二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思1
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針。
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方。
�。�3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方。
�。�4）冬天里，溝渠里的積雪的多少，也能幫我們辨別南北的方向。豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
之后，我利用課件直觀(guān)的向學(xué)生展示了太陽(yáng)光的照射和溝渠里的積雪，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢�？戳酥庇^(guān)的畫(huà)面，學(xué)生就一下子理解了。為了讓學(xué)生靈活運用，我又用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)出高山和太陽(yáng)，請同學(xué)觀(guān)察，高山上的積雪和陽(yáng)光照射與溝渠里的不同之處，然后說(shuō)說(shuō)：高山上的積雪化得快的是哪一方？這時(shí)的學(xué)生已能清楚地辨別了。
從學(xué)生的辯論中，我發(fā)現了學(xué)生都有自己的思想，而且也能完整地表達，我們應該給他們創(chuàng )設這樣的機會(huì )，從中學(xué)生展示了自我，老師也會(huì )得到意外的收獲。
二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思2
《要是你在野外迷了路》是小學(xué)語(yǔ)文新課標二年級下冊中的一篇文章。教學(xué)完《要是你在野外迷了路》后，通過(guò)對這篇課文的反思，我才徹底認識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體，那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵就看教師如何去把握課堂了�？梢赃@么說(shuō)，孩子們能和老師共同把握課堂的方向，這堂課才是孩子們真喜歡的課！
在《要是你在野外迷了路》的教學(xué)過(guò)程中，我請同學(xué)說(shuō)說(shuō)在冬天溝渠里的積雪是如何為人們指明方向的？這時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“在冬天溝渠里的積雪，融化比較慢的是北面，融化比較快的是南面�！倍硪晃煌瑢W(xué)卻說(shuō)：“融化比較快的是北面，融化比較慢的是南面！”
當時(shí)我心想：課本上不是已經(jīng)描寫(xiě)得很清楚了嗎？怎么會(huì )不明白呢？”然后我就說(shuō)：“冬天的太陽(yáng)在偏南邊，你看，”為了阻止他繼續說(shuō)下去，我在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)了一個(gè)溝渠的示意圖。
示意圖一畫(huà)出來(lái)，我立刻發(fā)現從南邊射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)照到的是溝渠的北邊，因為它面朝南！這時(shí)候我連忙說(shuō)：“看，孫毅說(shuō)得很對，真是溝渠里的積雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因為南邊射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)照到的溝渠的北邊，所以是哪邊的雪先化呢？”這時(shí)候我班學(xué)生一下都看懂了，齊聲說(shuō)：“北邊！”
然后我突然想起了山上的雪，說(shuō)：“如果這不是一個(gè)溝渠，而是一座山呢？”并在黑板上畫(huà)了一座山，這時(shí)立刻就有學(xué)生說(shuō)：“山上的雪化得快的是南面，化的慢的是北面！”“對！”這時(shí)我及時(shí)地給予了肯定，心里也挺高興，終于把這個(gè)問(wèn)題弄明白了，同時(shí)我也為自己在寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)的不仔細感到很自責。這節課正是由于學(xué)生的提示，我才沒(méi)有出現知識性的錯誤。
二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思3
《要是你在野外迷了路》是一篇充滿(mǎn)科學(xué)性與知識性、秀麗有趣的小詩(shī)，如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠也讀不完的“書(shū)”，課文很有趣。如何讓孩子對大自然充滿(mǎn)向往與探索的興趣，這是我備課時(shí)一直考慮的問(wèn)題。
1、通過(guò)齊讀、個(gè)人讀、小組接龍讀、師生合作讀多種方式的讀，以讀代講，使學(xué)生自然而然感受詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的神奇。避免了單純的講解，避免把美麗的詩(shī)歌講成了科普文章。
2、本課重難點(diǎn)的處理，充分讀的基礎上，利用信息技術(shù)資源，例如圖片理解四種天然指南針如何指點(diǎn)方向，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
3、安排說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。即落實(shí)了新課標的要求，又拓展了學(xué)生思維，培養了學(xué)生語(yǔ)文素養。
同時(shí)，我也發(fā)現這節課存在的一些問(wèn)題像學(xué)生參與度不高，拓展環(huán)節時(shí)間安排緊張，感覺(jué)有點(diǎn)倉促等。
就本節課存在的問(wèn)題以及平時(shí)發(fā)現的問(wèn)題，自我認為以后在以下方面多努力：
1、多鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生積極性。
2、培養學(xué)生良好的預習習慣，培養學(xué)生讀書(shū)習慣，有利于課堂上交流展示。
3、課堂是老師的基本陣地，以后力求每節課都按照公開(kāi)課去準備，去上課，充分運用信息技術(shù)，把每節課都上成精品課，提高自己教學(xué)水平。
二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思4
