《我是棉花糖》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《我是棉花糖》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我是棉花糖》教學(xué)反思1
今天我在教研組中上了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一堂公開(kāi)課，心里比較激動(dòng)。由于是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開(kāi)朗的性格還是讓我用坦然的心態(tài)去面對了，小5班的小朋友還是比較配合的，而且在上課的過(guò)程中給了我很多的快樂(lè )。就這樣我的一節課很順利的下來(lái)了，本來(lái)以為小班的音樂(lè )課還是很難把握好的，因為幼兒都比較興奮激動(dòng)，喜歡亂跑，有時(shí)候還要收不回來(lái)。還好課很順利的上下來(lái)了，但是在教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足的地方。
我們組的前輩們給我提出了以下幾點(diǎn)：
1、《我是棉花糖》是歌唱活動(dòng)，我的開(kāi)始部分時(shí)間過(guò)長(cháng)了點(diǎn)，側重點(diǎn)不明顯。應該在幼兒學(xué)唱歌曲部分適當可以再豐富點(diǎn)！
2、第一部分時(shí)，教師在引導幼兒做棉花糖的時(shí)候，可以讓幼兒適當的學(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，為下面歌曲內容做鋪墊。
3、在唱唱棉花糖部分，教師和幼兒集體唱完一遍后，教師可以適當的請幾位能力強的小朋友上來(lái)表演。
4、在最后結束處，幼兒變動(dòng)作時(shí)，可以讓幼兒定住造型，這樣會(huì )更加完美。
哈哈！加油相信在前輩們的指導下我會(huì )變的越來(lái)越棒！
《我是棉花糖》教學(xué)反思2
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會(huì )、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作。
《我是棉花糖》選自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛(ài)糖果、親近各種各樣糖果的同時(shí)，對糖果中的棉花糖有著(zhù)很濃厚的興趣，發(fā)現棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來(lái)捏去，非常有趣。這首樂(lè )曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班孩子進(jìn)行歌唱活動(dòng)。孩子可以自由做變變變的動(dòng)作，可以變自己喜歡的小動(dòng)物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動(dòng)的興趣，本次活動(dòng)我利用看一看、摸一摸、變一變的'方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng )編的過(guò)程中考慮到歌曲比較簡(jiǎn)單，所以讓幼兒自由模仿各種動(dòng)物，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。這節課的目標和難點(diǎn)就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng )編動(dòng)作。
這個(gè)活動(dòng)以前也上過(guò)，在一些基礎及不足之上，有些方法和過(guò)程都做了修改，使活動(dòng)能夠更加順利、有序、有效。
第一環(huán)節：奇妙的棉花糖（出示實(shí)物棉花糖），讓孩子看一看、摸一摸更加直觀(guān)地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來(lái)介紹給小朋友，這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著(zhù)我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖，以朋友喜歡的方式來(lái)幫助幼兒記歌詞，這一環(huán)節孩子都較感興趣，基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎上學(xué)唱歌曲，顯得比較順利，幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個(gè)環(huán)節讓幼兒適當的學(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，為下面歌曲內容做了很好的鋪墊。在學(xué)唱環(huán)節中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒年齡與思維能力問(wèn)題，對于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來(lái)區分，可還是有個(gè)別幼兒搞不清自己是男是女，在這個(gè)環(huán)節浪費了不必要的時(shí)間，再者這一環(huán)節也是整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節，在孩子完全學(xué)會(huì )歌曲的情況下開(kāi)始下面的創(chuàng )編環(huán)節，并把自己編出的小動(dòng)物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動(dòng)物的過(guò)程中，我引導孩子用自己喜歡的方式變，轉動(dòng)手腕、轉體、搖動(dòng)身體、甩手變等等，整個(gè)過(guò)程孩子們顯得興趣濃厚。
