小池古詩(shī)教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小池古詩(shī)教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小池古詩(shī)教學(xué)反思 篇1
《小池》詩(shī)句內容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成一幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。
一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀。但是對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫(huà)面，詩(shī)人對自然景物的這份熱愛(ài)之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是“惜、愛(ài)、露、立”），都是比較難體會(huì )的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導學(xué)生更好的體會(huì )古詩(shī)的意境美、音樂(lè )美和語(yǔ)言美，就成了我們古詩(shī)教學(xué)的側重點(diǎn)。
課后感悟：
詩(shī)歌是最精練的語(yǔ)言藝術(shù)，修句煉字便成了詩(shī)人的必修課，所謂“吟安一個(gè)字，拈斷數莖須”，在詩(shī)歌的每一字后面都都包含著(zhù)詩(shī)人感受至深的經(jīng)歷，抒發(fā)著(zhù)深藏于內心的情感。故而，學(xué)習古詩(shī)也切忌蜻蜒點(diǎn)水、浮光掠影，須沉下來(lái)，覓詩(shī)眼，品佳句，運用各種整合創(chuàng )設古詩(shī)所描寫(xiě)的情境，探尋字詞背后的本真生活，感受詩(shī)歌的意趣和含蘊。在古詩(shī)的教學(xué)中要給學(xué)生留下思考的空間，延伸的.空間，對話(huà)的空間，感悟的空間。
我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫(huà)，逐步引入學(xué)習古詩(shī)（1、2兩行），再由賞讀古詩(shī)（3、4兩行），引導學(xué)生頭腦畫(huà)圖、手工畫(huà)圖，體會(huì )重點(diǎn)詞（露、立）的意思。詩(shī)中初夏秀美的小荷花池，充滿(mǎn)生機，我引導學(xué)生自學(xué)，自讀幾遍后，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)生明確詩(shī)意的基礎上，還可以結合生活實(shí)踐用自己的經(jīng)驗去豐富形象，表現詩(shī)中優(yōu)美的意境和活力。學(xué)生一邊讀一邊想像，把想象中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，池塘、泉眼、樹(shù)陰、荷葉、晴蜓構成了一幅美麗的圖畫(huà)。學(xué)生邊畫(huà)邊想象，還給畫(huà)配上顏色，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的優(yōu)美意境。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)，主動(dòng)地投入到學(xué)習中，自學(xué)能力得到培養，真正實(shí)現學(xué)有所思，學(xué)有所得。
小池古詩(shī)教學(xué)反思 篇2
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第13課《古詩(shī)兩首》中的《小池》這首詩(shī)，通過(guò)一個(gè)泉眼、一道細流、一池樹(shù)陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，描繪出一幅具有無(wú)限生命力的樸素、自然而又充滿(mǎn)生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面，表現了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。
在這首古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了自己的許多不足之處。首先，我的教學(xué)流程設計出現了一定的問(wèn)題，我把本課的生字詞放到了教學(xué)的末尾，即在我講述完整首詩(shī)的詩(shī)意后。在這個(gè)環(huán)節中，我忽視了我的教學(xué)對象的特點(diǎn)，把生字詞安排為課前預習自學(xué)，可是小學(xué)一年級的'學(xué)生還不具備很強的自學(xué)能力，這樣的安排就不能讓他們更透徹地去理解生字詞，同時(shí)也不利于下面對古詩(shī)大意的教學(xué)和對意境的感受。其次，我在板書(shū)板畫(huà)的設計上也有所欠缺，板書(shū)不夠完整，板畫(huà)沒(méi)有很好的利用，在板畫(huà)環(huán)節中，我原本的目的是為了創(chuàng )設情境讓學(xué)生更直接地去感知和體會(huì )，也能帶動(dòng)學(xué)生思維的運轉，可是卻達不到理想的效果，因為講解與板畫(huà)有點(diǎn)脫離，導致板畫(huà)不能發(fā)揮作用，而且板畫(huà)的技能也還不夠成熟，畫(huà)得不夠生動(dòng)形象，在這方面上，我覺(jué)得我應該多加學(xué)習和練習。第三，我的講解不夠詳細，有的地方顯得有點(diǎn)操之過(guò)急，對學(xué)生的引導不夠深入，特別是在有感情朗誦方面。在整個(gè)教學(xué)設計中，我所設計的教學(xué)內容還是比較充實(shí)的，因為講解不夠詳細，所以顯得內容有些空洞。在導入環(huán)節中，也不能很好地去引發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習興趣。
在這節課的整個(gè)設計中，我以小學(xué)語(yǔ)文新課標為指導做了很多的思考，比如對學(xué)生各方面能力的培養等，也一直想以一種比較新穎的形式來(lái)教學(xué)，不想被那種傳統的或現行的教學(xué)方式所束縛，所以我覺(jué)得我還是比較有自己的想法在里面，盡管在某些環(huán)節的設計上有漏洞。在教學(xué)語(yǔ)言上，我覺(jué)得還是挺連貫的，不會(huì )有很多脫節，只是有的兒童化語(yǔ)言還應當加強，盡量讓自己的語(yǔ)言更生動(dòng)。教態(tài)還是挺自然的，沒(méi)有那么拘謹。
總之，在這一次講課中，我發(fā)現了自己的教學(xué)還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，很多的地方設計與實(shí)施有所脫離，所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注意這些問(wèn)題，考慮更多的因素，從而不斷地去優(yōu)化自己的教學(xué)設計，更好地去實(shí)施自己的教學(xué)。經(jīng)驗是靠積累的，我會(huì )在每一次的教學(xué)后，認真地去做好反思與總結，爭取每個(gè)下一次都能做得更好。
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