物理磁生電教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的物理磁生電教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
物理磁生電教學(xué)反思1
磁生電是我們這一章的最后一節課，通過(guò)前面幾節課的學(xué)習學(xué)生對電和磁之間的練習已經(jīng)有了初步的認識和了解。那么這節課的重點(diǎn)是講解電磁感應現象和發(fā)電機的原理。經(jīng)過(guò)課前認真的備課和課堂上認真的講解，在課后學(xué)生的作業(yè)中反映處學(xué)生對該課內容基本掌握，達到了預期的教學(xué)效果。雖然只是短短的一節課但是我缺感受頗多。
成功之處：
1、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生自主探究電磁感應現象的規律并得出了結論方面，取得了較大的成功，實(shí)現了既定的教學(xué)目標。
2、本節內容使用探究式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作和討論等方式，讓學(xué)生設計實(shí)驗方案，增強了學(xué)生的主體活動(dòng)，達到了鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題的能力和實(shí)驗動(dòng)手的能力。
3、在學(xué)生探究過(guò)程中我通過(guò)表格的形式，讓學(xué)生匯總三個(gè)實(shí)驗的操作方法、現象和初步分析，并通過(guò)一些問(wèn)題讓學(xué)生從表格中尋找共性，充分調動(dòng)了師生的互動(dòng)、交流與溝通，使學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行合作。
4、教學(xué)過(guò)程中，我還注重通過(guò)介紹法拉第發(fā)現電磁感應現象的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地研究態(tài)度的教育和德育教育。
有待完善之處：
1、課堂秩序比傳統的教學(xué)方式難以控制，時(shí)間安排上存在不確定性。
2、對于這堂課如何更好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究這方面還不夠理想，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，爭取更大的突破。
體會(huì )：
1、在這節課的教授過(guò)程中充分的體會(huì )了實(shí)驗在我們物理教學(xué)中的重要性。我們物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是注重學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)生的動(dòng)手能力。只有這樣才能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。
2、在課堂上應該注重讓學(xué)生自己設計實(shí)驗和總結規律。設計實(shí)驗能夠發(fā)揮學(xué)生的組關(guān)能動(dòng)性，并且還可以應用的前面所學(xué)的只是，有利于學(xué)生對只是的掌握。在實(shí)驗中通過(guò)學(xué)生觀(guān)察現象，讓他們自己總結實(shí)驗得到的結論，這樣有利于提高學(xué)生的表達能力和總結能力。
3、應該在學(xué)生試驗后及時(shí)給與學(xué)生積極的評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習的信心，并且激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
物理磁生電教學(xué)反思2
本節課是一節實(shí)驗探究課，能夠按照教學(xué)設計完成教學(xué)任務(wù)，達到了課前的教學(xué)目標。剛開(kāi)始上課時(shí)可能是由于學(xué)生都比較緊張，所以表現的不是非常積極，短暫的緊張情緒過(guò)后，課堂氣氛便開(kāi)始活躍起來(lái)。絕大多數學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
這堂課的整體效果比較好，但是也有很多我覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方，下面我就總結一下課堂上的得與失。
情景一：重現奧斯特實(shí)驗
本節課剛開(kāi)始，我為學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察現象，得出結論。奧斯特實(shí)驗是本節課的重點(diǎn)，但是非常簡(jiǎn)單。實(shí)驗分為兩步：一是將小磁針靠近通電導線(xiàn)，二是在第一步的基礎上改變通電導線(xiàn)中電流的方向，然后觀(guān)察現象。
在我對實(shí)驗操作并不是很熟練的情況下，我在課前做了多次練習，使得我在課堂上能夠將實(shí)驗演示成功。唯一的缺憾是在改變通電導線(xiàn)中電流方向后，小磁針的偏轉變化不是非常明顯，在一定程度上降低了實(shí)驗的可信性。此外，我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗如果交給學(xué)生來(lái)做效果可能會(huì )更好，學(xué)生印象會(huì )更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。
情景二：通電螺線(xiàn)管的制作
通電導線(xiàn)周?chē)写艌?chǎng)，但是磁場(chǎng)較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線(xiàn)管。在這一環(huán)節我為學(xué)生演示了通電螺線(xiàn)管最基本的制作方法，共有兩種繞線(xiàn)方式。
其實(shí)這一過(guò)程完全可以讓學(xué)生來(lái)做。先引導學(xué)生理解通電螺線(xiàn)管無(wú)非就是將一段導線(xiàn)繞成線(xiàn)圈，然后讓學(xué)生思考、交流，親自動(dòng)手制作出通電螺線(xiàn)管。接下來(lái)由其他學(xué)生討論制作的是否正確。最后再由我來(lái)講評。如果這樣做我想效果會(huì )更好，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且課堂氣氛也會(huì )由此變得更加活躍。
情景三：練習環(huán)節過(guò)于相信學(xué)生
本節課最后的課堂練習中，我讓學(xué)生到黑板前判斷通電螺線(xiàn)管的極性，畫(huà)出電流方向。我叫到了一個(gè)名叫羅旭東的學(xué)生，羅旭東是班上物理成績(jì)非常好的一名學(xué)生，過(guò)分的信任使我沒(méi)有注意到他判斷時(shí)出現的錯誤。這時(shí)座位上有學(xué)生說(shuō)：“錯了，畫(huà)錯了！”此時(shí)我才注意到他的錯誤，及時(shí)叫了另外一名學(xué)生進(jìn)行了改正，避免了一次失誤。
物理磁生電教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)精心的策劃和準備，從學(xué)生的反應以及課后的練習完成的情況，學(xué)生抽樣訪(fǎng)問(wèn)調查情況分析，《電生磁》這一課堂效果和學(xué)生的學(xué)習效果都非常不錯，對該課的心得和體會(huì )總結如下：