為了防止以前出現過(guò)的過(guò)度興奮，我就引導幼兒先想好某種動(dòng)物，然后再歌曲結束時(shí)，全部變好，靜止不動(dòng)，讓我看一看都變出什么來(lái)了，避免了以往教學(xué)中碰到的個(gè)別小朋友總是要變很久，才變出來(lái)，讓其他小朋友等很久；還有調皮出來(lái)瞎胡鬧的現象。通過(guò)我的不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動(dòng)環(huán)節中，孩子們能把自己當成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚(yú)、有的變出了小鳥(niǎo)、有的還變出了灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。
總之，整個(gè)活動(dòng)在“唱唱、變變”棉花糖的過(guò)程中比較順利地結束了，在音樂(lè )的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛(ài)的孩子們。
《我是棉花糖》教學(xué)反思3
小班孩子的樂(lè )感和語(yǔ)感都還沒(méi)有得到很好的培養，活動(dòng)中雖然歌詞比較簡(jiǎn)單，但是讓孩子們傾聽(tīng)一到兩遍后就完整學(xué)唱還是比較困難的，所以在此環(huán)節中教師一定要自己清唱幾遍，且唱之前要明確要求：仔細地聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？
當孩子對于跟琴聲唱歌的習慣還沒(méi)建立時(shí)，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著(zhù)目的仔細地聽(tīng)，喜歡聽(tīng)。在對個(gè)別句的學(xué)唱中，如：我是一顆棉花糖，孩子們總是唱不清楚，教師可以玩游戲的口吻說(shuō)：“變變變，變成棉花糖！”然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)、學(xué)唱我是一顆棉花糖，以此自然而然達到正確演唱的目的。
總之，小班的孩子對于幼兒園的一切都在由陌生漸漸走向熟悉階段，音樂(lè )活動(dòng)中教師要做一個(gè)有心人，在滿(mǎn)足孩子興趣的同時(shí)更要注重幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )能力的培養，用自己優(yōu)美的歌聲、輕柔的語(yǔ)調、語(yǔ)氣潛移默化地培養孩子良好的音樂(lè )活動(dòng)常規。
《我是棉花糖》教學(xué)反思4
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)思路還是比較清晰的，就是有點(diǎn)急，像在趕集一樣，但能把它順下來(lái)，我已經(jīng)感到很高興了。我非常感謝我那些可愛(ài)的孩子們，他們表現的都很棒，也很活躍，能跟著(zhù)老師的思路走，雖然后來(lái)有點(diǎn)活躍過(guò)頭了，但整個(gè)過(guò)程還是很愉快的。本次活動(dòng)后，老師們也對我本次課給了許多中肯的意見(jiàn)，肯定我在課前的準備還是比較充分的，上課時(shí)也比較自然，但同時(shí)也存在著(zhù)許多的不足。
無(wú)論是肯定的評價(jià)，還是給我的建議，我都欣然接受，因為這些建議對我這位新教師來(lái)說(shuō)都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對大家給我的評價(jià)做了深刻地反省并進(jìn)行了一下小結，如下：
一、點(diǎn)不是很明確
音樂(lè )活動(dòng)的主要目標就是讓孩子先學(xué)會(huì )歌曲，在會(huì )的情況下再?lài)L試創(chuàng )編。在本次活動(dòng)中，我把過(guò)多的注意力放在歌曲的創(chuàng )編上，雖然孩子變得很開(kāi)心，但對于歌曲本身的內容還不是很清楚�；顒�(dòng)的側重點(diǎn)有點(diǎn)偏。
二、的度沒(méi)把握好
小朋友都很喜歡變小動(dòng)物，也表現的很活躍，也變的很開(kāi)心，但每次變的動(dòng)物不是跳就是跑，場(chǎng)面很熱鬧但也很亂，孩子的心一下子收不回，也變的很累，老師在選擇變的動(dòng)物時(shí)應該注意動(dòng)靜結合的變。讓整堂課看起來(lái)更有序，活躍而不是亂。在最后結束處，如果讓幼兒變動(dòng)作時(shí)，定住造型，這樣會(huì )更加完美
三、花糖的形式可多樣化
現在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過(guò)程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過(guò)小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動(dòng)的方式來(lái)品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過(guò)程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂(lè )，以各種形式達到對情感方面的教育。
這次課下來(lái)，仿佛自己一下子成長(cháng)了許多，雖然在整個(gè)過(guò)程中還有許多不足的地方，但我相信也正是有這些不足，才更加激勵我不斷地努力，爭取下一次比這一次好。不斷地從每一次活動(dòng)中吸取經(jīng)驗，只要我努力，在老師的幫助下，在領(lǐng)導的關(guān)心下，我一定會(huì )越來(lái)越好的，因為我堅信勤能補拙，我更堅信一份耕耘一份收獲。
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