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幼兒園月底教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園月底教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園月底教學(xué)反思1
本次課總的來(lái)說(shuō)，幼兒的積極性很高，效果也很好。但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我有很多的不足，現小結如下：
第一、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本還很順利，大致的環(huán)節都交代清楚，但是在示范講解的時(shí)候，教師超之過(guò)急，點(diǎn)畫(huà)示范的時(shí)候，請孩子將手指跟著(zhù)老師伸出來(lái)點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有交代清楚是右手的食指，而且在請幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候，才想起來(lái)用抹布擦干凈，各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節教師沒(méi)有一步步的示范好，可是孩子的`操作的時(shí)候還是比較好的，大多數孩子能按點(diǎn)畫(huà)的步驟一步步做下來(lái)非常好。
第二、課前考慮不周到。不應一直平放著(zhù)示范，很多幼兒都不能看清楚老師的示范過(guò)程，只有個(gè)別的孩子看到，多數的孩子還看不到。在今后類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)中，應想辦法讓每個(gè)孩子都看到教師的示范講解。
總之，這次活動(dòng)讓我感想頗深，更讓我感覺(jué)到自己的準備和經(jīng)驗都不足。我一定在以后的教學(xué)生涯中多向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，多閱讀這方面的書(shū)籍，積累更多的美術(shù)教學(xué)知識，讓自己更加快速的成長(cháng)，在各個(gè)方面有所提高。
幼兒園月底教學(xué)反思2
這節語(yǔ)言課是根據繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》還有結合中班幼兒實(shí)際情況來(lái)設計的。說(shuō)起繪本，之前我也是對繪本一無(wú)所知，直到上次上到這節課，才去了解繪本的。繪本，顧名思義是一種適合幼兒閱讀的，以圖畫(huà)文字為輔，甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。繪本以它獨有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，引領(lǐng)著(zhù)幼兒們飛翔在一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻的空間里。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，豐富的繪本為幼兒打開(kāi)了認識世界的窗口；多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以滿(mǎn)足。繪本對兒童情感、想象力、靈敏度，以及審美的`啟迪，正是幼兒日后成功與快樂(lè )的源泉。在這樣的背景下，繪本教學(xué)悄悄地進(jìn)入我們的視線(xiàn)，為幼兒的語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了鮮活的生機，同時(shí)也大大增強了幼兒在閱讀活動(dòng)中的興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋(píng)果讓孩子說(shuō)說(shuō)是什么，其主要原因是樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導幼兒仔細觀(guān)察猜想，引出故事名稱(chēng)，有利于培養幼兒仔細看，注意細節觀(guān)察的良好閱讀習慣。當我問(wèn)到：鼠小弟站在高高的蘋(píng)果樹(shù)下，會(huì )想些什么呢？ 在活動(dòng)中，各種動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式：直接出示、描述特征、敘述聲音等，緊緊抓住孩子們的注意力。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下，讓孩子們自由想象：他是怎樣摘到蘋(píng)果的？他會(huì )做什么動(dòng)作？說(shuō)什么話(huà)？我發(fā)現我的這個(gè)活動(dòng)的確有一些值得反思的東西。
1、對于故事主旨的滲透和詮釋不足：
鼠小弟又矮又小，在他的身上并沒(méi)有想其他動(dòng)物身上有的本領(lǐng)，但是他并不放棄，鍥而不舍地追求自己想要的東西，遇到困難沒(méi)有后退，而是勇敢地嘗試，在活動(dòng)中我沒(méi)有很好地將這種精神傳遞給予幼兒，這是我在活動(dòng)中應注意的一個(gè)地方。
2、提問(wèn)的有效性。
幼兒的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，而良好、有效的.提問(wèn)是組織好活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在本次教學(xué)的組織過(guò)程中，我分析自己在提問(wèn)的預設和技巧上存在明顯的不足，也就所謂的語(yǔ)言不精練。在教學(xué)活動(dòng)中所提出的一系列問(wèn)題其指向性不夠強，有的籠統，有的死板。當幼兒給予他們的反應或答案（特別是一些能力較強幼兒的超前回答）時(shí)，我的變通能力就不夠好，依舊把自己在教案中所設計的下一個(gè)問(wèn)題按部就班地提出來(lái)。這不僅大大延長(cháng)了本次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，而且從中妨礙了幼兒的邏輯思維能力。我對于此感悟到，有效的提問(wèn)需要教師對幼兒的回答有一個(gè)很充分的預設過(guò)程。當幼兒的回答是預設中的某一項時(shí)，那么對下一個(gè)問(wèn)題的提出就會(huì )從容、自然，更有邏輯性，從而符合"以幼兒發(fā)展為本"的理念。提問(wèn)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，而掌握和提高提問(wèn)的技巧，需要反復的鍛煉和總結，這樣才會(huì )使課堂變得更加生動(dòng)而精彩，以致更好的完成所預設的活動(dòng)目標。而在遇到這樣的情況時(shí)，隨機應變的能力還不夠，不能及時(shí)抓住一些信息做為教育的契機。
幼兒園月底教學(xué)反思3
這個(gè)活動(dòng)是讓幼兒從動(dòng)畫(huà)片《西游記》中了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學(xué)會(huì )制作芭蕉扇和緊箍咒，初步感受印第安風(fēng)格，以此提高幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及審美能力，體驗制作的快樂(lè )。
在課前通過(guò)觀(guān)看《西游記》視頻動(dòng)畫(huà)，了解孫悟空頭上的緊箍咒和鐵扇公主的芭蕉扇的外形特點(diǎn)和花紋圖案。運用油畫(huà)棒結合多種圖案裝飾芭蕉扇，幼兒園用毛根制作緊箍咒，感受輕松愉快的制作氣氛，體驗"三借芭蕉扇"的游戲樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)以游戲情境貫穿始末，了解孫悟空頭上的.緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學(xué)會(huì )制作芭蕉扇和緊箍咒，以此提高幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及審美能力，體驗制作的快樂(lè )。整節課幼兒玩的很開(kāi)心，但也存在一些問(wèn)題。
一、導入部分過(guò)長(cháng)
導入部分通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結。緊箍咒的形狀像個(gè)圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個(gè)葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
二、本節課安排的內容過(guò)多
由于要制作緊箍咒和芭蕉扇兩個(gè)內容整合放到一節課里，首先孩子操作時(shí)不夠，在介紹示范的時(shí)間也縮短了，沒(méi)能夠很詳細的給幼兒做講解示范。在出示芭蕉扇的紙模和毛根時(shí)，同時(shí)提問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，這個(gè)提問(wèn)方式是不對的，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，應該一次提一個(gè)問(wèn)題，給孩子更加清晰的方向。其次，在介紹材料時(shí)，沒(méi)有很重視先后順序。在引導幼兒如何在紙模上涂色、畫(huà)花紋時(shí)，自己示范的順序也是不夠合理，應該先畫(huà)扇面再畫(huà)扇柄。
三、評價(jià)和交流的方式不夠多樣化
在最后一個(gè)環(huán)節，展示欣賞作品幼兒相互交流，這個(gè)環(huán)節的評價(jià)很單一，沒(méi)有請幼兒互評，自評，在今后的教學(xué)中應該重視這一點(diǎn)，美術(shù)課的評價(jià)更加重要，要做到讓幼兒欣賞美的同時(shí)，又能夠知道自己的不足，吸收其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能在此環(huán)節給幼兒充分發(fā)揮自己的空間，也有利于培養幼兒的榮譽(yù)感。
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