幼兒園大班教學(xué)反思范文（精選10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園大班教學(xué)反思范文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教學(xué)反思1
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì )像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì )來(lái)了，可是，結果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)？你是怎么做的？”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗，對于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現出較多的'自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線(xiàn)幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的�！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫院里面去，請牙醫用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個(gè)牙醫拔掉的�！焙⒆拥幕卮鹩肋h圍繞著(zhù)他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節中，學(xué)習的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式�；顒�(dòng)開(kāi)始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思？讓孩子們根據自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節，我請孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。
幼兒園大班教學(xué)反思2
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠沒(méi)有結束，教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數數，嘗試按一定的`規律擺放玩具，統計不同特征和種類(lèi)的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊�，教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題．提升相關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
幼兒園大班教學(xué)反思3
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習歌詞作了鋪墊，接著(zhù)用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。
接著(zhù)老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。
活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。
再觀(guān)看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習的.積極性比較高，但對重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè )句，用動(dòng)作表現不同人物性格方面不是很理想。
活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì )演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng )編展示中，老師應用鼓勵性的語(yǔ)言激勵每位幼兒展示自己的動(dòng)作。
這樣，能充分結合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
幼兒園大班教學(xué)反思4
幼兒園大班數學(xué)《誰(shuí)會(huì )滾動(dòng)》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。
據此，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內容進(jìn)行了學(xué)習，孩子們在活動(dòng)中表現的非�；钴S。
現將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析。在《認識球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。
再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。
通過(guò)幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。
這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)了起來(lái)。
但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的`把握上有點(diǎn)著(zhù)急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
幼兒園大班教學(xué)反思5
今天上午我執教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國真大》在課的開(kāi)始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國真美""祖國真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便，自己可以根據孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀(guān)看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。
我以游戲"我是小導游"的方式，和大家觀(guān)看大屏幕上的中國地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因為在詩(shī)歌中有一句是：啊，祖國媽媽?zhuān)暮⒆釉谕粋�(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著(zhù)火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時(shí)間里的不同活動(dòng)，從而激發(fā)孩子去探索世界上人們在同一時(shí)間里的不同活動(dòng)，孩子們說(shuō)出了很多其他國家的名字，積極性很高。