成功之處：
1、本節課以故事引入，讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)中敏銳觀(guān)察力的重要性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白一個(gè)小小的現象有可能揭示出了事物的本質(zhì)，發(fā)現一個(gè)偉大的自然規律，從此改變了人類(lèi)的生活，奧斯特實(shí)驗就是鮮活的實(shí)例。
2、本節課的所有結論都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的，以實(shí)驗為主線(xiàn)貫穿整個(gè)知識鏈
3、培養了學(xué)生的探究能力，整個(gè)課堂的實(shí)驗都是在教師的引導下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深入，到最后的實(shí)驗結論，都是由學(xué)生來(lái)完成，充分體現了課堂上以學(xué)生為主導地位，教師作為指導的教學(xué)模式。
有待完善之處：
1、學(xué)習右手螺旋定則的時(shí)候，可以給學(xué)生準備一些線(xiàn)圈，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗的過(guò)程，可以避免一些空間想象能力還不夠的學(xué)生一個(gè)緩沖的空間。
2、課堂容量較大，練習的層次還不夠充分，不夠到位。
體會(huì )：
理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必須有機地把物理知識與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì )聯(lián)系起來(lái)。雖然初中只學(xué)習有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問(wèn)題，實(shí)現課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì )的聯(lián)系。
利用生活中的物理因素學(xué)習物理知識認識物理現象，是學(xué)習物理知識的基礎和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀(guān)察和實(shí)驗能夠向學(xué)生展示典型的物理現象，創(chuàng )設探索問(wèn)題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀(guān)察和實(shí)驗在數量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現象都演示出來(lái)。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補課堂上觀(guān)察、實(shí)驗的不足，或者可以豐富觀(guān)察、實(shí)驗所要說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)、耳之所聞的大量物理現象都可以成為學(xué)習中感性知識的來(lái)源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結合起來(lái)，并且上升為理性認識。
物理磁生電教學(xué)反思4
這節課的`一個(gè)特點(diǎn)是師生對話(huà)多。對教材的這種處理，是基于“教材只是師生對話(huà)的一個(gè)話(huà)題”的教學(xué)思想，通過(guò)師生的對話(huà)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和內動(dòng)力，弘揚學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自去感受、親自去體驗，親自去解讀，課堂教學(xué)過(guò)程因此成了課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng )生的過(guò)程。另一個(gè)特點(diǎn)是探究實(shí)驗多。
在教學(xué)過(guò)程中，我們應少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，從接受知識轉變?yōu)榘l(fā)現知識，達到培養學(xué)習能力的目的。雖然探究實(shí)驗多，但還是要突出探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是比較好的，該實(shí)驗在器材不多的情況下，要注重演示實(shí)驗的質(zhì)量，讓大多數學(xué)生看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的。
實(shí)驗用的磁針最好用大號的，一是便于全班學(xué)生看到，二是轉動(dòng)速度相對較慢，在觀(guān)察過(guò)程中有利于思考。另外幾個(gè)實(shí)驗盡量讓學(xué)生動(dòng)手，因為該實(shí)驗涉及的器材以前都用過(guò)，步驟也不復雜，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
物理磁生電教學(xué)反思5
本節是在：“電生磁”和“電動(dòng)機”后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生對“電與磁相互作用的內容”有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續；同時(shí)，這一節發(fā)電機的內容為以后學(xué)習能的轉化和守恒提供前置知識，具有啟后的作用。
本節涉及的內容比較多，包括電磁感應現象和感應電流產(chǎn)生的條件、發(fā)電機的原理與應用、磁記錄等，如果要面面俱到去講述，時(shí)間安排上肯定比較緊張，所以把重點(diǎn)放在引導學(xué)生探究電磁感應上面，其他內容采取課下自學(xué)，教師課上知道的方式處理。
成功之處：本節教材安排了一個(gè)探究實(shí)驗“什么情況下磁可以生電”。探究實(shí)驗突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習和科學(xué)知識的學(xué)習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗物理規律的得出過(guò)程，幫助學(xué)生體驗成功，樹(shù)立自信心。同時(shí)，這也是培養學(xué)生重視實(shí)驗和規律，親自感知獲得知識過(guò)程的一個(gè)很好的機會(huì )，也是提高創(chuàng )新思維與能力的好素材。演示實(shí)驗擴充了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識對社會(huì )發(fā)展的巨大作用，從而培養為社會(huì )做貢獻的意識。
不足之處：對學(xué)生引導不充分，急于求成。由于缺少發(fā)電機模型，對發(fā)電機的結構和原理的講述生硬，不好理解。
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