《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)反思1
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話(huà)故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。教學(xué)時(shí)根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。在本課教學(xué)中，我注重了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣(mài)泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結合生活的場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相聯(lián)系結合起來(lái)
在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習野鴨買(mǎi)泥塘部分，教師因考慮重點(diǎn)在前面的引導，而在這部分學(xué)習中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得也不扎實(shí)，導致想象部分的學(xué)習，學(xué)生說(shuō)錯等。還有在學(xué)習時(shí)還要注重工具性與人文性的結合。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)反思2
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，他聽(tīng)從了伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì )到勤勞的雙手可以創(chuàng )造一切美好的事物。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1.學(xué)生學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎上，結合拼音讀通課文，勾畫(huà)出寫(xiě)青蛙賣(mài)泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣(mài)泥塘的原因。引導學(xué)生在自讀的基礎上，弄清楚哪些動(dòng)物想買(mǎi)泥塘，沒(méi)買(mǎi)成的原因是什么？青蛙聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時(shí)，要不斷地創(chuàng )設情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。
2.抓住三個(gè)詞語(yǔ)：泉水、引水、灌水，通過(guò)演示和讓學(xué)生感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到青蛙的聰明和勤勞。
3.充分運用插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象。在低年級的語(yǔ)文課本中，有著(zhù)許多色彩美麗，形象新穎生動(dòng)的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。
4.以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉化為教學(xué)內容。如識字教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進(jìn)行了集中梳理，通過(guò)小組合作的形式高效完成了識字教學(xué)任務(wù)。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過(guò)程中，再引導學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學(xué)生去用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛙為了賣(mài)掉泥塘做了哪些事情。課堂上書(shū)寫(xiě)了“蛙”“賣(mài)”“搬”“倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、成功之處
在板書(shū)設計上花了很多心思。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生體會(huì )“爛泥塘”什么也沒(méi)有的景象，在引導學(xué)生讀11段，體會(huì )泥塘的變化。在學(xué)生的描述過(guò)程中，不斷地用彩色的貼畫(huà)把學(xué)生想象中的`“好地方”進(jìn)行完善，呈現出了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的泥塘。學(xué)生通過(guò)讀圖，理解“青蛙為什么不賣(mài)泥塘”的原因，教學(xué)簡(jiǎn)單有效。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說(shuō)話(huà)方式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現兩者在說(shuō)話(huà)的時(shí)候都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，中間通過(guò)轉折關(guān)聯(lián)詞“不過(guò)”“就是”進(jìn)行連接。像這樣的一種獨特的語(yǔ)言表達方式是老師在教學(xué)中所不能錯過(guò)的。老師引導學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )語(yǔ)言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小狐貍讓學(xué)生遷移運用。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺：學(xué)生的想象力被課文的插圖局限了，沒(méi)能打開(kāi)思路，這與老師的引導有著(zhù)直接的關(guān)系。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：把教學(xué)的重點(diǎn)放在識字、寫(xiě)字和內容整理上，注重創(chuàng )設一個(gè)童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。
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