在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的'活動(dòng)。兒歌的內容比較簡(jiǎn)煉，應該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒的學(xué)習熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設計不是太合理，導致幼兒回答問(wèn)題出現針對性不夠。有的兒歌的內容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著(zhù)火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國的哪里？為什么要圍著(zhù)火爐吃西瓜？
幼兒園大班教學(xué)反思6
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)游戲中，讓孩子們在玩的過(guò)程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運用沙包游戲，通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動(dòng)目標首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導幼兒創(chuàng )造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過(guò)程中培養幼兒的合作意識。我在設計活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂(lè )節奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂(lè )趣，為后面的活動(dòng)做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛(ài)探索，教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動(dòng)過(guò)程中，我不斷根據游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地使用材料。根據孩子們在活動(dòng)中的表現，通過(guò)提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創(chuàng )設了有趣的.情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著(zhù)沙包（鉆過(guò)山洞），頭頂沙包走過(guò)（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉庫（呼啦圈），幼兒表現的非�；钴S，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)�？傊�，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂(lè )。
但我在教學(xué)過(guò)程中，自己覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí)，沒(méi)有引導他們合作玩同一個(gè)沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí)，可以讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動(dòng)后應及時(shí)進(jìn)行小結，讓孩子們知道活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。
幼兒園大班教學(xué)反思7
《慌慌張張的莎莎》的目標是通過(guò)故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì )慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現象也屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)故事引導幼兒養成做事認真、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來(lái)說(shuō)不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養成良好的生活習慣，盡快適應小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀(guān)察和認識時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書(shū)包應該什么時(shí)候整理？等一些問(wèn)題的呈現，幼兒兒能夠清楚的表達出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱(chēng)《慌慌張張的'莎莎》。
最后小結：每天睡覺(jué)前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒結合生活經(jīng)驗續編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
幼兒園大班教學(xué)反思8
生活中處處有數學(xué)，數字和我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系�！渡钪械臄底帧肥且粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中首先我以身邊的特殊數字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節是啟發(fā)幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現了一個(gè)數字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節是發(fā)現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的`實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數字的用處。這一環(huán)節是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì )運用這些數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì )關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細節方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動(dòng)中我會(huì )做的更好！
幼兒園大班教學(xué)反思9
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿(mǎn)了興趣和好奇，并且對它們有了一個(gè)認知的印象。但是幾何圖形對幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè )》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)現了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng )造，既可以鞏固對圖形的認識，增加對數學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、創(chuàng )造力，鍛煉思維的靈活性、變通性，培養操作能力。
