五年級語(yǔ)文下冊《晏子使楚》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文下冊《晏子使楚》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文下冊《晏子使楚》教學(xué)反思1
本節荷小首屆“荷城杯”比賽課雖然課堂氣氛沒(méi)有我試上第一次那么活躍，但總體還是不錯。
我這節課設計的流程是很清楚的：先是復習導入；然后任選一次自己喜歡的較量進(jìn)行小組合作學(xué)習；接著(zhù)是小組匯報學(xué)習第一次較量的結果；接下來(lái)師生互動(dòng)學(xué)習第二次較量；再是就是學(xué)生自編自導第三次較量。最后小結回歸課文，拓展延伸。在學(xué)習自主合作的過(guò)程中，老師也適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。整堂課體現了“自主——合作——探究”的新學(xué)習方法，學(xué)生能全員參與，全程參與，人人都有動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機會(huì )。做到了師生互動(dòng)，同學(xué)們從始至終都能積極投入，踴躍發(fā)言，發(fā)言率達到百分之八十八，發(fā)言人數涉及面廣，其中學(xué)生在課堂中綻放的生命活力也有許多閃光的地方。
回顧這節課，感慨頗深，現我根據上課的效果談?wù)剮c(diǎn)自己的心得體會(huì )，以釋情懷，若有不妥之處，敬請賜教！
首先，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)得還是比較輕松的。體現在以下幾個(gè)方面：第一，同學(xué)們從始至終都投入到自主學(xué)習的氛圍，在每一次合作學(xué)習中我都給予孩子們足夠的時(shí)間，讓他們能充分地合作探究，直到最后的拓展延伸學(xué)習中孩子們還處在興奮中。第二，在“自編自導”的環(huán)節中，事先我沒(méi)有叫同學(xué)們表演過(guò)，我目的是想看看同學(xué)們能不能發(fā)揮他們表演的天賦，能不能把握課文內容，展現出人物的性格特點(diǎn)。結果都出乎意料，同學(xué)們的合作是非常成功的，在合作過(guò)程中，同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋，“導”的形式是花樣翻新，第一組表演得不是很好，學(xué)生評價(jià)后第二組根據第一組表演得不足這處進(jìn)行取長(cháng)補短，表演得比第一組的更豐富，，他們一共找了八個(gè)人，這是老師始料未及的，這種方式用心良苦，可見(jiàn)同學(xué)們確實(shí)動(dòng)了腦筋。我認為，不管這節課結果如何，同學(xué)們的這種創(chuàng )造性發(fā)揮是應當肯定的。第三，在小組交流探究時(shí)，同學(xué)們確實(shí)得到了能力的`鍛煉。比如，同學(xué)們學(xué)到了如何合作編導，學(xué)到了如何根據要求找出與文本的聯(lián)系和區別。我想，如果學(xué)生們每一節課都能學(xué)到一點(diǎn)，那么，學(xué)生們的能力將得到很大的提高。第四，在落實(shí)雙基方面還算可以。如“看了看”能換成什么詞？能不能換成“想一想”，讓學(xué)生從這個(gè)詞中體會(huì )到了晏子過(guò)人的智慧。還有三個(gè)成語(yǔ)（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）的積累，再有學(xué)生也學(xué)到本課的幾種寫(xiě)作方法（首尾呼應、按事情發(fā)展的順序、抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)等）。這樣，學(xué)生就能掌握了基本知識，技能也得到了鍛煉。特別是有位學(xué)生能仿舉晏子第三次較量柑橘的例子來(lái)舉荷城小學(xué)的學(xué)生能好好學(xué)習，就是校風(fēng)好的例子，達到理解課文的水土不同的原因會(huì )導致效果不同的結果。這也是這堂課上的一個(gè)亮點(diǎn)
雖然教材設計得不錯，教學(xué)過(guò)程也算可以，但實(shí)際上結果離我想要的相差還有一定距離，也許是因為試上多了的緣故，（一共試上了五次，其它三個(gè)班各上一次，回家也正正規規給我的女兒上了兩次），所以就有一些厭倦了，上課時(shí)沒(méi)能把激情盡情地釋放出來(lái)，或多或少影響到了學(xué)生。具體還有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內容時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，我只是簡(jiǎn)單的肯定了第二同學(xué)的發(fā)言而沒(méi)有指出第二位同學(xué)的概括好在哪里。