二年級上冊教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的二年級上冊教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊教學(xué)反思1
學(xué)習的課文是《坐井觀(guān)天》一切都在有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。以前，每學(xué)完這課，為了培養同學(xué)們的創(chuàng )造性思維，我都要讓他們根據課文內容展開(kāi)想象，以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，效果非常好。按照慣例，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會(huì )怎樣呢？同學(xué)們的學(xué)習興趣又一下被激發(fā)起來(lái)，有的和同桌互說(shuō)，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。
待平靜下來(lái)，我開(kāi)始指名回答。張一說(shuō)：“青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救�！崩畈┱f(shuō)：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花兒，上面飛舞著(zhù)蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了�！苯鹩硖煺f(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話(huà)，問(wèn)大家：“是井里好，還是井外好？”我示意他坐下，隨口說(shuō)道：“我看你是一只青蛙，坐井觀(guān)天�！敝�，我又讓大家把自己想的和說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。
在批閱同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽(tīng)到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著(zhù)不少死魚(yú)。它抬頭一看，原來(lái)不遠處有一只老青蛙在對它說(shuō)話(huà)。它剛要說(shuō)聲謝謝，就聽(tīng)一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙?chē)槾袅�，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全��！
我的心被震撼了。河水里常漂有死魚(yú)，菜市上也常有賣(mài)青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井里有什么不好？可我卻沒(méi)有給他一個(gè)發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。倘若讓他把話(huà)說(shuō)完，不僅同學(xué)們不會(huì )再笑他，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養他們創(chuàng )造性的思維嗎？可我竟然說(shuō)他是一只坐井觀(guān)天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來(lái)的恰恰是自以為是的我自己！
二年級上冊教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)一階段的低年級的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為同學(xué)要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《山行》這一課后，我覺(jué)得低年級語(yǔ)文教學(xué)應牢牢地抓住同學(xué)的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，讓兒童自主快樂(lè )學(xué)習：
一、以讀為主，讀中感悟
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：
同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充分的時(shí)間，讓同學(xué)自身去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓同學(xué)爭當小老師給大家正音，既可滿(mǎn)足同學(xué)的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�、在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫(huà)的是什么�！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的`話(huà)語(yǔ)中。
�。�、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才干在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的小同學(xué)并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓同學(xué)從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以同學(xué)自身的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè )，好嗎？這時(shí)同學(xué)興趣盎然，十分活躍。
�。�、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：
《語(yǔ)文課程規范》強調：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習必需強調個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗�！拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎？”教師在同學(xué)的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現情境，讓同學(xué)受到感染。還可加以音樂(lè )渲染，讓同學(xué)戴著(zhù)頭飾，自由想象扮演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì )使語(yǔ)言文字在同學(xué)頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
在教同學(xué)字時(shí)，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)同學(xué)的識字寫(xiě)字的愿望。把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓他們以四人小組的形式，互相交流學(xué)會(huì )的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在同學(xué)觀(guān)察探究的基礎上，指導同學(xué)寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現“以人為本，以學(xué)習活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
二、語(yǔ)文教學(xué)應注重溝通課堂內外，結合同學(xué)的生活實(shí)際和其他課程的融合
�。�、在學(xué)完這首古詩(shī)后，我設計讓同學(xué)回家查找有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物的兒歌或古詩(shī)，也可自創(chuàng )兒歌，再配上自畫(huà)的圖畫(huà)。目的在于讓同學(xué)在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性。
�。�、趁同學(xué)初學(xué)古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)，可讓同學(xué)利用課余時(shí)間，多學(xué)習古詩(shī)，并定期開(kāi)展“小小古詩(shī)會(huì )”、評選“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
二年級上冊教學(xué)反思3
《小雪橇》是一首降B大調的歌曲，四二拍。歌曲描寫(xiě)了兒童們在冰天雪地里歡樂(lè )玩耍的場(chǎng)景，歌曲為六個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快、活潑，充滿(mǎn)了童趣。歌曲有多處附點(diǎn)音符節奏并兩次出現切分節奏，附點(diǎn)音符的應用使歌曲更有歌唱性，而切分節奏則增強了音樂(lè )的動(dòng)力性。那么切分節奏和附點(diǎn)節奏恰好也是這首歌曲演唱的難點(diǎn)處，我選擇按節奏讀歌詞，拍手等方法學(xué)唱這些難點(diǎn)處的節奏。
學(xué)習這首歌，我還運用了聽(tīng)唱法和分角色表演法來(lái)學(xué)習，在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，本環(huán)節有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是，充分培養學(xué)生對音樂(lè )的聆聽(tīng)，加深對歌曲的認識。第二個(gè)目的是，采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌，這對于培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和音樂(lè )記憶力有好處。分角色表演法符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。分角色進(jìn)行表演，培養學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
這節課的好的地方是教師聲情并茂的范唱，并且結合影像資料讓學(xué)生了解雪橇及它的用途，整節課環(huán)節設計合理，思路清晰，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。遺憾之處在于運用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏時(shí)，課堂組織有點(diǎn)散，而且學(xué)生創(chuàng )編的節奏型單一化，需今后多進(jìn)行此類(lèi)練習。此外，在歌曲的情緒處理上還不到位，沒(méi)有用歡快活潑的情緒表現歌曲。因此，學(xué)生不能對新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認知，也就無(wú)法達到真正的演唱效果。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我力求能達到更好，讓學(xué)生們更喜歡我的課。
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