣足三分的同學(xué)連續值日兩天。
三、選班干。
因為我一直想選出一個(gè)得力的班長(cháng)所以猶豫了一些，班長(cháng)的位置一直懸而不決，但是韓姐說(shuō)得對，孩子需要培養，所以我選了一個(gè)聰明并且敢于發(fā)言的女生，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(cháng)，負責每個(gè)小組作業(yè)的發(fā)放和回收，并且對整個(gè)小組的紀律做出管理，雖然現在他們還不能做出什么實(shí)際的成績(jì)，但是我有耐心，因為他們還小，只要好好培養，多多鍛煉，會(huì )有所成長(cháng)的。
我不想讓人對我失望，加油吧！
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇6
每個(gè)孩子都是一朵花，只是綻放的時(shí)間不同；每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在教師的正確引導；每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，重點(diǎn)在教師是否能夠發(fā)現。教師在孩子的成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，一次嚴厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導，也能帶來(lái)孩子的不斷進(jìn)步。
我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時(shí)回答問(wèn)題都挺積極的，同時(shí)我也注意到最后一排有一個(gè)小女孩上課老是往外看，上課很少回答問(wèn)題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽(tīng)到別的同學(xué)的答案或者老師的一個(gè)眼神就會(huì )以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經(jīng)常提問(wèn)她，并及時(shí)給與鼓勵。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的形式來(lái)說(shuō)出卡片上算式的結果，孩子們表現都很積極，幾乎每個(gè)學(xué)生都舉起了自己的小手，當然也包括這個(gè)小女孩。我點(diǎn)了她的名字，她站起來(lái)還是小聲地說(shuō)出了卡片上算式的答案。她回答完后，我連忙表?yè)P：“說(shuō)得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽(tīng)，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽(tīng)到呀？”孩子們都說(shuō)是，那現在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著(zhù)小嘴在開(kāi)心的笑呢，從那堂課之后，上課回答問(wèn)題的`次數明顯比以前多了，有時(shí)還會(huì )跟別人爭執自己的觀(guān)點(diǎn)，也慢慢變得自信起來(lái)，這些變化也使她變得更開(kāi)朗活潑了！期中考試的沒(méi)有考得很理想，事后我對她說(shuō)到期末考試的時(shí)候咱考個(gè)好成績(jì)好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點(diǎn)了點(diǎn)頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時(shí)刻關(guān)注孩子，注意自己的評價(jià)語(yǔ)，有時(shí)一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，一次不經(jīng)意的表?yè)P都能改變一個(gè)孩子。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇7
充實(shí)而又忙碌的一個(gè)月又要過(guò)去了，回想這個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我感到幸福和快樂(lè )！
這個(gè)月順利的完成了教學(xué)工作以外，還做了以下這些，組織了每月一次的陽(yáng)光體育活動(dòng)，這次活動(dòng)也得到了學(xué)校各位領(lǐng)導和學(xué)校老師的幫忙與支持，得以順利的完成。然而在此次活動(dòng)的組織過(guò)程中，因為個(gè)人原因，也出現了許許多多的錯誤。由于此次活動(dòng)舉行的是轉呼啦圈比賽，也因為當時(shí)制定這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有考慮完全。學(xué)生在飯后進(jìn)行這項活動(dòng)的安全性，后來(lái)在臨近舉行的日子時(shí)候，由于各位老師的提醒，一下子意識到這個(gè)環(huán)節的疏忽。臨時(shí)更改了活動(dòng)時(shí)間，然而此次的更改，由于自己的幼稚與年輕，自己想當然的安排，也沒(méi)有更領(lǐng)導商量，導致了給學(xué)�；顒�(dòng)帶來(lái)了麻煩。不過(guò)領(lǐng)導們和教師們還是鼎力的支持了我這個(gè)活動(dòng)，再這里真的非常感謝各位老師。通過(guò)這次小插曲，也讓我認識到了許多，每一次活動(dòng)必須相互溝通好，在制定的時(shí)候要考慮周全，不能想當然臨時(shí)就去改變。以導致出現不必要的麻煩。
還有在這個(gè)月中，我們教師節目在本屆科技藝術(shù)節中，獲得了一等獎，回望了這兩個(gè)月辛苦排練，還有總務(wù)處的老師的鼎力支持。才有了收獲的成果，這就是我們團體教師一個(gè)項目合作的一個(gè)表現。在接下來(lái)的比賽中我們要加倍訓練，爭取得一個(gè)好的成績(jì)。
最后我會(huì )努力在各方面加強自己，努力學(xué)習各位老師的優(yōu)點(diǎn)，努力當一位稱(chēng)職的教師。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇8
這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，本學(xué)期對于我來(lái)說(shuō)，是引發(fā)我的思考最多的一個(gè)學(xué)期。讓我感觸最深的是關(guān)于小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)中的幾節專(zhuān)家的課例與講座，給了我很深的觸動(dòng)，他們的課使我感受到了什么是“大家風(fēng)范”，什么是真正的“以學(xué)生為本”，什么是真正的“重過(guò)程輕結果、重方法輕知識的教學(xué)”……他們的講座更有一種使人茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，是你感覺(jué)到原來(lái)數學(xué)課是可以這樣來(lái)上的，或者說(shuō)應該這樣來(lái)上�！叭绻粋�(gè)教過(guò)20年學(xué)的教師不反思，那他就像是教過(guò)一年的教師的20次經(jīng)驗的重復�！辈环此季筒粫�(huì )有進(jìn)步�，F針對于自己聽(tīng)課的感受，從以下三個(gè)方面來(lái)反思本學(xué)期自己的教學(xué)工作。