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的`組合�；顒�(dòng)第一環(huán)節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時(shí)，通過(guò)“轉動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。
在第二環(huán)節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對游戲規則的理解�；顒�(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰了幼兒的觀(guān)察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力。
本次活動(dòng)我以數學(xué)教育生活化為主導思想，以來(lái)自現實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
幼兒園大班教學(xué)反思10
這個(gè)學(xué)期里，我發(fā)現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習習慣好，上課認真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話(huà)、區角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒(méi)有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會(huì )對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過(guò)多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時(shí)及時(shí)表?yè)P。前一階段，男孩站隊時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊，發(fā)現明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表?yè)P了他。及時(shí)地對幼兒表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì )使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的.效應。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現都不錯，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習習慣不好，我與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)監督他回家先完成當天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數字�，F在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養成教育實(shí)踐中的一些體會(huì )。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著(zhù)重要作用，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(cháng)宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長(cháng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
幼兒園大班教學(xué)反思11
《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現的內容非常有趣，既有情節，又有細節。全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開(kāi)。這首歌對于幼兒的學(xué)習存在一定難度，不僅曲子長(cháng)，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現。
活動(dòng)前，我預設了一個(gè)故事情節，兩個(gè)幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會(huì )生氣��？”小朋友都積極踴躍地回答�！拔矣X(jué)得是他們倆吵架了�！� “我覺(jué)得是他們倆在搶玩具�！� “我覺(jué)得是他們生氣了�！焙⒆觽兌己芟矚g這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè )氛圍中。我突然聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“老師我也要表演�！蔽翼樦�(zhù)小朋友的話(huà)：“好的，我們大家一起來(lái)做表演�！庇谑�，我和孩子就互換角色演唱這首歌�？粗�(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng )編呢？”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，在平常的教學(xué)活動(dòng)中我特別關(guān)注在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒的生成，經(jīng)常思考和探究如何引導、回應幼兒創(chuàng )編的多樣性和積極性。我發(fā)現我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè )活動(dòng)，尤其是老師創(chuàng )新的表演、做動(dòng)作幼兒學(xué)習的積極性就非常高。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現了一些不足之處，活動(dòng)中對幼兒的引導可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達想象的`機會(huì )，老師講述的內容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
幼兒園大班教學(xué)反思12
一、活動(dòng)目標
1.理解故事內容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、來(lái)對付大象的。
2.學(xué)習用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現自己對作品的理解，初步學(xué)習用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)對話(huà)，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿(mǎn)身大汗。
3、教育幼兒要看到別人的長(cháng)處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。
二、活動(dòng)準備
故事課件、頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入。
——今天，老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的故事。
——聽(tīng)故事第一段。
提問(wèn)：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見(jiàn)了它，都怎么想的呢？
大象好厲害��！
2.幼兒看課件分段討論。
