六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思（通用7篇）

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 1

　　正比例的關(guān)系是在學(xué)生掌握了比和比例的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，著(zhù)重使學(xué)生理解正比例的意義，正比例是重要的數量關(guān)系，學(xué)生只有理解并掌握了這種數量關(guān)系，可以加深對比例的.理解，并能應用它們解決一些含正比例關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)這部分內容的教學(xué)，可以進(jìn)一步滲透函數思想，為學(xué)生今后學(xué)習打下基礎。

　　成功之處：

　　1、加強不同版本教材之間的聯(lián)系，溝通教學(xué)內容。在教學(xué)中我采用了蘇教版教材，學(xué)生對于速度、時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系比較熟悉，學(xué)生能從表格中清楚地看到路程和時(shí)間這兩種量的變化，時(shí)間增加，路程也在增加；時(shí)間減少，路程也在減少，也就是一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，并能發(fā)現其中的規律就是速度一定，即路程÷時(shí)間=速度（一定），從而得出路程和時(shí)間是成正比例的關(guān)系，路程和時(shí)間是成正比例的量。

　　然后通過(guò)關(guān)于單價(jià)、數量和總價(jià)之間的關(guān)系一組習題進(jìn)一步鞏固加深對正比例意義的理解。通過(guò)這兩組數量關(guān)系的比較，得出正比例的意義，而把人教版中的例題作為了練習題處理，學(xué)生非常容易理解，掌握比較好。

　　2、注重學(xué)生對成正比例關(guān)系的理由闡述。在教學(xué)中，我采用三段式闡述正比例關(guān)系理由，一方面加深對正比例意義的理解，另一方面也為學(xué)習反比例意義做好鋪墊。

　　例如：

　�。�1）路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。

　�。�2）路程/時(shí)間=速度（一定）

　�。�3）路程和時(shí)間是成正比例關(guān)系。

　　不足之處：

　　在教學(xué)中對于三角形底一定，面積和高以及圓周率一定，圓的面積與半徑，像這樣類(lèi)似的習題沒(méi)有涉及，導致在同步練習中學(xué)生不知所措，出現很多的問(wèn)題。

　　再教設計：

　　多增加一些在練習題中容易出現，又容易引發(fā)學(xué)生出錯的習題來(lái)進(jìn)行設置，把易錯知識點(diǎn)在新知學(xué)習中就有所涉獵，需要對整個(gè)教學(xué)內容進(jìn)行全方面的架構，練習題的設計尤其重要。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 2

　　正比例是學(xué)生在學(xué)習了比、比例的概念及求比值的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。本節課引導學(xué)生理解正比例的意義，學(xué)會(huì )分析兩種量是否成正比例是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？紤]到學(xué)生學(xué)習的難度，這節課，我采用小組合作的方式，利用學(xué)生熟悉的數量關(guān)系逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　我的反思主要有以下幾點(diǎn)：

　　本節課優(yōu)點(diǎn)在于充分提供學(xué)生討論交流的時(shí)間和空間。正比例是數學(xué)學(xué)習中比較抽象的概念，教師讓學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中，不斷梳理自己的思路與觀(guān)點(diǎn)，然后全班進(jìn)行分享，從而加深對正比例概念的.理解。

　　不足之處：

　　1、數學(xué)與生活的聯(lián)系不強。正比例的教學(xué)，研究的是數量關(guān)系中兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規律，這一點(diǎn)理解起來(lái)很抽象。對此應該設計一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自行列舉生活中成正比例和不成正比例的例子，說(shuō)明日常生活和學(xué)習活動(dòng)中的許多事物相互之間有一定的聯(lián)系。一個(gè)量發(fā)生變化，另一個(gè)量也隨著(zhù)變化，從而非常自然地引入相關(guān)聯(lián)的量而且它們之間具有更強的規律性，這樣既能使學(xué)生感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，又能有效地激起學(xué)生探求新知的欲望。

　　2、鞏固練習不夠。在課堂結尾，可以讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)數量關(guān)系設計一道正比例的題目，這樣不僅前后呼應，應用已學(xué)知識，又可以加深對新知識的理解。

　　3、正比例的概念及判定條件強調不夠，沒(méi)有引導學(xué)生舉出不成正比例的例子。教師個(gè)人的語(yǔ)言組織能力、課堂評價(jià)能力還不太好，課堂預設和生成能力還有待提升等�？傊�，教學(xué)路上，今后還需要多琢磨、多學(xué)習、多研討、多實(shí)踐、多反思。

　　今后努力方向：

　　1、熟讀教材，讀懂教材，還要不斷地研究挖掘教材中的內涵;

　　2、每節課要解決什么問(wèn)題，明確目標，根據學(xué)生的情況結合本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計;