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩(shī)歌很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現象，只有細心的孩子才能觀(guān)察到。在這節課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1、注重語(yǔ)言的積累和運用的訓練。
由字、詞、句到段都培養了學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。如：在進(jìn)行“慌”和“盞”等字的教學(xué)中我采用比較形近字的方法進(jìn)行學(xué)習，強化記憶生字。教學(xué)中我采用“先扶后放”的教法，重點(diǎn)指導學(xué)習第二小節，然后讓學(xué)生合作學(xué)習三至五小節并完成讀書(shū)報告，最后在理解詞語(yǔ)“向導”和句子“忠實(shí)的向導”的基礎上有感情的朗讀課文。
2、能運用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)。
使學(xué)生直觀(guān)形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。
3、采用了多種形式的讀文方式。
有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內容。
4、借助一首小詩(shī)對課文內容進(jìn)行擴展，使學(xué)生了解到大自然中更多的指南針。
不足之處：
1、小組合作學(xué)習還沒(méi)有真正做到有序有效。
2、對于學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3、在對第5小節“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀(guān)演示，但是仍然有部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。如果能再加上一點(diǎn)圖畫(huà)演示，區分溝渠是“凹陷”的，而小山和房子都是“凸起”的，接受太陽(yáng)光的面不一樣，教師再相機用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)能更加清楚明白的迎刃而解。
二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思5
在《要是你在野外迷了路》的.教學(xué)過(guò)程中，我請同學(xué)說(shuō)說(shuō)在冬天溝渠里的積雪是如何為人們指明方向的？
這時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“在冬天溝渠里的積雪，融化比較慢的是北面，融化比較快的是南面�！贝蟛糠謱W(xué)生表示贊同，而另一部分孩子似乎有不同的意見(jiàn)，但也說(shuō)不出我們來(lái)。一同學(xué)說(shuō)：“融化比較快的是北面，融化比較慢的是南面！”他的話(huà)立即引起了同學(xué)們的議論，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，但是沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)服對方。當時(shí)我想課本上已經(jīng)寫(xiě)了，怎么會(huì )這樣呢？我說(shuō)：“冬天的太陽(yáng)在偏南邊，大家看�！睘榱俗屗麄兠靼�，我在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)了一個(gè)溝渠的示意圖。示意圖一畫(huà)出來(lái)，立刻同學(xué)發(fā)現了問(wèn)題所在。
他說(shuō)：“從南邊射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)照到的是溝渠的北邊，因為它面朝南！”這時(shí)候我連忙說(shuō)：“看，說(shuō)得很對，溝渠里的積雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因為南邊射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)照到的溝渠的北邊，所以是哪邊的雪先化呢？”這時(shí)候我班學(xué)生一下子恍然大悟，異口同聲地說(shuō)：“北邊！”然后我突然想起了山上的雪，說(shuō)：“如果這不是一個(gè)溝渠，而是一座山呢？”并在黑板上畫(huà)了一座山，這時(shí)學(xué)生立刻回答說(shuō)：“山上的雪化得快的是南面，化的慢的是北面！”“對！”這時(shí)我及時(shí)地給予了肯定，心里也挺高興，終于把這個(gè)問(wèn)題弄明白了。
課前對這個(gè)問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單，以為孩子們能理解，結果呢，卻不是這樣。以后對學(xué)生活動(dòng)的預設要更多些更全面些，孩子們能和老師共同把握課堂，這才是學(xué)生真正喜歡的課！
二年級語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思6
《要是你在野外迷了路》這是一首簡(jiǎn)明通俗，同時(shí)包含豐富的自然知識的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩(shī)歌易讀易懂，節奏感強，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習中激發(fā)對大自然的探索欲望。
現在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以，教學(xué)時(shí)要用他們對知識的探索代替教師的講解、分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。
本課采用學(xué)生自主學(xué)習、教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知、去朗讀，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會(huì )大自然的奧秘與情趣，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，發(fā)現科學(xué)知識。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿(mǎn)了神奇與奧秘。我們一定要細細觀(guān)察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。
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