一、本學(xué)期的“成功之處”
冀教版教材上幾乎是沒(méi)有什么內容，可是在做練習和考試時(shí)卻有涉及大了很多方面的知識。冀教版教材對于我們這些沒(méi)有教過(guò)人教版教材的年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。尤其是在對教材的把握上，有很多的不足。
為了彌補這些不足之處，我從這三點(diǎn)入手：
第一點(diǎn)，備好教材。本學(xué)期在講新課之前，我提前翻閱同步或其他資料把一些題成梯度的形式穿插在教學(xué)中，這樣就在把握教材的基礎上充實(shí)了教材，拓寬了學(xué)生的知識面。
第二點(diǎn)，備好學(xué)生。這是我要做的第二件事，預設這節課哪里學(xué)生不會(huì )出現問(wèn)題，哪里他們最不容易理解，哪里學(xué)習起來(lái)會(huì )特別的輕松等等，把自己想象成學(xué)生盡量站在他們的角度來(lái)設計一節課。
第三點(diǎn)，備好方法。我覺(jué)得方法是關(guān)鍵，教師采用符合每一節課教學(xué)的方法是這節課成功前提的條件。學(xué)生不喜歡你的教學(xué)方法，不喜歡你所任教的學(xué)科。那我們做的前兩項工作就等于白費勁。通過(guò)我的努力，發(fā)現學(xué)生漸漸愛(ài)上我的課，喜歡我的數學(xué)課，這是本學(xué)期我最欣慰的地方。
二、本學(xué)期的“不足之處”
由于本學(xué)期時(shí)間較短，在教學(xué)上顯得比較倉促。如：第四單元《分數的認識》這一單元的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是本冊書(shū)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。應該在復習的時(shí)候，在加強這一方面的復習更好。在本學(xué)期采用每天課前5分鐘進(jìn)行計算題的競賽的方法，來(lái)提高學(xué)生的計算能力，但也由于為了趕課而沒(méi)有堅持到最后。這需要有安排有計劃的實(shí)行，這一點(diǎn)完成的不好！
三、下學(xué)期的努力方向
第一，要制定好個(gè)人的教學(xué)計劃合理的安排好時(shí)間。
第二，充實(shí)自己多研究一些優(yōu)秀數學(xué)教師的課例。
第三，多向老教師學(xué)習請教不懂的問(wèn)題，做到經(jīng)常反思自己的不足之處，取長(cháng)補短，進(jìn)一步的完善自己。
小學(xué)教師教學(xué)反思 篇9
三年級是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級到中年級的轉變，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟，把理論運用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。
一、認真備課，提高教學(xué)效果
要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總不認真的聽(tīng)課，不專(zhuān)心，常開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀律問(wèn)題。反省后覺(jué)得是自我紀律沒(méi)抓好。之后看了一位教師的《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》，才有所感悟。這位教師在里面寫(xiě)到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難！”這是因為她有足夠的自信讓孩子必須愿意聽(tīng)自我的課。我開(kāi)始反思課堂紀律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是教師的問(wèn)題。我開(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動(dòng)；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè )意全身心的步入你的課堂，樂(lè )于學(xué)習。所以要用心備課、認真備課，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、提高學(xué)生自主學(xué)習的本事。
在新課程中，教師的變化最大，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的理解學(xué)習向自主學(xué)習轉變。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習必須要讓學(xué)生先學(xué)會(huì )預習。語(yǔ)文預習簡(jiǎn)單而實(shí)用，編首打油詩(shī)，僅有二十字：讀思存疑問(wèn)，課前十分鐘。用心能堅持，等同半天功。具體分析有：
�。ㄒ唬�、細讀。課前認真閱讀每一篇文章，讀準字音，讀清字形，讀明字義，讀對節奏，讀懂情感，讀出詩(shī)文的音樂(lè )美�！皶�(shū)讀百遍，其義自現”，“讀”是學(xué)習語(yǔ)文的基礎。
�。ǘ�、深思。預習中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結文章的資料，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊含的情感。
�。ㄈ�、疑問(wèn)。學(xué)生在預習中發(fā)現了課文里的問(wèn)題，提前在心中存留疑問(wèn)，然后在課堂上有心聽(tīng)講，有的放矢，就能解決預習時(shí)發(fā)現的問(wèn)題。如此這般，容易和教師互動(dòng)交流，就能夠到達事半功倍的效果。
“凡事預則立，不預則廢”，學(xué)習也是如此。預習的好處很多：能夠強化聽(tīng)課的針對性，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；能夠提高課堂筆記水平。當學(xué)生學(xué)會(huì )如何預習時(shí)，那么他們的自主學(xué)習本事也將有所提高。
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