　　3、每上完一節課要進(jìn)行總結與反思本節課的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 3

　　在教授六年級下冊《正比例關(guān)系》一課后，我對整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。從教學(xué)目標的達成來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解正比例關(guān)系的概念，掌握判斷兩種量是否成正比例的方法，但仍有少數學(xué)生在復雜情境中難以準確判斷。

　　在教學(xué)方法上，我采用了生活實(shí)例引入法，通過(guò)水電費計費、購物總價(jià)與數量關(guān)系等案例，引導學(xué)生發(fā)現規律，抽象出正比例關(guān)系的數學(xué)模型。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，在小組合作環(huán)節，部分小組討論不夠深入，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的`情況。這可能是由于我在任務(wù)分配和引導上不夠細致，未能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

　　課堂練習環(huán)節，我設計了梯度練習，從基礎判斷到實(shí)際應用問(wèn)題，但時(shí)間把控不夠精準，導致拓展練習部分未能充分展開(kāi)。后續教學(xué)中，我需要更加合理地規劃教學(xué)時(shí)間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，加強對小組合作的指導，確保教學(xué)效果的最大化。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 4

　　本次《正比例關(guān)系》的教學(xué)，讓我對概念教學(xué)有了新的認識。在概念講解過(guò)程中，我過(guò)于注重數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性，導致部分學(xué)生理解困難。例如，在闡述 “兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的'比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量” 這一定義時(shí)，語(yǔ)言較為抽象，學(xué)生難以快速內化。

　　為了彌補這一不足，我在課堂中增加了大量的舉例和對比分析，將正比例關(guān)系與日常生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系相結合，如速度一定時(shí)路程與時(shí)間的關(guān)系。通過(guò)對比不成正比例的量，讓學(xué)生更清晰地把握正比例關(guān)系的本質(zhì)特征。但在對比環(huán)節，部分學(xué)生混淆了不同關(guān)系的特點(diǎn)，說(shuō)明我在講解時(shí)還需進(jìn)一步突出差異點(diǎn)，加強辨析訓練。

　　此外，在課堂反饋中，我發(fā)現學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，存在將正比例關(guān)系簡(jiǎn)單等同于乘法關(guān)系的誤區。后續教學(xué)中，我要設計更多針對性練習，幫助學(xué)生準確區分，深化對正比例關(guān)系的理解。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 5

　　回顧《正比例關(guān)系》的教學(xué)，我認為在信息技術(shù)融合方面有一定的亮點(diǎn)。利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示兩種量的變化過(guò)程，直觀(guān)呈現數據變化趨勢，幫助學(xué)生更清晰地觀(guān)察到變量之間的聯(lián)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示購物數量增加時(shí)總價(jià)相應增加的過(guò)程，學(xué)生對 “比值一定” 有了更直觀(guān)的感受。

　　但在信息技術(shù)的`使用過(guò)程中，也出現了一些問(wèn)題。部分學(xué)生被課件的動(dòng)畫(huà)效果吸引，注意力分散，忽略了對數學(xué)本質(zhì)的思考。此外，在利用電子表格進(jìn)行數據計算和分析時(shí)，由于學(xué)生操作不熟練，浪費了較多課堂時(shí)間。

　　在今后的教學(xué)中，我要更好地把控信息技術(shù)使用的 “度”，明確其輔助教學(xué)的定位，提前對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作培訓，確保技術(shù)手段真正服務(wù)于教學(xué)目標的達成，而不是喧賓奪主。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 6

　　《正比例關(guān)系》教學(xué)結束后，我深刻意識到學(xué)生自主探究能力培養的重要性。在課堂上，我嘗試給予學(xué)生更多自主探究的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)小組合作，從給定的數據中尋找規律，總結正比例關(guān)系的特征。

　　從學(xué)生的表現來(lái)看，部分小組能夠積極討論，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，但也有小組缺乏有效的.組織和引導，討論效率低下。這反映出我在前期小組建設和探究方法指導上存在不足。

　　在后續教學(xué)中，我要加強對小組合作的培訓，明確小組成員分工，教授科學(xué)的探究方法。同時(shí)，在探究過(guò)程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予引導和啟發(fā)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維，讓他們在探究中真正理解正比例關(guān)系的內涵。

　　六年級下冊《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 7

　　此次《正比例關(guān)系》的教學(xué)，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，暴露出一些課堂教學(xué)中未充分關(guān)注到的問(wèn)題。部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)正比例關(guān)系式時(shí)，格式不規范；在根據正比例關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能準確找出對應的.量，導致解題錯誤。

　　這說(shuō)明我在課堂教學(xué)中，對細節的強調和規范訓練不夠。雖然在課堂上講解了正比例關(guān)系式的書(shū)寫(xiě)方法和解題思路，但缺乏足夠的練習和及時(shí)的糾錯指導。

　　在今后的教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)細節，加強對學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范和解題步驟的指導。通過(guò)課堂練習、作業(yè)批改及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行針對性講解和強化訓練，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高運用正比例關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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