第二，在同學(xué)們導演過(guò)程當中，對學(xué)生的點(diǎn)評略顯粗糙，應重點(diǎn)點(diǎn)出同學(xué)們要重點(diǎn)他們把課文內容用表演的形式演出來(lái)沒(méi)有，楚王和晏子的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作，能恰如其分地展示出來(lái)沒(méi)有。第三，在設置問(wèn)題的.時(shí)候，沒(méi)有仔細的考慮問(wèn)題的深度。第三，沒(méi)能上得完。拓展延伸上還有些，小結還沒(méi)有細語(yǔ)。第五，由于時(shí)間緊，學(xué)生們讀的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生們通過(guò)多讀來(lái)感悟人物性格特點(diǎn)，層層深入理解課文內涵，沒(méi)能做到以讀悟情，以讀代講。沒(méi)能通過(guò)反復的品讀出了楚王的趾高氣揚、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機智聰明、不卑不亢，沒(méi)能把晏子的機智勇敢，能言善辯通過(guò)品讀活靈活現得站在我們面前。這是最遺憾的地方，我想：在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )注意這點(diǎn)。
總之，我覺(jué)得開(kāi)一節課很難但又能學(xué)到很多東西，也許正是這點(diǎn)才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實(shí)也是如此，在整個(gè)備課過(guò)程中，由于對教案反復修改，反復推敲，因而對新課程標準領(lǐng)會(huì )得也更加深刻，這是我感觸頗深的。另外，在整個(gè)備課過(guò)程中，我真正的感覺(jué)到了集體的力量和智慧！
五年級語(yǔ)文下冊《晏子使楚》教學(xué)反思2
人總是在實(shí)踐中成長(cháng)，在學(xué)習中感悟，在反思中收獲�！蛾套邮钩愤@篇課文的講授，讓我在自己的教學(xué)工作中又有了一定的收獲。在此作以下幾點(diǎn)反思：
第一，反思課文內容需要讓孩子 們掌握什么？
《晏子使楚》一文是人教版五年級下冊第三單元的第二篇課文，本單元的課文重點(diǎn)在于體會(huì )人物語(yǔ)言的魅力。為此，本文應重點(diǎn)體會(huì )晏子的語(yǔ)言魅力，課堂上引導孩子 們理解“楚國到底是個(gè)什么樣的國家�！薄拔易畈恢杏�，所以被派到這里來(lái)了�！薄耙苍S是兩國的水土不同吧�！钡染渥铀磉_的含義，引導學(xué)生體會(huì )晏子說(shuō)話(huà)注意分寸。
在朗讀中體會(huì )人物語(yǔ)言的精妙，感受人物特點(diǎn)。因此需要引導學(xué)生找出關(guān)鍵句子；反復朗讀，讀懂句中含義；抓重點(diǎn)詞，深度品讀句意；適當想象，合理分析，感受人物形象。通過(guò)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，與學(xué)生共同探討，了解人物語(yǔ)言精妙之處。
第二，反思備課中不充足的地方。
本節課在備課中充分關(guān)注了課文中的重點(diǎn)部分是什么，并在教學(xué)環(huán)節中著(zhù)重側重晏子語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)節。但對學(xué)生的預設仍舊不是特別充分，忽視了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生思維空間的局限性，如在品讀“只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去�！睂μ釤掙P(guān)聯(lián)詞“只有……才……”的理解并不深刻。所以教學(xué)環(huán)節有些地方還是有所欠缺。
第三，反思課上的不足之處。
1、語(yǔ)文課應以讀促悟，本節課讀書(shū)的環(huán)節也不少，但學(xué)生們讀書(shū)的效果并沒(méi)有完全顯示出來(lái)，大部分讀書(shū)的環(huán)節更像是為了讀而讀，沒(méi)有清晰的讀書(shū)目標，作為教師對學(xué)生讀書(shū)后的評價(jià)給予的并不及時(shí)。
2、作為教師，課上話(huà)太多，搶占了孩子們的思考空間，教師急于讓學(xué)生學(xué)習到東西，忽視了教師給的與學(xué)生學(xué)的是有差異的。
3、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，作為教師，我太年輕了，年輕的急于完成自己的教學(xué)環(huán)節，疏忽了學(xué)生上課的反映，忽視了學(xué)生的精彩點(diǎn)，從而使得整堂課的教學(xué)環(huán)節有所欠缺。這就是課堂駕馭能力，自己對學(xué)生的預設不夠充分，對課堂的生成不能夠準確把握，今后仍需繼續努力。
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