語(yǔ)文閱讀課《愛(ài)的教育》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文閱讀課《愛(ài)的教育》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文閱讀課《愛(ài)的教育》教學(xué)反思1
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)家德、亞米契斯的代表作，書(shū)的原名翻譯是“《心》”。我國最早由夏丏尊先生翻譯定名為《愛(ài)的教育》。作品以日記形式進(jìn)行愛(ài)的教育，是一本寫(xiě)給兒童怎樣做人的書(shū)。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就是對祖國、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
采用五步流程教學(xué)法，我設計了本課的教學(xué)，課前我讓學(xué)生通讀了整本書(shū)（大約10天時(shí)間），然后利用閱讀課教學(xué)生深入閱讀做采集，共分四大塊分別做指導，第一部分就是收集作品背景相關(guān)資料，第二部分就是采集書(shū)中人物角色及特點(diǎn)，第三部分就是感人的故事并寫(xiě)下閱讀的感受，第四就是采集精彩片段并寫(xiě)下閱讀的感受。
在平時(shí)做這些事情時(shí)就有意識的滲透閱讀方法。一本書(shū)那么厚，一節課就40分鐘的展示時(shí)間，說(shuō)實(shí)在的感覺(jué)時(shí)間很短。因此我就把采集本當做前置作業(yè)來(lái)設計。在課前利用三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把采集到的知識進(jìn)行小組內交流學(xué)習，體現出學(xué)生的學(xué)。接著(zhù)師生交流閱讀方法及在寫(xiě)感人故事的體會(huì )那里也做了點(diǎn)撥，現在雖然我們還沒(méi)學(xué)怎么寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )，但是在現在的閱讀課中我有意識的滲透了寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )的一些步驟喝方法，這2處體現教師的導。在小組展示中采用學(xué)生喜歡的知識競賽形式和小組交流匯報2種方式進(jìn)行，這里體現了展，導，用，評相結合。
不足之處
1、我覺(jué)得學(xué)生的閱讀理解還達不到我預期的效果，寫(xiě)出來(lái)的感受比較膚淺的，學(xué)困生寫(xiě)感受體會(huì )感到很困難，在課前就需要老師，同學(xué)多多的幫助，我想這些學(xué)生寫(xiě)得怎樣目前來(lái)講不是最重要的，重要是的學(xué)會(huì )怎樣去寫(xiě)，以后隨著(zhù)知識面的廣泛和閱讀能力的提高，總會(huì )寫(xiě)得好的。
2、時(shí)間有限，不能照顧到給每一個(gè)孩子都有機會(huì )展示，特別是那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子，只能在平時(shí)的小組里交流學(xué)習時(shí)，盡量的關(guān)注他們。
3、由于準備的時(shí)間不是很充分，因此還有很多地方?jīng)]能深入的引導學(xué)生去讀，去感悟。
語(yǔ)文閱讀課《愛(ài)的教育》教學(xué)反思2
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著(zhù)這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級 小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的`日記，包含了同學(xué) 之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母 間的愛(ài)，師生 之間的愛(ài)，對祖國 的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng) 。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊 ，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活 不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命 。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人 而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴 與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě) 了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光 般燦爛 的少年。他們有的家庭貧困 ，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福 中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師 讀給那群少年聽(tīng)的“精神 講話(huà) ”。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物 受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功 的基礎。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習 ，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng) 中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好 的感受帶給更多更多的人。
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