有一天，森林里來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)看一看。
——看第二段，學(xué)習有表情、用不同的語(yǔ)氣對話(huà)提問(wèn)：森林里來(lái)的奇怪的隊伍里有誰(shuí)呢？
大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么？（這是些什么玩意兒？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？（誒！尊敬的大象，我叫烏龜。聽(tīng)說(shuō)您力大無(wú)比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來(lái)）幼兒學(xué)一學(xué)聽(tīng)了烏龜的'話(huà)，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厲害誰(shuí)不知道呢？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎？烏龜又怎么說(shuō)的？（可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。）聽(tīng)了烏龜的話(huà)，大象怎樣了：（發(fā)火了）——嗯！你竟敢這樣說(shuō)話(huà)幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死，那我就佩服您）大象都沒(méi)有聽(tīng)完烏龜的話(huà)就叫起來(lái)——來(lái)嘗嘗我的厲害吧！
老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對話(huà)。
�。ń巧Q學(xué)一學(xué)）。
——看第三段小螞蟻要和大象比賽了，結果會(huì )怎樣呢？我們來(lái)看一看。（看課件）提問(wèn)：小螞蟻和大象比賽，誰(shuí)贏(yíng)啦？
小小的螞蟻為什么贏(yíng)了大大的大象？
�。ㄓ變撼浞职l(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話(huà)）小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
——看第四段還有誰(shuí)要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象，誰(shuí)會(huì )贏(yíng)呢？小朋友猜一猜。
大象可自信啦！它的鼻子連大樹(shù)都能卷得起來(lái)，我們來(lái)看看吧�。ǹ凑n件）引導幼兒討論：
開(kāi)始的時(shí)候，大象對卷起木球有自信嗎？
那大象為什么就卷不起木球呢？（請小朋友在座位上表演滾、追的動(dòng)作）到后來(lái)，大象累得怎樣了？學(xué)詞：氣喘吁吁、滿(mǎn)頭大汗第二次，大象又怎么樣了？
——看第五段還要跟誰(shuí)比？
已經(jīng)比了兩次了啦！大象都輸了，好丟臉喲！這一次，大象可不能再輸啦�。ǹ礋o(wú)聲課件）提問(wèn)：你看到了什么?
大象又輸了，烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(cháng)的話(huà)？（你要記住，你和大家一樣，有長(cháng)處也有短處，以后可別再驕傲了）3、對幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球、比賽，怎么都輸了呢？原因在哪兒？
聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對大象說(shuō)什么？
大象聽(tīng)了小朋友對它說(shuō)的話(huà)，以后肯定會(huì )改正的。
4、整體欣賞故事。
今天小朋友聽(tīng)的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強大，可它太驕傲，看不到別人身上的長(cháng)處。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處�，F在，我們把故事連起來(lái)完整地欣賞一遍！小朋友邊聽(tīng)邊跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
反思：
《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事，故事中的大象覺(jué)得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、戰勝了大象。該故事情節生動(dòng)有趣、寓義深刻，對幼兒來(lái)說(shuō)，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話(huà)語(yǔ)言形象生動(dòng)，開(kāi)放性的問(wèn)題的討論都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，因此，我選擇了該教材開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)�，F對該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。
1、在本節課的設計上，第一段我著(zhù)重讓孩子學(xué)習烏龜和大象之間的對話(huà)，學(xué)習用“得意”、“生氣”等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說(shuō)話(huà)。由于這個(gè)故事比較長(cháng)，在螞蟻、木球和和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節上，我沒(méi)有設計瑣碎的提問(wèn)，而是由目的地設計一些總的問(wèn)題，讓幼兒有表達的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設計的提問(wèn)是：“小小的螞蟻為什么贏(yíng)了大大的大象？”在木球和大象比賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？看完后，我問(wèn)：“那大象為什么就卷不起木球呢？”在和大象比賽的環(huán)節，我讓孩子看無(wú)聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察，用完整的語(yǔ)句來(lái)表述故事的情節，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。
2、在活動(dòng)中，我努力通過(guò)多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài)，我還依據幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿(mǎn)身大汗”，通過(guò)表演，木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑。
幼兒園大班教學(xué)反思13
