《繞著(zhù)圓圈跳個(gè)舞》大班集體舞教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《繞著(zhù)圓圈跳個(gè)舞》大班集體舞教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
集體舞教學(xué)是幼兒園韻律活動(dòng)中的一種，是以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現性的藝術(shù)活動(dòng)。幾乎每個(gè)孩子都會(huì )喜歡這種直觀(guān)性、可感性強的藝術(shù)。讓幼兒根據圖譜中的動(dòng)作符號，邊聽(tīng)音樂(lè )邊看著(zhù)圖譜進(jìn)行集體舞活動(dòng)，會(huì )使整個(gè)活動(dòng)變得輕松、簡(jiǎn)單、快樂(lè )。
在組織集體舞活動(dòng)《繞著(zhù)圓圈跳個(gè)舞》時(shí)，為了讓幼兒掌握好基本舞步，學(xué)會(huì )與同伴的配合，我運用了先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)的圖譜呈現介入方式：
學(xué)習基本舞步動(dòng)作時(shí)以靜態(tài)方式呈現圖譜，先將圖譜中所有的“黃色小人”遮起來(lái)，只展示圖譜中左側的“金黃色小人”，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察圖譜中“金黃色小人”的動(dòng)作符號，模仿并學(xué)習基本舞步動(dòng)作；
學(xué)習與同伴配合時(shí)采用動(dòng)態(tài)的呈現方式，即當幼兒學(xué)會(huì )了“金黃色小人”展示的基本動(dòng)作后，再揭去遮擋“黃色小人”的紙片，通過(guò)對比觀(guān)察新呈現的“黃色小人”的圖譜動(dòng)作符號與“金黃色小人”的圖譜動(dòng)作符號的不同，發(fā)現兩個(gè)小人同伴的配合要點(diǎn)：眼睛要先對看再各自看外側。
這樣看起來(lái)不經(jīng)意的圖譜呈現介入方式，實(shí)則蘊含了教師的精心設計，對于缺少音樂(lè )經(jīng)驗，思維發(fā)展尚處在直覺(jué)形象階段的幼兒來(lái)說(shuō)，與有著(zhù)豐富的`感性經(jīng)驗、思維水平已發(fā)展到較高程度的成人相比，他只能通過(guò)外部可見(jiàn)的操作來(lái)理解、再加工那些復雜的音樂(lè )材料。也就是說(shuō)，由于借助了兩次不同的圖譜呈現方式，有目的、有意識地將幼兒對圖譜的觀(guān)察集中到教師所指向的活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)中，有效地幫助幼兒閱讀和理解了圖譜所表達的信息，幼兒對集體舞的基本動(dòng)作學(xué)習和與同伴的協(xié)作配合就不再感到困難了。
可見(jiàn)，音樂(lè )活動(dòng)中不同的圖譜呈現的介入方式，可以根據教師對活動(dòng)的不同要求靈活使用。在閱讀圖譜方面，教師所處的教學(xué)環(huán)境、客觀(guān)條件是不同的。如水平不同的孩子、不同性質(zhì)的音樂(lè )、不同類(lèi)型的音樂(lè )活動(dòng)，因此要做到全面、具體、綜合的考慮，以使選擇的方法更具有科學(xué)性和合理性。
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