《長(cháng)方體和正方體的整理與復習》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《長(cháng)方體和正方體的整理與復習》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)方體和正方體的整理與復習》是人教實(shí)驗版第十冊數學(xué)的第三單元內容，是在學(xué)生探究平面圖形的基礎上，第一次接觸三維立體圖形，是由平面擴展到立體的開(kāi)始。立體圖形是學(xué)生初次有了”看不到“的地方，開(kāi)始了真正意義上的空間想象。前面兩個(gè)單元都沒(méi)有整理復習專(zhuān)項內容。本單元特意安排一個(gè)整理和復習板塊，這足以說(shuō)明整理本單元內容是非常必要。著(zhù)眼復習課和練習課不同，復習課是學(xué)生對已有知識的再現和梳理，對學(xué)生已經(jīng)建構的知識進(jìn)行鞏固、深化、擴展。使知識系統化、條理化，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，查漏補缺。要充分發(fā)揮復習課的作用，避免將復習課上成練習課，復習課應當選擇恰當的教學(xué)策略。因此，本節課我嘗試使用“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)模式，經(jīng)歷了“自學(xué)—鞏固—解決問(wèn)題能力培養—思維培養”四階段。
一，嘗試回憶整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主回憶，自我梳理，整理歸納形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )。
首先課件出示長(cháng)方體和正方體立體圖，讓學(xué)生猜一猜今天的學(xué)習內容，引出課題。再直截了當地出示學(xué)習目標、自學(xué)指導，讓生明確今天學(xué)習本節課的目的，并有方向可循。接著(zhù)放手給學(xué)生自己完成“整理表”，最后引導全班交流，完善整理表，形成知識網(wǎng)絡(luò )。這一過(guò)程，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到知識的整理中來(lái)，巧妙的幫助學(xué)生從概念，公式，單位，進(jìn)率等角度去整理知識點(diǎn)。學(xué)生都能快速完成整理表，對計算公式的掌握較好，但在引導全班交流時(shí)，發(fā)現學(xué)生對排水法的理解不夠深入。
二、再現“難點(diǎn)”，補缺補漏，鞏固所學(xué)知識。
在本單元教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對12條棱的分組、排水法理解不透，導致解決問(wèn)題時(shí)不夠靈活，阻礙學(xué)生解決能力的`培養。學(xué)生由于第一次接觸“立體圖形”，空間想象有待培養與發(fā)展。我從以下3個(gè)問(wèn)題入手，發(fā)展空間觀(guān)念，知識鞏固。
�。�1） 長(cháng)方體6個(gè)面中，只能有2個(gè)正方形，這兩個(gè)正方形只能相對，不能相鄰。
�。�2） 12條棱可以怎樣分組？
�。�3） 排水法求不規則物體的體積。
學(xué)生能獨立完成問(wèn)題（2）和問(wèn)題（3），但語(yǔ)言組織不夠嚴謹，問(wèn)題（1）的解決比較困難，從中反應出學(xué)生的想象能力有待提高。立足我班學(xué)生實(shí)際情況，此環(huán)節我借助了多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，較直觀(guān)地再現并解決了這些“難點(diǎn)”，給學(xué)生提供想象的“直觀(guān)基礎”，培養學(xué)生想象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
三，強化基礎訓練，促進(jìn)知識再現，培養解決問(wèn)題能力。
復習課的主體是知識的再現，而必要的基礎訓練是再現知識的最好手段。本堂課，我在學(xué)生整理完本單元的知識點(diǎn)，設計了疑點(diǎn)追蹤后，直接出示如下解決問(wèn)題，放手給學(xué)生獨立完成。
生生商行做了一個(gè)長(cháng)方體燈箱，長(cháng)0.6米，寬0.5米，高1米。
1、焊這燈箱框架，至少需要多少米的鋼管？
2、燈箱上貼著(zhù)一圈商標紙（底面不貼），這商標紙至少多少平方米？
3、這燈箱占空間有多大？
接著(zhù)抽3個(gè)出錯的學(xué)生板書(shū)，學(xué)生自己相互訂正。最后學(xué)生自己總結概括解決這些問(wèn)題的`思路。
四，靈活運用知識，發(fā)展學(xué)生思維。
本節課我力圖挑戰性和思考性。從學(xué)生掌握到的知識出發(fā)。提供出接近學(xué)生已有知識經(jīng)驗，智能水平，但又必須”跳一跳“才有可能夠到的問(wèn)題，于是，我設計“找不變量、割拼、排水法、鋪瓷磚”四種類(lèi)型的思維突破題，讓學(xué)生自己選擇一至兩題進(jìn)行挑戰與突破，最后教師借助課件引導理解問(wèn)題的難點(diǎn)，探究解決問(wèn)題的思路，培養解決問(wèn)題的能力，培養思維。本節課重點(diǎn)解決了“排水法”，問(wèn)題：一個(gè)從里面量長(cháng)是80厘米，寬是50厘米，高是60厘米的長(cháng)方體玻璃魚(yú)缸中，裝有200L的水，亮亮把一塊珊瑚石完全放入水中，這時(shí)水深50.5厘米，這個(gè)珊瑚石體積是多少？學(xué)生一開(kāi)始不能快速提煉200L水是“水體積”這一知識，我借助課件引導理解，在動(dòng)畫(huà)演示放珊瑚、水上升的過(guò)程，讓生明白“這時(shí)的總體積=水的體積+珊瑚石的體積”，要求珊瑚石的體積，就得用總體積—水的體積，探究出解決問(wèn)題的思路，得以解決問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這節課自我感覺(jué)在教學(xué)環(huán)節的設計，教學(xué)資源的運用，學(xué)生的學(xué)習以及學(xué)生對知識的達成等方面表現的還不錯，學(xué)生也學(xué)到了我預期想讓他們學(xué)到的東西。但仍存在很多不足之處。如：在練習題的表現形式上都是以文字出現的，顯得有些單一，如果有實(shí)物圖就更好了。其次是，一節課復習完后，應讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲與遺憾，給學(xué)生一個(gè)自我反思，自我總結的機會(huì )。由于時(shí)間關(guān)系就草草收兵了。因此，在今后的教學(xué)中還應合理安排課堂時(shí)間，達到靈活調控課堂。
【《長(cháng)方體和正方體的整理與復習》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
長(cháng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思12-23
《小數的意義和性質(zhì)單元整理與復習》教學(xué)反思10-15
長(cháng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思(15篇)04-15
《比例的整理和復習》教學(xué)反思范文（精選6篇）12-23
《比例的整理和復習》教學(xué)反思（通用7篇）12-23
《圓的整理與復習》教學(xué)設計03-31
《長(cháng)方體和正方體的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-25
關(guān)于長(cháng)方體和正方體的測試卷07-26