我不知道其他家長(cháng)有沒(méi)有給孩子做好成長(cháng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊來(lái)記錄孩子的成長(cháng)，當然也為孩子做了成長(cháng)視頻。我在征求家長(cháng)為孩子做的成長(cháng)錄時(shí)，家長(cháng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的`種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(cháng)錄。當孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節課不僅僅是孩子的成長(cháng)課，也是我的成長(cháng)課，看著(zhù)他們長(cháng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節課主要綜合運用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
幼兒園大班教學(xué)反思14
案例描述：
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來(lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問(wèn)；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧�，我安慰她說(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì )幫你把它救活的�！币宦�(tīng)說(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問(wèn)：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)現煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛(ài)倍加，這么細微的變化她居然發(fā)現了。更讓我感到內疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(cháng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著(zhù)一線(xiàn)失望………
分析和反思：
多么好的發(fā)現，多么富有愛(ài)心，多少細微關(guān)注，而我卻沒(méi)有讀懂孩子的`語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現呢？所以，作為老師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應該走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì )到加德納教授的一句話(huà)：“一個(gè)成熟的自然觀(guān)察者不僅應該具有在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分類(lèi)和辨別的能力，而且還應該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦�！� 加德納教授的這一觀(guān)點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培養幼兒對大自然的熱愛(ài)和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標應該把培養幼兒“對周?chē)挛锏年P(guān)心、現象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛(ài)護動(dòng)植物、觀(guān)察動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛(ài)現實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺(jué)和感情，值得他們付出情感去愛(ài)，他們樂(lè )于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿(mǎn)著(zhù)好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著(zhù)幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀(guān)察能力也是我們創(chuàng )設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護幼兒的愛(ài)心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現。引導并支持他們善于觀(guān)察、善于發(fā)現。幼兒對自然的熱愛(ài)和好奇可能會(huì )影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會(huì )使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園大班教學(xué)反思15
一、健康教育的地位與作用
健康教育的最終目的在于健康行為的實(shí)踐，由知覺(jué)進(jìn)而形成一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念，只有以學(xué)生自己為中心所形成的價(jià)值觀(guān)念，才能真正地影響他們的態(tài)度和行為，而情緒與健康是健康教育中最重要的環(huán)節之一。情緒是影響中學(xué)生學(xué)習生活最主要和最常見(jiàn)的因素之一，通過(guò)學(xué)會(huì )控制自己的情緒，學(xué)生可以更好的投入到學(xué)習生活中，達到最佳效果，健康的情緒也可以讓學(xué)生形成良好的個(gè)人價(jià)值觀(guān)。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：調控情緒的方法難點(diǎn)：情緒對身心健康的影響
二、學(xué)情分析
高中階段是學(xué)生的第二個(gè)逆反心理時(shí)期，有人把這個(gè)階段稱(chēng)為情緒的“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期，情緒的兩極性、極端性、不穩定性是這個(gè)時(shí)期最顯著(zhù)的特點(diǎn)，即：情緒表現不穩定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學(xué)生根據自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務(wù)之急。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
使學(xué)生初步了解情緒對身體健康的影響，學(xué)會(huì )分析自己的情緒，掌握調控的基本方法。
2、過(guò)程與方法
運用觀(guān)察、討論、分析、歸納等方法，培養學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)情緒與健康的教學(xué)，讓學(xué)生認識情緒的好壞變化是可以轉化的。
�。�2）培養學(xué)生對情緒的科學(xué)態(tài)度進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀(guān)。
四、教法和學(xué)法
教法：組織學(xué)生閱讀材料、觀(guān)看圖片和錄象、分組討論、展示評比。
— 1 —學(xué)法：獨立思考、分析討論、歸納總結。
五、教學(xué)過(guò)程(一)、導入新課：
1、師生同唱《歌聲與微笑》
2、導入語(yǔ)：同學(xué)們，生活中有許多事情讓我們開(kāi)心快樂(lè )，但生活不是一帆風(fēng)順的，有許多事情讓我們傷心痛苦，我們怎樣正確認識和對待這些不良情緒呢？這就是今天我和同學(xué)們共同探討的話(huà)題《情緒與健康》。
【設計意圖】
激發(fā)學(xué)習興趣，烘托課堂氣氛(二)、組織新授1認識情緒
�。�1）、讓學(xué)生觀(guān)看20xx冬奧會(huì )女滑奪冠視頻。
�。�2）、讓學(xué)生分組討論：中國代表隊和韓國代表隊在裁判員裁決前、后，態(tài)度體驗是怎樣的？態(tài)度體驗變化的原因是什么？
�。�3）、師生共同歸納情緒相關(guān)概念
情緒是指人對于客觀(guān)事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。當需要得到滿(mǎn)足時(shí)，就產(chǎn)生積極情緒；當需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，就產(chǎn)生消極情緒。
情緒的基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。
【設計意圖】
通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生深切感知什么是情緒
2、探討情緒與健康的關(guān)系
�。�1）、《冰心在微笑中寫(xiě)作》﹙文字材料﹚
通過(guò)這一事例引導學(xué)生能體會(huì )到積極情緒有助于身心健康。
�。�2）、諸葛亮三氣周瑜（錄象資料）
通過(guò)看錄象和與學(xué)生的交流，引導學(xué)生得出消極情緒危害人的身心健康。通過(guò)學(xué)生對以上兩個(gè)事件的分析得出結論：
�、�、情緒與人的健康密切相關(guān)。
�、�、積極情緒有助于身心健康。
— 2 — ③、消極情緒危害人的身心健康。
【設計意圖】
通過(guò)正反對比的方式，讓學(xué)生鮮明地感悟到情緒與人的健康密切相關(guān)，積極情緒有助于身心健康，消極情緒危害人的身心健康，引導學(xué)生調節不良情緒，做情緒的主人，從而過(guò)渡到下一環(huán)節
3、調節不良情緒，做情緒的主人
�。�1）學(xué)生交流自己遇到過(guò)的影響情緒的事，并介紹自己是怎樣調節走出低谷的。
�。�2）教師根據學(xué)生的不同回答及時(shí)不斷地總結出調節的方法，通過(guò)課件展示調節的方法。
�、俸侠硇狗ǎ�
遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達出來(lái)，或將不良情緒通過(guò)別的方式宣泄出來(lái)。如：哭泣宣泄傾訴宣泄運動(dòng)宣泄書(shū)寫(xiě)宣泄
情緒宣泄要注意場(chǎng)合和方式，要在道德和法律允許的范圍內進(jìn)行，既不能傷害自己和他人的身心健康，也不能損害他人和集體的利益
�、谵D移注意力
當人的情緒激動(dòng)時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其他事物或活動(dòng)上去。如：打球、跑步、聽(tīng)音樂(lè )、郊游等。
�、圩晕野凳痉�
是一種使用言語(yǔ)對人的`情緒活動(dòng)施加影響，并進(jìn)而控制外部行為的一如，心中默念：“我很放松”，“我能行”，“勝利一定屬于我”等
�、軗Q位思考法
指人們在人際交往中，當人與人之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，站在他人的角度，去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，考慮到對方感受。這樣可以減輕或消除不良情緒。如與父母、老師發(fā)生矛盾沖突時(shí)，多理解父母、老師的良苦用心。
【設計意圖】
由淺入深、由表及里、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律。先讓學(xué)生交流自
— 3 —己的調節方法，然后師生共同提煉出所運用的方法實(shí)際就是心理學(xué)中調節方法，讓學(xué)生感悟方法就在自己的身邊，并通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生對方法的實(shí)質(zhì)進(jìn)一步理解，從而達到靈活運用所學(xué)的方法進(jìn)行調節自己情緒的目的，順利完成本節課的重點(diǎn)任務(wù)。
�。ㄈ�、復習鞏固
1、分組討論：運用所學(xué)調節方法調節下列消極情緒
�、�、今天的體育課上我沒(méi)有跑步，老師點(diǎn)了我的名并當眾批評了我，氣死我了。
�、�、我一直把李明作為知心朋友，可是昨天我聽(tīng)到他在說(shuō)我的壞話(huà)，我非常氣憤，真想揍他一頓。
�、�、考試中遇到難題時(shí)，我非常緊張，焦慮不安。
�、�、我在運動(dòng)會(huì )上沒(méi)有奪取百米金牌，情緒一直很低落和消沉。
2、展示評比：各組組長(cháng)依次上臺發(fā)言。
【設計意圖】
讓學(xué)生在當心理咨詢(xún)師的的時(shí)候幫助別人找到了方法，也就是幫助自己解決了問(wèn)題，從而順利完成運用學(xué)過(guò)的方法來(lái)調節自己情緒的目的，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模�、總結升華
教師出示調控情緒七字歌學(xué)生齊讀調控情緒七字歌調控情緒七字歌
人生豈能盡如意
煩惱焦慮找上你
緊張痛苦糾纏你
與人沖突別激動(dòng)
不良情緒難回避暫時(shí)轉移注意力合理發(fā)泄莫壓抑換位思考消消氣
控制情緒很重要
體育運動(dòng)心情好
自我暗示和激勵健康人生有意義
幼兒園大班教學(xué)反思16
活動(dòng)背景
在參加全國幼兒園教師培訓學(xué)習時(shí)，我們有幸觀(guān)摩了XX市特級教師應彩云的大班語(yǔ)言活動(dòng)“花婆婆”。同去的老師感慨萬(wàn)千，贊不絕口：哎呀，到底是特級教師，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應老師交流與對話(huà)�；氐接變簣@后，為了向園內教師傳遞新觀(guān)念、新信息和新方法，我們請參加培訓且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗的王老師作專(zhuān)題匯報——將應老師的課展示給全園的教師觀(guān)摩。
活動(dòng)目標
1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意用不同的韻律節奏進(jìn)行表達。
2．體會(huì )“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
活動(dòng)準備
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖。
3．《四季花兒開(kāi)》歌曲圖譜：
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
第一次活動(dòng)：模仿中起步
活動(dòng)再現
1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)“花婆婆是干什么的”，幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)
2．教師接著(zhù)講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事，對第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿(mǎn)臉通紅。接著(zhù)老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語(yǔ)言不規范問(wèn)題未作糾正。)
3．講到“花婆婆”準備種花時(shí)，交流四季開(kāi)的花。出示四季的'花卉。(看圖認識四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統，個(gè)別幼兒說(shuō)錯了季節。)
4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節奏。(此環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)
5．說(shuō)一說(shuō)“讓世界變得更美好的事”。
師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，買(mǎi)了許多花籽�；ㄆ牌耪f(shuō)如果到處開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定更美好。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫(huà)畫(huà)”……最后的環(huán)節深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)
幼兒園大班教學(xué)反思17
百手整理 起駕為您 擔任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。 學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，對于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣？結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二 ．設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采用小猴摘桃子等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著(zhù)不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì )遇到多種特殊的情況，如j q x 與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx 脫帽敬個(gè)禮，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口
的`兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯誤。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng )編歌謠，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習�？傊�，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。
幼兒園大班教學(xué)反思18
幼兒是祖國的未來(lái)、人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現實(shí)和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。
一、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
�。�1）幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�。�3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
2、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片）。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、第一環(huán)節：了解垃圾的來(lái)源。
播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區。又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
2、第二環(huán)節：了解垃圾的分類(lèi)及處理播放科教短片：垃圾的`分類(lèi)和處理。
提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi)？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
3、第三環(huán)節：送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
4、第四環(huán)節：設計“環(huán)保標志”。
幼兒結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問(wèn)：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
四、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中。
四、說(shuō)教法學(xué)法在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說(shuō)，玩中做，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
幼兒園大班教學(xué)反思19
活動(dòng)背景：
本次活動(dòng)是根據繪本《勇氣》改編的一次大班社會(huì )活動(dòng)�？粗�(zhù)孩子們漸漸地成長(cháng)著(zhù)，成長(cháng)的道路上可以收獲快樂(lè )，收獲友誼，收獲博愛(ài)。同樣在成長(cháng)的道路孩子們還會(huì )碰到很多的困難、危險、誘惑等，當面對這些艱難險阻是孩子們是否有勇氣敢于面對呢。為了讓孩子們正視勇氣，勇往直前、敢想敢做。我設計了本次大班社會(huì )活動(dòng)《勇氣》。本次活動(dòng)主要通過(guò)讓孩子們了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現自己的勇氣，并能夠結合生活經(jīng)驗，積極表達對勇氣的理解，收獲勇氣敢于面對生活中的艱難險阻。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒了解勇氣的多種形式，能夠正視自己，發(fā)現自己擁有的勇氣。
2、能夠結合生活中的經(jīng)驗，積極表達對勇氣的理解，分享自己關(guān)于勇氣的故事，從中收獲勇氣。
活動(dòng)準備：
1、課件
2、操作圖片每人一套
3、高、低兩座小橋
活動(dòng)重難點(diǎn)：
引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經(jīng)驗，積極表達對勇氣的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，以過(guò)小橋的游戲激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去怎么樣？?jì)梢蛔鶚蚩瓷先ピ趺礃樱?/p>
2、師：今天，我們有個(gè)任務(wù)，我們一定要選擇其中的一座橋從這一頭走到那一頭才能到達我們上課的'地方。請你選擇你想走的小橋，站到小橋的前面排好隊。
3、教師引導幼兒一起走過(guò)小橋，注意在走小橋的時(shí)候的一定要注意安全。
二、教師引導幼兒理解勇氣的含義。
1、師：你選擇了哪做小橋，為什么選擇高的橋？為什么選擇低的橋？
�。ㄓ變赫f(shuō)說(shuō)選擇高橋的理由：自己很勇敢，不怕危險等。幼兒說(shuō)出選擇低橋的原因：因為害怕，所以選擇了低橋走過(guò)來(lái)。）
2、師：那你在走高橋的時(shí)候心里怎么樣？（會(huì )有點(diǎn)害怕）
3、教師小結：雖然有的小朋友在走高橋的時(shí)候心里有點(diǎn)害怕，但是還是勇敢的走過(guò)了高橋，他真是個(gè)有勇氣的孩子。剛才我看到了好多勇氣的孩子都選擇了高橋都過(guò)來(lái)的。
4、師：那誰(shuí)知道什么是勇氣？（勇氣就是不怕困難、勇敢向前、不怕困難等
�。�5、教師小結：原來(lái)勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時(shí)候雖然心里會(huì )有點(diǎn)害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。
三、教師引導幼兒結合生活中的經(jīng)驗，了解勇氣的多種形式。
師：其實(shí)，我們生活中做很多事情的時(shí)候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于勇氣的小故事，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把。
�。ㄒ唬┙處熞龑в變豪斫庥職饩褪菓饎俸ε�。
1、教師引導幼兒觀(guān)察圖片上小朋友害怕的心理過(guò)程。
師：天黑了，月亮出來(lái)了，星星忽閃著(zhù)眼睛，可是小寶寶一個(gè)人坐在床邊上。你看看小寶寶怎么啦？（幼兒回答他很害怕，不敢一個(gè)人睡覺(jué)······）
2、教師小結：原來(lái)這個(gè)小寶寶要一個(gè)人睡覺(jué)心理感到很害怕。
3、教師引導幼兒猜測小寶寶最后有沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué)。
4、教師小結：小寶寶戰勝了心理的害怕，一個(gè)人勇敢的睡覺(jué)了，還夢(mèng)見(jiàn)了小天使呢。今天一個(gè)人睡覺(jué)不害怕，以后一個(gè)人睡覺(jué)也會(huì )害怕了。
5、師：你們是一個(gè)人睡覺(jué)還是要爸爸媽媽爺爺奶奶陪著(zhù)呀？（有的一個(gè)人睡，有的腰大人陪。）那從明天開(kāi)始我們要試著(zhù)有勇氣敢于一個(gè)人睡覺(jué)好嗎？
6、教師對于勇氣作出小結：原來(lái)，勇氣就是戰勝害怕。
�。ǘ┙處熞龑в變豪斫庥職饩褪勤s走懶惰。
1、師：小朋友，你們生活中還有那些事情會(huì )使你害怕，你有什么好辦法可以戰勝害怕，使自己有勇氣呢？（幼兒結合自己的生活經(jīng)驗做出回答。）
2、教師引導幼兒觀(guān)察準備好的圖片，讓幼兒總結勇氣的含義。
師：勇氣除了可以戰勝害怕，勇氣還可以怎么理解呢。老師呀，悄悄地把它們藏在了你們小椅子底下的盒子里，等下請你們輕輕的從小椅子底下拿出來(lái)仔細的觀(guān)察看看圖片上發(fā)生的事情。
3、幼兒仔細的觀(guān)察圖片內容，能夠在圖片上觀(guān)察出來(lái)一種是懶惰的行為另一種是不懶惰的行為，從而進(jìn)行相應的比較。
4、教師引導幼兒總結：勇氣就是趕走懶惰。
�。ㄈ┙處熞龑в變豪斫庥職饩褪侵鲃�(dòng)問(wèn)好。
1、教師講述小朋友貝貝搬到了新家，看到了很多的新朋友，引導幼兒猜測，貝貝會(huì )和新朋友說(shuō)些什么。（幼兒可能回答會(huì )打招呼，說(shuō)"你好"等。）
2、師：貝貝說(shuō)你好就是在和新朋友打招呼，貝貝有可能會(huì )說(shuō)："嗨，我的名字叫貝貝，認識你們真高興，你們呢？"
3、教師小結：原來(lái)貝貝很有勇氣的主動(dòng)和新朋友打招呼，你們也有這樣的勇氣嗎？
4、師：在我們身后有很多的你們有可能不認識的新老師，你們有勇氣去主動(dòng)和新老師們問(wèn)好嗎？待會(huì )兒請你們介紹下你們是怎么與新老師打招呼的，你認識了哪位老師？
5、情境活動(dòng)，幼兒和客人老師相互介紹，相互問(wèn)好。
6、教師啟發(fā)幼兒講述剛才與老師們主動(dòng)問(wèn)好的過(guò)程。
7、教師引導幼兒小結：勇氣就是主動(dòng)問(wèn)好。
四、教師引導幼兒遷移生活中的經(jīng)驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。
1、師：老師相信我們大五班的孩子個(gè)個(gè)都是有勇氣的孩子。這里有座勇氣城堡，剛才我們說(shuō)到的勇氣的故事都藏在這座城堡里呢？讓我們一起走進(jìn)城堡回憶一下吧！
2、教師邊點(diǎn)擊課件圖片邊引導幼兒分別用四個(gè)字歸納對于勇氣的理解：勇氣就是戰勝害怕、勇氣就是趕走懶惰、勇氣就是主動(dòng)問(wèn)好。
3、師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過(guò)哪些有勇氣的事呢？誰(shuí)來(lái)講講和我們一起分享一下你的勇氣是什么？
4、教師引導幼兒討論并作出相應的回答。
五、結束活動(dòng)，挑戰高橋。
1、師：小朋友，今天我們和勇氣交了朋友，收獲了很多勇氣，那么現在你們是不是都有勇氣走一走剛才那座高橋呢？
2、教師播放音樂(lè )，與幼兒一起走過(guò)高橋，結束活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思20
課堂上我從他們已有的經(jīng)驗入手讓幼兒暢所欲言回憶所見(jiàn)過(guò)的樓房主要說(shuō)出他的外形，然后我根據幼兒的描述進(jìn)行繪畫(huà)，當我看到幼兒不僅完整的呈現了自己所見(jiàn)到的樓房并且樂(lè )滋滋的講給小朋友：這上面有個(gè)尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個(gè)小學(xué)見(jiàn)到的`時(shí)，證明我的擔心是多余的，我真為我剛才所做的選擇感到慶幸，我抓住了一個(gè)教育幼兒、鍛煉幼兒的機會(huì )這是何等寶貴差點(diǎn)在我猶豫間丟掉，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。我感到這才是一節美術(shù)課應該有的氣氛，幼兒主動(dòng)大膽的表現他們所感受到的美，這節課一直持續這種寬松、愉悅的氣氛，
最后的結果不僅節約了時(shí)間而且呈現的效果是我上美術(shù)課以來(lái)最成功的一次，孩子們都開(kāi)心的結束了這堂美術(shù)課。
這節課后我感觸很深，我們一直調強調要為幼兒創(chuàng )造愉快、寬松的學(xué)習環(huán)境，但有時(shí)課堂上寬松的氣氛正是讓我們給掠去了，我們總愿意讓幼兒按照我們的想法進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有給他們足夠的自由表達的機會(huì )，美術(shù)課上我們總愿意過(guò)分的強調標準化；過(guò)分的強調技能技巧，而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自由表達，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。
這次活動(dòng)的感觸是：有時(shí)適當放手會(huì )收到意想不到的收獲，這次活動(dòng)后相信我班美術(shù)會(huì )有很大的提升，同時(shí)對我也是收獲了很好的經(jīng)驗。
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